朗讀在學(xué)習(xí)英語中的作用

　　聽、說、讀、寫是英語的四個基本技能，其中讀的技能形式是多種多樣的，如朗讀、默讀、精讀、泛讀等，而朗讀是讀技能的重要部分。朗讀是把聲音形象表露在嘴上，形成一定節(jié)奏和旋律。學(xué)習(xí)英語最終的目的就是熟練地運用它來進(jìn)行交際，而充分地進(jìn)行朗讀是改善與提高交際能力的關(guān)鍵所在，所以重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀在英語教學(xué)中的作用是提高英語教學(xué)水平的一條有效途徑。我就朗讀在英語學(xué)習(xí)中的作用談幾點認(rèn)識。
　　一、改進(jìn)語音、語調(diào)、節(jié)奏和旋律，達(dá)到交際的目的
　　我們經(jīng)常用“朗朗的讀書聲”來表現(xiàn)學(xué)校的讀書氛圍。現(xiàn)在在低年級的學(xué)生中朗讀依舊進(jìn)行得比較好，但隨著年齡的增長，高年級的學(xué)生們似乎不好意思開口朗讀，普遍存在的情況是默讀，久而久之，就只有習(xí)慣于把文字形式跟意義聯(lián)系的能力，而在進(jìn)行口頭交際時聽到的聲音不能直接與意義聯(lián)系，想說的意思也不能直接通過聲音表達(dá)，這就離學(xué)習(xí)英語的最終目的相差甚遠(yuǎn)了。
　　我國外語教學(xué)界早就把語言交際能力的培養(yǎng)提到議程上來了。在新教材的課文安排上，每一單元的第一課主要為培養(yǎng)學(xué)習(xí)說的能力而設(shè)計的，在高考中也把聽力作為必考的內(nèi)容，這都是對學(xué)生用英語進(jìn)行口頭交際所必須具備的基本功的考核。學(xué)好語音、語調(diào)和節(jié)奏是練好基本功關(guān)鍵的一步。從某種意義上說語言、語調(diào)和節(jié)奏的正確與否是能否進(jìn)行口頭交際的決定因素。加強朗讀練習(xí)就進(jìn)一步要求學(xué)生掌握句子、語音、語調(diào)、重音及意群的劃分。在朗讀過程中學(xué)生會有意識或無意識地發(fā)現(xiàn)并及時糾正隨口而出的語音錯誤。也就是說朗讀能改進(jìn)發(fā)音，有利于幫助學(xué)生掌握正確語音、語調(diào)和節(jié)奏。
　　二、強化記憶
　　語言是文字符號與聲音的結(jié)合物。朗讀就是大聲地朗讀文字符號。我們在接受新知識、認(rèn)識新事物時，對大腦皮層刺激越強的東西，大腦對它的印象就越深刻，過后就越不易淡忘它。朗讀不同于默讀，它是把聲音與文字同時表現(xiàn)出來，是口、眼、耳并用同時伴隨著思維的一種讀書方式，它更能對大腦皮層產(chǎn)生更深刻的刺激，從而能強化記憶。
　　三、激發(fā)興趣
　　興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。我在一次問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中有一項問學(xué)生為什么喜歡學(xué)英語。很多英語學(xué)得比較好的學(xué)生寫道：英語讀起來美極了，所以我喜歡學(xué)英語。英語教師激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣的方式是很多的，但切不可輕視朗讀的作用。同樣朗讀的方式也是很多的，比如叫學(xué)生自己朗讀、分演角色朗讀、分組分行朗讀，而對一些較淺易懂的文章或段落在教學(xué)過程中也可以以讀代講運用表情朗讀，把學(xué)生帶入課文意境中去，以此增加學(xué)生的興趣，等等。
　　四、培養(yǎng)語感
　　學(xué)習(xí)語言必須講究語感。加強朗讀練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生英語語感的重要手段。對于英語的學(xué)習(xí)僅靠記語法知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語法只是從人們所說的語言里總結(jié)出來的普遍規(guī)律，而有時在語言中的特殊規(guī)則是很難用語法加以解釋的，對于有些“只可意會，不可言傳”的句子，只有大聲朗讀，細(xì)心體會，學(xué)生才能領(lǐng)會到詞句的深層含義，與作者產(chǎn)生共鳴，特別是在英語課本中所選的名著名篇更是要求學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上加以背誦。與學(xué)生談關(guān)于考試的話題時，常有學(xué)生說到考試做選擇題時，對于有些模糊的知識點，開始選的答案是正確的，而后來改動的答案往往容易錯，這就是我們經(jīng)常說的“c13842f1067bd49b709ea72fb73ef90357f0c56f0364a69770665e9d1aee4d57第一印象論”。它從另一個側(cè)面反映出朗讀的作用之一——增加語感。
　　五、激發(fā)思維
　　在朗讀過程中，會不自覺地進(jìn)行另一種活動方式——思維。因為朗讀是文字與聲音相結(jié)合的，是口讀其音，眼觀其形，耳聞其聲，從而使得大腦解其意，再引發(fā)思維活動。學(xué)生們在開始讀一篇新課文之后往往對其意思理解不全面，甚至還很模糊，但多朗讀幾遍之后，很多疑難問題就迎刃而解了，這就是思維的結(jié)果。隨著英語知識的不斷增長，在朗讀過程中就會不自覺地越來越少地利用母語進(jìn)行思維，取而代之的是利用英語進(jìn)行思維。這一點特別重要。不論是口語交際還是書面交際，要想自如地運用英語就必須利用英語思維，這一點馬克思早就明確地強調(diào)過。對于學(xué)生最直接的利害關(guān)系莫過于高考了。在高考中，書面表達(dá)占分一直在增加。在書面表達(dá)的考查中，很多學(xué)生往往寫出很多中文式的英語，其主要原因就是平時在利用英語進(jìn)行思維方面有所欠缺。在這一方面要想有所突破，不妨在學(xué)習(xí)英語的過程中，多多發(fā)揮朗讀的思維作用。
　　六、提高學(xué)習(xí)效率
　　上面所提及的幾點，都有提高學(xué)習(xí)效率的作用。這里所講的效率是指在時間統(tǒng)籌方法上朗讀所起的作用。現(xiàn)在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的功課都比較多，學(xué)習(xí)任務(wù)都比較重，這就要求學(xué)生們在時間的安排上要科學(xué)，既要有足夠的時間用在學(xué)習(xí)功課上，又要有充分的時間進(jìn)行體育鍛煉、其他娛樂活動和休息。我們都會有親身的體會——體育鍛煉是必需的，有些娛樂活動也是很必要的。那么有的學(xué)生就會問：我們的休息時間不就少了嗎？答案當(dāng)然是否定的。休息并不一定只有大腦處于睡眠狀態(tài)才是唯一的方式。人的大腦的構(gòu)成比我們想象的要復(fù)雜得多（而我們平常利用它的也許還不到其百分之一），同時從生物學(xué)家現(xiàn)在研究的結(jié)果表明，大腦皮層是由各種功能區(qū)構(gòu)成的，每一特定的功能區(qū)指揮著某一特定的活動，所以我們從一種活動轉(zhuǎn)向另一種活動時，也就是大腦的某一部分開始休息而另一部分開始積極地工作。我們對一種活動（如體育鍛煉、娛樂活動，或者數(shù)、理、化等深思維的活動）疲勞時，可以轉(zhuǎn)向到朗讀英語活動中來，這樣做是對我們大腦的充分利用，是對時間的合理統(tǒng)籌，是提高學(xué)習(xí)效率的有效的途徑。
　　朗讀在英語教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止上面提到的幾個方面，充分進(jìn)行朗讀，對英語教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有利的，定會起到事半功倍的效果。