多媒體教學在傳感器技術課程中的應用

　　摘 要： 多媒體是當今教學過程中的一大趨勢，本文重點介紹了其在傳感器課程中的運用，從優點和缺點兩個方面分別進行了分析。
　　關鍵詞： 多媒體教學 傳感器課程 應用
　　
　　傳感器技術是信息時代信息獲取的主要手段之一，現代信息技術和產業的重要組成部分，其發展標志著一個國家的科學技術發展的水平。傳感器作為現代科技的前沿技術，被認為是現代信息技術的三大支柱之一，也是國內外公認的最具有發展前途的高科技產業和朝陽產業。傳感器技術課程是高等學校電氣工程和其自動化、機械設計制造和其自動化專業等專業的一門專業基礎課，可以充分地培養學生的實踐和創新能力。但是隨著科技的發展，傳感器的種類越來越多，技術也越來越先進。以前陳舊的板書的方法顯然滿足不了學生的需要，我們嘗試用多媒體教學的方法，在實踐中可以取得比較好的效果。下面我們分別探討在傳感器教學過程中應用多媒體的優勢和應該注意的問題。
　　1.傳感器課程中應用多媒體教學的優勢
　　第一，多媒體教學可以最大限度地激發學生學習的興趣。
　　美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣”［１］，如果學生開始接觸一門新的課程，不管這門課程講的是什么，學生都能夠聽進去，覺得有意思，那么就是很大的成功了。要做到這一點，就必須激發學生對這門課的興趣。我在傳感器技術的教學中，首先引入了這樣一張圖片，所有同學看到課件上打出的這張圖片，都笑起來，并且開始仔細看下面的英文內容。由于英文的內容比較長，因此我和大家一起做了翻譯，在翻譯的過程中，找到了很關鍵的“sensor”這個詞，也就是傳感器的意思。通過這張圖片，大家對傳感器有了初步了解，幾乎所有上過課的同學，都記住了這只猴子，并且不會輕易忘記“sensor”這個單詞了。通過這樣圖文并茂的講解，切入到后面關于傳感器的介紹就很順理成章了。而且學生有了學習興趣后，再介紹傳感器的概念及特性等內容學生就能有比較深入的理解。
　　第二，多媒體能夠更形象地反映當今傳感器的發展。
　　針對傳感器這門特殊的學科的特殊問題，多媒體技術正好是一個完美的切入點。大部分教材中的傳感器都是千篇一律的，而對于市面上一些新的傳感器的應用，很多教材都沒有介紹，說明教材和實際應用中有很大的差距，這一點可以很好地用多媒體來補充。在實際教學中，觀看視頻也是一個很好的手段，而且學生都很喜歡。比如，我們看過網球比賽中用的鷹眼的原理、作弊傳感器、模擬人類舌頭的風味傳感器等，給學生留下了很深的印象。有的學生也對某些視頻表現出濃厚的興趣，提出了不少有趣的觀點和問題，學生能提出問題，整理出自己的思想，這對一門課程的學習來說是至關重要的。當然，并不是說我們要制備出這些傳感器，而是通過觀看這些視頻，使得學生跳出課本的框框，進而拓寬學生的知識面，打開學生的思路。
　　第三，有利于直觀明確地對電路圖進行分析。
　　在傳感器的學習中，電路圖是必不可少的，不管是等效電路，還是測量電路，在運用了多媒體后，講解起來都要方便得多，而且學生聽起來會更加清晰和有條理。在傳感器課程的電路圖中，很多都是在電子技術的課程中學習過的，所以，讓同學分析電路也是一個方法。但是需要老師充分調動學生的積極性，從各個方面引導學生，使他們能夠掌握正確的思路，能比較好地分析電路，進而對電路進行改進和設計。
　　第四，有利于改善教師的教學能力。
　　傳感器與科技的發展關系密切，這就要求教師在制作課件的過程中，不僅要掌握課件的制作方法，具有深厚的專業知識，還要把握科技的發展，對傳感器有比較高的洞察力。對于教師來說，學習是一個永恒不變的話題，只有自身知識淵博，才能拋磚引玉，把知識更好地傳播給學生，使學生適應社會發展的需要。
　　2.應該注意的問題
　　第一，教師在教學過程中起到主導作用，而多媒體只是一種教學手段［２］。
　　多媒體比純粹板書的方法靈活，但也只是靈活而已。教師的主導地位是不能夠動搖的。教師在授課的過程中，一定要做好指導和引導工作，做好課本和課件之間的銜接，不能一味地講課件上的內容而忽略了課本上的知識。師生之間的交流非常重要，教師要吸引學生的注意力，讓學生思考從圖片中能看到什么，從視頻中可以學到什么，多媒體只是起到輔助作用，上課并不是教師點點鼠標按按鍵盤就行了。所以，我們在課后要及時與學生溝通和交流，聽取學生反饋的問題，積極改進教學方法，達到更好的教學效果。
　　第二，注意多媒體內容之間的有機銜接。
　　多媒體里的圖片、視頻、音頻等內容，確實可以使課堂內容生動活潑，但是要注意他們之間的比例問題。視頻、音頻要以短小精悍為主，直接反映重點內容，除了可以及時使學生注集中意力，還節約了時間，有利于學生對所授課內容的了解和掌握。
　　第三，制作多媒體課件不是“依葫蘆畫瓢”。
　　多媒體課件的內容和課本的內容差不多，也就是說，用了多媒體以后，只不過是把課本搬到了多媒體上，這樣講解起來，仍然是很古板的照本宣科，當然不會激起學生學習的興趣，甚至會使學生厭惡老師，厭惡這門課，達到相反的效果。所以，多媒體教學可以提高學生的學習興趣，但是這需要老師提前充分準備。
　　總之，隨著科學技術的發展，多媒體在包括傳感器的課程中的運用一定會越來越多。多媒體對課堂教學來說是革命性的變化。只要多媒體教學能與課堂教學有機結合，充分發揮多媒體教學的優勢，揚長避短，不斷摸索，不斷探索，多媒體就一定會在教學中發揮越來越大的作用，進一步促進教學水平的提高。
　　
　　參考文獻：
　　［1］楊春明.淺談多媒體教學［J］.遼寧行政學院學報，2009，10，（11）.
　　［2］劉麗芬.對多媒體教學的認識［J］.科學之友，2010，5.