新形勢下如何加強理科大學生的輔導員隊伍的建設

　　摘 要： 高校不同專業的輔導員隊伍建設存在著普遍性問題，同時存在著特殊的差異性。本文以高校理科大學生輔導員隊伍建設為研究視角，提出了加強高校理科大學生輔導員隊伍建設的對策和建議。
　　關鍵詞： 理科大學生 輔導員隊伍 思想政治教育
　　
　　隨著全球化的發展，世界各種價值觀、文化相互激蕩，如果輔導員不具備鑒別力和過硬的思想政治素質，就很容易受到影響。所以加強輔導員隊伍建設對抵制各種不健康思潮的影響，培養學生成為合格的社會主義建設者和接班人起到重要的作用。目前，理科專業大學生的思想政治素質相對其專業素質來說很薄弱。由于理科專業的特殊性，專業教師的思想政治教育者角色不明顯，因而除了思想政治理論課專任教師外，輔導員隊伍是學生思想政治工作的主體，不僅要對理科學生開展日常的思想政治教育工作，還必須深入細致地開展多方面的教育和疏導，有針對性地幫助理科學生處理心理問題、擇業交友問題、學習成才等多方面的具體問題。因此，為保證理科大學生健康的成長，必須加強理科專業輔導員隊伍的建設。
　　一、明確高校理科專業大學生輔導員隊伍建設目標
　　理科專業大學生輔導員在學院中的地位需進一步明確，特別要明確輔導員工作在學生學習生涯中的角色定位。
　　1.進一步明確高校輔導員隊伍建設在學校發展中的定位。
　　社會主義國家培養的是社會主義的建設者和接班人，所以學生在學習專業知識的同時，要重視培養他們的思想政治素養。思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線，這是中國共產黨在長期革命實踐中總結出來的基本規律。［１］輔導員是學生思想政治教育和日常管理工作的組織者、指導者、實施者。如果沒有一支高素質的輔導員隊伍，就不可能完成培養合格的社會主義建設者和接班人的任務。因此，必須把輔導員隊伍建設放在學校發展的突出位置，要特別規劃，給予各方面支持。
　　2.明確高校理科專業大學生輔導員工作的角色定位。
　　（1）加強理科學生的思想政治教育。
　　高校的理科學生往往埋頭在各種習題和實驗室之間，缺乏時間對自己進行思想政治素質的提高，不關心政治，不了解國家大事；學生的世界觀、人生觀、價值觀等方面需要老師給予正確的引導。針對高校理科學生的這些特點，輔導員需配合思想政治課教師的工作，加強對馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的理論教育；加強班風和學風的教育；加強心理健康、為人處世、勞動審美等教育；幫助理科學生處理、克服感情問題，樹立正確的戀愛觀，在他們成長成才的過程中，這些是相當重要的。
　　（2）規范理科學生日常管理，幫助學生順利度過大學生活。
　　學生日常管理，也就是對大學生的作息、請假、衛生習慣、上課考勤、評優評先、獎貸勤補免等的管理和教育。特別要加強新生入學時的日常規章制度的學習。
　　（3）指導社會實踐活動，培養理科學生的人文素質。
　　理科學生人文素質普遍不高，提高他們的人文素質是輔導員的重要工作。［２］鼓勵學生多參加班級、社團、校級組織的各種活動是提高理科大學生人文素質的重要舉措。輔導員可圍繞誠信、感恩、勵志、心理健康、勤儉教育等方面開展社會實踐和班級活動，為學生精神激勵、情感關懷、能力鍛煉、素質提高搭建平臺。
　　（4）特別要關注理科女大學生的就業問題。
　　在高校理科專業學生中女生比例較低，成了弱勢群體。而當今社會，很多企業、部門在招聘時，女生往往處于劣勢，因此，理科女大學生就業難的現狀就成為擺在輔導員面前的重要問題。輔導員必須及時做好心理工作，提高她們的抗打擊能力，要有針對性地加強就業指導，提供一些及時的就業信息。
　　3.進一步明確理科專業大學輔導員隊伍建設的目標和要求。
　　理科專業大學生輔導員隊伍建設的目標是：通過有計劃、有目的地制度安排并組織實施，以培訓為主要手段，把輔導員隊伍建設成為一支具備專業素質，能完成專業化任務、走專業化發展道路的職業隊伍。只有在明確理科專業大學生輔導員隊伍建設目標和要求的基礎上，才能有針對性地調整理科專業輔導員隊伍的結構，明確培訓方向，完善隊伍建設的長效機制。
　　二、完善理科專業大學輔導員隊伍建設的長效機制
　　加強高校理科專業大學輔導員隊伍的建設，不僅要明確輔導員隊伍建設在高校發展中的定位，而且要緊緊圍繞輔導員工作的角色定位，探索理科專業大學輔導員隊伍建設的基本規律，不斷積累經驗，構建輔導員隊伍建設的長效機制。
　　1.優化理科專業大學輔導員隊伍的結構。
　　（1）嚴把準入關，確保選聘質量。
　　由于高校理科專業男生比例較多，女生比例較少，在選聘輔導員時，需注意以下幾個問題：一是在選聘人員時以引進思想政治教育專業的畢業生為主。二是針對理科專業男生多的特點，應該以引進女性輔導員為主，這有利于輔導員工作的開展。三是在年齡結構上應該以中青年具有從事學生管理工作經驗的為主。四是在學歷層次上以引進碩士畢業生為主。這對于建設一支專業化、職業化、研究型的輔導員隊伍具有重要意義。
　　（2）提高理科專業大學輔導員隊伍的素質。
　　理科專業大學生輔導員的人文素質相對較弱，絕大部分高校理科專業的輔導員畢業于理工類學科，輔導員自身在人文社會科學方面與社會活動能力方面知識欠缺，因此，提高高校理科專業大學生輔導員隊伍人文素質十分迫切。
　　2.完善理科專業大學生輔導員隊伍的管理機制。
　　對理科專業大學生輔導員隊伍進行有效而科學的考核是加強輔導員隊伍建設的重要內容。教育部關于輔導員隊伍建設的規定指出，“各高等學校應制定輔導員隊伍的考核辦法，健全輔導員隊伍的考核體系”。根據文件精神，應該從“德、能、勤、績”四個方面加強對高校輔導員隊伍的考核。所謂“德”，就指在工作中應用馬克思主義的立場觀點解決實際問題，有良好的道德水準和做到以學生為本；“能”是指業務和工作能力；“勤”是指堅守崗位、認真履行輔導員職責；“績”是指工作成績。學院應成立考核領導小組，以同行教師和班級學生為考核主體，對輔導員進行定期考核。
　　3.完善理科專業輔導員隊伍的培訓機制。
　　（1）實現輔導員隊伍的專業化和職業化。
　　2006年，中華人民共和國教育部頒發第24號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》：“對輔導員進行思想政治教育、時勢政策、管理學、教育學、社會學和心理學，以及就業指導、學生事務管理等方面的專業化輔導與培訓，開展與輔導員相關的科學研究。”［３］根據文件sR9gAsDifhKZF4aWR7gzZCN7QSXndmhQFq0JE0fzYss=精神，高校應努力推進理科專業輔導員隊伍的專業化和職業化。
　　（2）建立培訓課程體系。
　　專業化的輔導員的知識結構體系應包括本體學科知識；基礎學科知識、應用學科知識、相關學科知識和背景學科知識。本體學科知識是指思想政治教育學知識，它是輔導員專業的主體學科知識；基礎學科知識是指馬克思主義理論知識，掌握扎實的馬克思主義理論知識是完成思想政治工作任務的基本條件；應用學科知識是指輔導員工作實踐中常用的操作性學科知識，主要包括：演講、寫作、社會調查等相關知識。相關學科知識主要包括德育學、教育心理學、傳播學、公共關系學等學科的知識。［４］輔導員了解教育的客觀規律、學生的心理特征，運用科學的教育方法，才能有效地促進大學生主體作用的發揮，從而獲得較好的教育效果。
　　（3）建立培訓體系。
　　目前高校在理科專業大學生輔導員的培訓中存在一些問題需要解決。首先應該建立多層次的培訓體系，學校應進行具體的培訓規劃，對輔導員進行分類指導，杜絕培訓形式的單一，將崗前培訓、在崗培訓、日常培訓、專題培訓、骨干培訓、脫產培訓、在職培訓結合起來，形成一個輔導員的培訓體系。其次，應把輔導員的培訓質量放在首位，保證輔導員培訓的效果。聘請專門人員進行專業教育學習，還可根據理科專業大學輔導員素質結構模型來設計輔導員培訓課程。
　　（4）支持輔導員從事理論研究。
　　隨著社會的發展，輔導員工作出現許多新情況、新問題，比如大學生的心理健康問題、理想信念問題、網絡普及帶來的問題、戀愛問題等。這些問題需要輔導員去探索、研究和解決。這就必然要求輔導員加強理論研究。因此，輔導員和其他專任教師一樣要具備一定的科研能力。學校應鼓勵、支持輔導員申報課題，從事研究工作，并為他們提供一定的政策傾斜。學校還應積極支持輔導員進修學習，加強交流合作、人員往來。
　　4.進一步拓寬輔導員發展空間，形成良性循環機制。
　　高校還需拓寬專職輔導員的發展空間，讓專職輔導員隊伍合理流動起來，形成動態建設的良性循環機制。如可設置不同行政級別（處級、副處級、正科級、副科級）的輔導員崗位，實行不同級別的崗位競選競聘制度；完善輔導員職稱評定體系。輔導員職稱應單獨組織，可設置一定的高級職稱；設立多渠道的發展空間。學校在選聘與學生管理工作有關的行政干部崗位時，優先考慮優秀輔導員。將輔導員作為學校黨政后備干部培養的重要來源，并積極推動輔導員去地方行政機關掛職。
　　高校領導應從工作上、生活上、政治上、經濟上等方面切實關心輔導員，幫助輔導員進步、提高。建立和完善理科專業輔導員隊伍建設的長效機制，進一步優化隊伍結構，完善管理機制，完善培訓機制，進一步拓寬輔導員發展空間，形成良性循環機制。輔導員隊伍建設是一項系統、長期的人才建設工程，只有常抓不懈、持之以恒，形成合理、完善、穩定的制度，才能將輔導員隊伍建設成為一支適合學校發展要求的穩定的優秀團隊。
　　
　　參考文獻：
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