現代教育技術在政治教學中的應用

　　摘 要： 現代教育技術已成為政治教學中不可或缺的工具，能夠使課堂氣氛更加活躍，課堂容量加大，利于教學情境的創設。但是本著一分為二的觀點看待事物，我們在看到多媒體教學手段眾多優點的同時，還應看到它存在的問題。我們要在實踐中不斷探索現代教育技術手段輔助政治課教學的方法，使現代教育技術手段對政治教學的輔助作用得到真正發揮。
　　關鍵詞： 現代教育技術 政治教學 一分為二
　　
　　隨著信息技術的飛速發展和教學改革的不斷深入，以多媒體技術和互聯網技術為核心的現代教育技術越來越廣泛地應用于教育教學中。政治老師在教學中應用現代教育技術時，需對其進行一分為二的分析。
　　一
　　現代教育技術是指在教學過程中應用各種先進技術、設備作為教學手段，進行個別化教學、分層教學，并使之不斷現代化，教學媒體用視頻、投影、動畫、計算機、多媒體、遠程信息網絡等。現代教育技術已成為現在政治教學中不可或缺的工具，能夠使課堂氣氛更加活躍，利于教學情境的創設。同時，能加大教育教學的容量，提高教學效率，有利于學生的自主學習，實踐能力和個性的發展，也能使學生更快地領悟知識。具體表現如下。
　　（一）有助于激發學生學習政治的興趣。
　　孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。傳統的政治課堂，教師靠單純的說教，往往提不起學生的興趣。教師通過視頻、動畫、圖形和文字結合在一起的多媒體課件，多層次、多角度地對教學內容進行描繪，語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，學生可以見其形，聞其聲，充分激發學習興趣。學生產生了興趣，就會自然而愉快接受知識，從而體會到學習的快樂。例如：在《事物的矛盾具有各自的特點》這節課中，我首先用多媒體播放了周杰倫的《雙節棍》，宋祖英的《好日子》，讓學生通過音樂欣賞回答他們所聽到的歌曲分別屬于哪兩種類型，引出不同的事物具有不同的矛盾，接著在屏幕上以視頻形式播放了中國在二十世紀初參加奧運會的情況和中國成功舉辦北京奧運會的情景，引導學生討論我國在參加二十世紀初與舉辦北京奧運會的情況各有什么特點？由此得出結論：同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點。整堂課中，學生的注意力都十分集中，學習興趣也被充分調動起來。在課堂四十五分鐘里，通過多媒體的展示，學生對《事物的矛盾具有特殊性》這節課有了較深刻的理解。
　　（二）有助于更好地培養學生理論聯系實際的能力。
　　理論聯系實際是政治課的生命線和靈魂。政治這門課的學習要與國內、國際現實緊密結合，才能使學生真正將政治課理解透徹，舉一反三，活學活用。傳統的政治課堂，聯系實際通常通過教師的講解來實現，學生的積極性不容易調動，主動聯系實際的能力也得不到好的鍛煉。通過多媒體手段可以將國內、國際最新動態以視頻、圖片、文字等多種形式表現出來，調動學生學習的主動性，積極參與教學活動，思維時刻處于活躍狀態，有利于學生遇到問題主動理論聯系實際。例如，我在講到《依法保護消費者的合法權益》一課時，將當年的3.15晚會視頻剪輯下來，分為不同的單元播放，然后讓學生就視頻中消費者遇到的問題，以消費者的身份進行小組討論。學生的主動性被充分調動起來，積極用教材所學知識分析我國消費現狀，學生思維的火花在討論中不斷迸發，課后還有學生向我提交了關于消費者的權益受到侵害時該怎樣解決的可行性報告。
　　（三）有助于提高政治課堂教學效率。
　　傳統的政治課堂，教師要在黑板上寫下一些政治概念、基本內容等，同時還要用抽象的語言去解釋一些晦澀難懂的政治術語，既耗時又費力，效果也不太好。使用多媒體手段可以把一些抽象的政治名詞變得具體形象，使學生身臨其境。這樣，老師講解省時省力，既豐富了課堂內容，又提高了課堂效率，有充足的時間突破重、難點，讓學生在較短的時間內輕松學到更多的知識。如在教授《貨幣的產生和本質》一課時，由于貨幣產生的四個階段比較復雜，我采用Flash動畫演示了貨幣產生的四個階段，這比單純用語言敘述的效果要好得多，使學生較快掌握了貨幣產生的過程，也節約了課堂教學時間，為教學帶來了極大的便利。
　　（四）充分利用網絡資源，有助于學生課外政治學習的開展。
　　隨著計算機網絡的高速發展，政治教學不再局限于課堂四十五分鐘。信息技術的飛速發展要求學生具有主動利用信息工具和信息資源，對信息進行有效處理和創新的基本能力，這種能力將成為學生在未來社會進行終身學習的能力。因此，在教學之余教師可帶領學生進入微機教室，充分利用校園網、互聯網的優勢，讓學生針對自己感興趣的問題，在網上查找資料，開辟論壇。在學習《聯合國》一課時，一位學生用多媒體課件展示了他們小組收集、整理的有關聯合國的文字、圖片，使大家對聯合國的行為和作用有了更深的理解。
　　二
　　任何事物都包含著既對立又統一的兩個方面，即任何事物都有兩點。在看到多媒體教學手段眾多優點的同時，還應看到它存在的問題，有以下兩點。
　　（一）不利于師生互動和情感的交流。
　　盡管現代教育技術輔助教學有著非常大的優勢，但教師在教學過程中生動的講解、有效的板書，師生之間面對面的情感交流，還有通過這些行為折射出的人格魅力對調動學生積極參與教學的作用是任何現代化手段都替代不了的。特別是政治課堂，尤其需要營造民主、平等、和諧的學習氣氛，更需要師生間的情感交流。在課堂上，教師需要從學生的眼神、面部表情和行為動作接收信息，然后做出相應的反映；而學生也需要從教師的眼神和手勢得到鼓勵，受到啟發。這種無聲的交流是必不可少的。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，就隔斷了這種無聲的交流，疏離了師生間的距離。由此可見，濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間的知識溝通和情感交流。因此，教師在傳統教學經驗的基礎上，要精心備課，準確地、恰到好處地運用現代教育技術，充分發揮現代教育技術的積極作用。
　　（二）易出現“重形式”“輕效果”現象。
　　應用現代教育技術的目的是提高教學質量，不是單純吸引學生。我們在政治課堂上利用現代教育技術進行教學時，試圖采用多種形式激發學生的興趣，視頻、音樂、動畫、網絡、漫畫等多管齊下，盡可能地使用各種手段。特別是用于公開教學或優質課評比時，講究內容豐富一點，演示形式多一些，令人目不暇接。雖然課堂形式轟轟烈烈，卻極有可能使教學內容走形。這是因為教學手段的演示過程喧賓奪主地替代了對教學內容的分析講解，紛繁復雜的背景分散了學生的注意力，使他們的興趣由教學內容轉向了教學手段，因而，這樣的課只是讓學生過了一把感官癮，至于教學內容掌握了多少，就不得而知了。
　　總之，教育要面向現代化、面向世界、面向未來。當一種新的技術產生時，我們應積極采用，但也需辯證地加以分析。在教學過程中使用現代教育技術手段，既活躍了課堂學習氣氛，獲得了好的課堂教學效果，又調動了學生們學習的積極性，確實是一種好的教學手段，值得普及。同時，運用多媒體等輔助教學作為一種新生事物，尚待我們不斷發展完善。在政治教學中現代教育技術的運用既不能因傳統的教育教學理念而將其拒之門外，又不能為追求潮流而過多使用，要有理性的認識，正確的態度。同時，在政治教學中運用現代教育技術進行教學時，還應把得與失寫下來，作為以后教學工作的借鑒。