新課程理念下中學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì)

　　2011年8月10日至8月24日，我參加了中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。在金華黨校，我聆聽(tīng)了浙師大陳秉初、鐘晨音、楊偉光等多位優(yōu)秀教師的精彩講座。短短的半個(gè)月時(shí)間，我感覺(jué)經(jīng)歷了一場(chǎng)精神的洗禮，給沉悶的假期生活注入了一股新鮮的空氣，不斷激勵(lì)著我：讀書(shū)，學(xué)習(xí)，積累教育智慧，不斷成長(zhǎng)。所謂普通人和專家的差別其實(shí)有時(shí)候就在于細(xì)心、耐心和恒心。只有通過(guò)主動(dòng)參與、不停探究和不斷反思，才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和自身素質(zhì)的提高；只有堅(jiān)持心中有愛(ài)，樹(shù)立平等民主的師生觀和具備吃苦耐勞的精神，才能讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；只有吃透教材，鉆研教法、學(xué)法，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。如何教育好學(xué)生，這是我們一生的課題。本次的培訓(xùn)引發(fā)我如下感悟和思考——教育是一種堅(jiān)持。
　　一、感悟
　　暑期半個(gè)月的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我懂得了教育的真諦，讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，也讓我對(duì)教育有了初步的認(rèn)識(shí)，概括為以下五點(diǎn)。
　　（一）精湛的專業(yè)知識(shí)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)
　　教育界有句行話：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，且是一桶活水?！苯處煈?yīng)具備豐富的學(xué)科知識(shí)，不只是對(duì)課本內(nèi)容的熟悉，一系列有關(guān)的知識(shí)也要不斷地更新且熟練掌握，這樣才可以更高效地完成教學(xué)任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的日新月異，對(duì)教學(xué)提出了新的要求和更高的挑戰(zhàn)。尤其是科學(xué)課程，它是一門綜合性課程，要求教師不僅要懂物理化學(xué)，還要懂生物地理，無(wú)形中加重了教師的負(fù)擔(dān)，我們唯有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，不斷地提升自己，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。一名合格的教師，不僅要知道一般教學(xué)法知識(shí)，還要知道課程知識(shí)，了解課程改革的動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)好課程改革的要求與知識(shí)。大學(xué)的知識(shí)是片面的，對(duì)于剛畢業(yè)的教師而言，課前吃透教材尤其顯得重要。
　　愛(ài)問(wèn)，是中學(xué)生的特點(diǎn)。在課堂上或課間寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他們常常會(huì)提出很多問(wèn)題，有些問(wèn)題可能不屬于我們自己所從事專業(yè)的領(lǐng)域。老師無(wú)論何時(shí)何地都要不斷地學(xué)習(xí)，一fEMqG5riWWrnKsynBVUA3xdPegr1eItcuyyTdRQZpFU=專多能，這樣既有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，又便于自己在學(xué)生中樹(shù)立良好的威信。為了了解目前大多數(shù)教師在課前的準(zhǔn)備情況，我以問(wèn)卷不記名的形式對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放118份，回收98份。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和分析，得出以下結(jié)論：大部分的教師缺乏鉆研精神和自主探究意識(shí)，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。從備課和做試卷的情況就可以看出，教師基本上都是明天要上新課或校對(duì)試卷了，今天才著手準(zhǔn)備。如果今天有什么特殊情況發(fā)生，那明天的課又該如何處理？借用別人的課件？或邊看答案邊校對(duì)，把試卷從頭到底復(fù)述一次？
　?。ǘ┟裰髌降鹊膸熒^是教學(xué)成功的關(guān)鍵
　　民主平等主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
　　第一是課堂方面，教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，樹(shù)立民主平等的師生觀。在課堂教學(xué)中，教師不能只顧自己唱獨(dú)角戲，讓學(xué)生一直處于聽(tīng)者、被動(dòng)的地位，沒(méi)有思考、參與的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生一課聽(tīng)到底，那么即使有興趣，也未免有疲勞之感，這樣會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒和教學(xué)效果。因此，教師要善于觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀況，察言觀色，因勢(shì)利導(dǎo)。在備課時(shí)，要做到心中有數(shù)。準(zhǔn)備的問(wèn)題要具有針對(duì)性，并讓學(xué)生積極參與。這樣既能活躍課堂氣氛，又能檢查自己的教學(xué)效果，還能得到學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)要利用多元評(píng)價(jià)的激勵(lì)效應(yīng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。
　　第二是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。教育界有這樣一句話：“愛(ài)優(yōu)生是人，愛(ài)差生是神。”我們雖不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。我們不能以成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生雖然文化課成績(jī)一般，但有藝術(shù)特長(zhǎng)；有些人雖然成績(jī)一般，但他重情義，知道感恩。2011年教師節(jié)，上一屆的畢業(yè)班學(xué)生打電話給我，說(shuō)要過(guò)來(lái)看我，請(qǐng)我在宿舍里等他們。我以為來(lái)看我的可能會(huì)是比較乖巧的那幾個(gè)學(xué)生，結(jié)果來(lái)的大部分都是平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生。當(dāng)時(shí)他們的一句話讓我記憶猶新：“老師，你知道為什么我們這么多人只過(guò)來(lái)看你，而不去看其他老師嗎？因?yàn)槟銓?duì)全班學(xué)生一視同仁，從不偏心，盡管初三了，你還是尊重我們每個(gè)學(xué)生；盡管我們的成績(jī)令你失望，但你還是會(huì)盡力幫我們輔導(dǎo)。”當(dāng)時(shí)我愣住了。從那以后我就決心：要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因?yàn)樗麄円彩悄愕膶W(xué)生，是人都會(huì)犯錯(cuò)誤，不能給他們貼標(biāo)簽；要盡力幫助每一位學(xué)生，要讓學(xué)生感受到你是喜歡他們的，覺(jué)得他們也是很有希望和潛力的。
　?。ㄈ┏钥嗄蛣诘木袷墙虒W(xué)成功的堅(jiān)強(qiáng)保證
　　老師是學(xué)生學(xué)好的榜樣。教師首先要以身作則，身教重于言教。所以每次考完試，不管多晚，我都要改完試卷才回去。有時(shí)學(xué)生看到我天黑了還在辦公室批改，說(shuō)：“老師這么遲了還沒(méi)走??？老師好辛苦??！”我就順勢(shì)給學(xué)生們灌輸這樣的思想：人都是有惰性的，一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣——今天的事情一定要在今天完成。每次上完課或考完試，我都會(huì)及時(shí)批改，改完后馬上校對(duì)，然后要求每位學(xué)生課堂上進(jìn)行錯(cuò)題訂正，課后還要進(jìn)行錯(cuò)題記錄，分析錯(cuò)題原因。剛開(kāi)始學(xué)生嫌麻煩，但他們從不會(huì)有怨言，因?yàn)樗麄冇X(jué)得老師也是很辛苦的，老師這么做也是為了他們好。
　　其次要鉆研教材，了解教法和學(xué)法，這是上好一堂課的關(guān)鍵。要想駕馭課堂，必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還要做到持之以恒，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
　　最后要努力鉆研，學(xué)為人師。只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。教師要潛心鉆研，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。
　　（四）細(xì)心和耐心是教學(xué)成功的重要因素
　　細(xì)心主要體現(xiàn)在教師批評(píng)作業(yè)方面。如果一個(gè)老師經(jīng)常把學(xué)生作業(yè)改錯(cuò)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)你失去信任感。學(xué)生做錯(cuò)的題目你也打鉤，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生第二次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。細(xì)心還體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)上。在課堂上，教師不能只顧自己上課，還要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，不僅僅關(guān)注他們有沒(méi)有講話或做小動(dòng)作，還要細(xì)心觀察他們有沒(méi)有在認(rèn)真聽(tīng)，有沒(méi)有跟著你的思路走。還要細(xì)心觀察學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的異常表現(xiàn)，比如忽然變得很安靜或成績(jī)忽然下滑等，我們都應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
　　初中階段是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)育期和叛逆期，平時(shí)難免會(huì)犯些錯(cuò)誤，很多教師往往是第一次找學(xué)生好好談，第二次語(yǔ)重心長(zhǎng)地談，第三次則有些不耐煩了，甚至?xí)?yán)厲批評(píng)教訓(xùn)學(xué)生，如果學(xué)生還是犯同樣的錯(cuò)誤，可能就要給該生貼標(biāo)簽了，認(rèn)為該生已經(jīng)無(wú)藥可救或者干脆放棄該生?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有沒(méi)有耐心的老師”。我們要以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范去教育和感染學(xué)生。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，我們首先要做到心中有愛(ài)——愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的學(xué)生，用我們的愛(ài)去感染、熏陶每一個(gè)學(xué)生。
　　（五）良好的身體素質(zhì)在教學(xué)中也是必不可少的
　　21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，教師工作更是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，沒(méi)有一個(gè)良好的身體作保證，會(huì)導(dǎo)致“心有余而力不足”，即使有再全面的科學(xué)文化素質(zhì)也不能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。如聽(tīng)力素質(zhì)，教師一旦離開(kāi)了正常的聽(tīng)覺(jué)，將寸步難行。
　　二、思考
　　暑期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)帶來(lái)的感悟和啟示，引發(fā)了我作為一位普通教師的深入思考：今后的教學(xué)，我該怎么辦？在新課程理念下如何把握好課堂教學(xué)？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思索，結(jié)合我校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)施，我腦海中浮現(xiàn)出一句話——教育需要堅(jiān)持。
　　教育不是一蹴而就的，它需要的是和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲，它需要的是鍥而不舍地堅(jiān)持。如北京史家胡同小學(xué)卓立校長(zhǎng)堅(jiān)守學(xué)校47年，堅(jiān)持“和諧教育”20載，給中國(guó)小學(xué)教育樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。堅(jiān)持是一種理性，是一種對(duì)教育意蘊(yùn)的真正理解；堅(jiān)持是一種精神，是一種對(duì)教育思想的執(zhí)著和對(duì)教育理想的追求；堅(jiān)持是我們每一個(gè)教育工作者神圣而莊嚴(yán)的使命。為了學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)，我們要用真誠(chéng)的心，去堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做到心中有愛(ài)，以人為本，確定學(xué)生的主體地位，淡泊名利。只要頑強(qiáng)地堅(jiān)持守教育的本真，就一定能夠創(chuàng)造出教育的精彩。
　　
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