英語課堂教學如何培養學生“4C”能力

　　我是一名從教十年的英語教師，在十年的英語課堂教學中我越來越覺得，在學習語言的過程中，培養能力比學習語言本身更為重要，我將其歸納為“4C”能力，即competition，creativity，cooperation，confidence。下面我就談談在課堂上對“4C”能力培養的一些體會。
　　一、Competition——樹立競爭意識，提高競爭力
　　在英語課堂中，使學生樹立起競爭意識是上好一堂課的先決條件。“不想當將軍的士兵不是好士兵”，沒有競爭意識的學生也不是優秀的學生，競爭力更是學習過程中不可缺少的一種能力。無論在課堂的導入環節，還是新授環節，或是學生的鞏固操練環節，competition（競爭）意識都可以滲透其中。這種滲透可以是直接的，比如在導入新課時老師直接說：“At the beginning of this class，let’s have a debate.”在學生的操練環節老師可采用游戲方式來評出得勝者；也可以是間接的，如在課堂師生互動過程中，老師可以靈活地以提問的形式開展：“Could you offer a better solution?”這樣不僅可以在很大程度上引起學生語言學習興趣，而且可以提高學生的競爭能力。competition形式也可以多樣化，比如debate，game，question，discussion等。
　　我在教學譯林牛津高中教材模塊五第二單元“The economy or the environment—must we choose?”時，提前將全班學生分為兩大組，布置預習任務，將在課上展開正反方辯論。由于學生競爭意識很強，不僅課前非常認真地進行了預習，而且查找了很多資料并進行了討論，因此那節課氣氛非常活躍，學生們都不甘落后，紛紛陳述了自己的觀點。這樣不僅調動了學生的積極性，而且使學生更深層次地理解了課文。
　　二、Creativity——激發創造能力
　　科技的發展離不開創新，培養學生的creativity（創造能力）是素質教育的核心。但是如何在英語課堂上激發學生的創造能力呢？首先，老師的教學設計過程必須具備創造性。只有老師帶著創造能力去設計教學步驟，學生的創造能力才會得到激發。我印象最深刻的就是教學模塊八Unit 2 Reading：Turandot in Beijing。在備課時我思考很久，決定在課堂教學最后設計一個“If you were the author，what kind of ending would you design？”環節，因為該課文素材是一個歌劇，而這個歌劇的結局又不是觀眾所期待的，所以我設計讓學生改編結局這個環節，并將我能想到的新結局一一羅列下來。在課堂教學中，令我非常驚訝并高興的是，學生的創造能力遠遠超出我所想象的，有的學生說：“Turandot regrets what she has done and kills herself.”有的學生說：“Liu comes back to life and gets married to Calaf.”有的學生說：“Liu doesn’t die.Turandot becomes queen.All of them are living well.”幾乎每位學生設計的結局都是不相同的。而每位學生都以極大的熱情參與了這個環節。這堂課后，我不禁感慨，其實每位學生的創造能力都是不可估量的，關鍵在于能否得到激發，這也是我們需要不斷去探索的。
　　三、Cooperation——培養合作能力
　　cooperation(合作能力)是新課程標準所倡導的重要能力，團隊合作精神也是現代社會所必備的素質，因此培養學生的合作能力也是我們在課堂教學中所不容忽視的。新課程標準下英語教學環節中處處要求學生進行合作，以提高學生的這項能力，同時增強學生的集體榮譽感。不管是兩人一組活動，小組活動，還是問答模式，或是上文提到的debate，discussion，game，課堂教學的每個環節合作無處不在，但是，如何在環節設計中讓每位學生都能很好地提高合作能力呢？回想剛從教那幾年，我自認為課堂中學生的合作能力非常好，課堂氣氛活躍，從小組討論到呈現都很精彩。但慢慢地我發現有少數學生并未積極參與，討論階段只是默默地聽組員討論，同時也注意到呈現階段上臺來展示的總是那些口語表達流暢的學生。于是我開始反思并嘗試改進。比如在這一環節根據學生特長和能力進行更明確的組內分工，比如在設計這些任務難度方面把握好，而我也在討論階段對那些能力相對落后學生多給予幫助。這樣每位學生都愿意并且能夠真正地參與合作，提高了他們的合作能力，教學也收到了很好的效果。
　　四、Confidence——增強自信心
　　confidence（自信）是語言學習的必要條件，自信更是一種能力。如果學生失去了信心，就會對語言學習產生畏懼甚至厭煩情緒，不僅阻礙語言學習，學生的個性發展更會受到很大影響。因此老師在課堂教學中要關注這一點，不斷增強學生的信心。多說幾句鼓勵性的英語課堂用語，如“Good job!”“Well done!”“Great!”多給學生一點肯定的微笑，都能幫助學生增強自信。Free Falk是我的英語課堂必備的一個環節，內容形式隨意，其他學生對該內容進行三分鐘的提問討論，其目的一是讓每位學生都能到臺前來展示自我，樹立信心；二是讓更多的學生參與活動，鍛煉英語口語能力。因為語言學習過程中信心的建立很大程度取決于英語口語的流暢，只有多說多練才會提高口語水平，從而逐步提高自信心。
　　如果在課堂教學中學生的“4C”能力得到了培養，學生學好英語學習也就指日可待了。