淺議高中英語課堂有效教學(xué)

　　摘 要： 高中英語學(xué)習(xí)不只是知識的單一傳授，高中英語課堂也不能是枯燥語法的呈現(xiàn)。要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，善于學(xué)習(xí)英語，就需要開展真正有效的英語課堂教學(xué)。本文主要從三個方面探討了如何進(jìn)行高中英語有效課堂教學(xué)設(shè)計這一問題。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計 快樂 效率
　　
　　一、引言
　　近年來，越來越多的學(xué)生覺得英語難學(xué)，成績提高不易。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有多個因素，涉及學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境、社會導(dǎo)向等方面，但最根本的原因應(yīng)該在課堂的有效性上。
　　課堂是直接傳道授業(yè)解惑的主陣地。要想獲得最終的勝利，就必須在這一陣地上打好這一場為期45分鐘的“教學(xué)之戰(zhàn)”。至于如何才能獲得這一戰(zhàn)的決定性勝利，其實和真正的戰(zhàn)斗一樣，它需要我們有足夠的計謀與策略。
　　二、目標(biāo)明確，以學(xué)導(dǎo)教
　　每一個課堂都有教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不是展示在牛津高中英語教材每一個單元前的目標(biāo)，那是整個單元的教學(xué)目標(biāo)而非一節(jié)課的目標(biāo)。所以，在準(zhǔn)備每一節(jié)課之前教師就必須明確當(dāng)天教學(xué)的實際目標(biāo)。當(dāng)然，這一目標(biāo)必定源于總目標(biāo)之下的更細(xì)化的目標(biāo)。
　　另外，教學(xué)目標(biāo)不僅是教師上課的指示燈，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀。任何時候都不能偏離它的方向，否則，學(xué)習(xí)就是無效學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生能明確知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就能更好地圍繞目標(biāo)完成展開課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，這有助于學(xué)生進(jìn)行自我檢測，從而達(dá)到“學(xué)習(xí)—反思—再學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)。
　　那么，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該如何設(shè)定呢？
　　教學(xué)目標(biāo)最終是否達(dá)成取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，所以教師必須事先了解學(xué)生該學(xué)什么，能學(xué)什么，以及想學(xué)什么。
　　該學(xué)什么是由國家教學(xué)大綱明確規(guī)定的；能學(xué)什么是通過教師本人對本班學(xué)生的了解而確定的；想學(xué)什么就需要通過師生互動，深入學(xué)生當(dāng)中了解學(xué)生感興趣的話題，有疑問的難題。如果教師在課前能準(zhǔn)確地把握好這三個方面，那么所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)一定是合情合理而又易于達(dá)成的，從而真正達(dá)到以學(xué)導(dǎo)教的目的。
　　三、設(shè)計合理，以教促學(xué)
　　有效的課堂是能夠順利達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)的課堂。為此，教師必須精心設(shè)計。在設(shè)計的過程中，教師需要關(guān)注的不僅僅是教什么，更是怎么教。教什么可以由國家課程標(biāo)準(zhǔn)決定，但怎么教就需要教師運(yùn)用個人智慧，一定要做到如戰(zhàn)場上的將軍一樣，運(yùn)籌帷幄。
　　首先，有效課堂的設(shè)計需要充分了解教授的對象——學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)心理，因為只有學(xué)生想學(xué)又能學(xué)，才能讓課堂發(fā)揮最大的作用。
　　其次，有效課堂的設(shè)計需要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和升華，就像一曲華美的樂章，不能從頭到尾曲調(diào)不變。在難懂的地方通過多種方式簡化、點(diǎn)撥；在簡單的地方實時地歸納總結(jié)，達(dá)到知識和情感的升華。
　　再次，有效課堂的設(shè)計包括教師精練的語言。此時，教師就像主持人，需要通過簡潔明了的“串詞”將每一個精彩的“節(jié)目”自然過渡，讓學(xué)生不由自主地跟著教師的節(jié)拍完成一個又一個學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　最后，有效課堂的設(shè)計要考慮各個步驟所需要的時間。什么叫效率？就是在規(guī)定的時間內(nèi)完成盡可能多的任務(wù)，達(dá)到盡可能多的目標(biāo)。如果只有完美的課堂流程，卻忘了計算時間，那么課堂必定會出現(xiàn)不能完全達(dá)到目標(biāo)或課堂容量太小的現(xiàn)象，那就算不上是有效課堂。
　　四、靈活機(jī)變，合作共贏
　　有時候盡管經(jīng)過了精心設(shè)計，多方位的預(yù)設(shè)，但在實際課堂操作中有可能遭遇突發(fā)意外狀況，此時更是考驗一個成功的教師的個人智慧和能力的時候。
　　首先，可以主要由教師進(jìn)行處理，但要注意方式方法。不管怎樣心中要銘記本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，適時地將話題的中心拉回到正軌上來，做到既解決突發(fā)狀況，又不影響整節(jié)課的布局。
　　其次，可以利用集體的智慧讓學(xué)生分組討論，并做適當(dāng)引導(dǎo)，最終讓學(xué)生自行解決問題。
　　總之，充分利用教師和學(xué)生的智慧，在較短的時間內(nèi)解決意外的問題，并再次回到本節(jié)課的主體結(jié)構(gòu)中，使得師生雙方最終都達(dá)到目標(biāo)。
　　五、寓教于樂，教學(xué)相長
　　從心理學(xué)角度來說，人往往在心情愉快的時候更容易接受新事物。因此，營造一個寬松和諧的教學(xué)氛圍對于開展有效課堂是必不可少的。
　　1.通過教師的一言一行向?qū)W生傳達(dá)快樂的信息，如高昂的語調(diào)、歡快的節(jié)奏、幽默的話語、生動的表情、夸張的動作等。
　　2.通過發(fā)現(xiàn)班上的少數(shù)“開心果”來營造愉快的氛圍。不同的學(xué)生有不同的個性，遠(yuǎn)比教師一個人更能滿足更多人的興趣。
　　3.通過組織一些有利于教學(xué)的小游戲來激發(fā)學(xué)生的活力，提高注意力。例如，為了讓學(xué)生為接下來的聽力教學(xué)做好準(zhǔn)備，可以通過“Simon says”這個游戲提高學(xué)生的注意力。（Simon says游戲主要是讓學(xué)生判斷什么是有效命令，需要執(zhí)行什么是無效命令而不需要反應(yīng)。只有在指令前有“Simon says”，學(xué)生才可以做出相應(yīng)的動作，如Simon says：“Touch your nose.”
　　教師通過以上途徑，不僅能為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高自己的心理愉悅程度，這樣就能真正做到寓教于樂，教學(xué)相長。
　　六、結(jié)語
　　45分鐘的課堂是學(xué)習(xí)的陣地，教授的場所。“向45分鐘要效率”，這絕不是一句空話，更不只是一句口號。只要我們善于謀略，用心鉆研，就一定能創(chuàng)造越來越多的有效課堂，也一定能讓越來越多的學(xué)生喜歡上英語。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）.北京：人民教育出版社.
　　［2］吳玲，吳支奎.有效生成根植于精心設(shè)計.課程教材教法，2007，（1）：13-17.