職業高中電子電工組集體備課現狀分析及改進措施

　　集體備課是教學工作中不可缺少的一個環節，是實現專家引領、同伴互助和個人反思非常重要的教研形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量。如何增強集體備課實效性是我校電子電工專業目前迫切需要解決的問題之一。
　　一、電子電工組集體備課現狀
　　我校采取每周或兩周舉行一次集體備課的活動形式，學校的出發點和目的是好的，但是，如今學校集體備課活動的效率不高已經是一個不爭的事實。大多數老師聚到一起時，常常心不在焉、泛泛而談，十分被動。久而久之，集體備課成了一種形式，一個負擔，活動效果微乎其微，并沒有真正進行深入的教學研究。我們組集體備課時教師討論教學進度多，研究教學設計少而且不深入；教研組長、備課組長以分配教師撰寫教案的任務為主，沒有組織教師認真分析學生需求；有些教師對集體備課積極性不高，不認真參與備課活動，沒有形成組員間智慧碰撞、理念交鋒的氛圍。有些老師個人備課未經集體討論就直接實施于課堂教學，隨意性很大，課堂效率自然不高。所有這些不能不引起我們的深思。
　　二、電子電工組集體備課效率不高的原因
　　1.學校考評辦法不能有效引導集體備課實效性落實。
　　在集體備課活動中，認真進行教研活動和集體備課的組員沒有得到及時鼓勵，沒有認真進行教研活動和集體備課的組員也未受到批評。
　　2.教師對集體備課意義認識不足，沒有形成互相研究的氛圍。
　　部分教師沒有對教材深入思考研究和準備。有些教師對教學研究沒有興趣，上進心不強，不愿意參加集體備課；有的教師缺乏集體備課意識，保守或不愿意說出自己的法寶，相互溝通交流較少。
　　3.教研組長職責不明確。
　　教研組長在集體備課時準備不足，或水平較低，讓教師感覺集體備課活動效率低，沒有什么收獲，影響了教師參與的興趣。
　　三、改進措施
　　1.堅持“四定”、“五備”、“四統一”的集體備課原則。
　　具體指，定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；本專業同科目統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。
　　2.擇長備課，鼓勵教師綜合發展。
　　為提高教師的綜合素質，在分配集體備課任務時，我們在保持擇長備課，保證質量的大前提下，適當讓教師嘗試各種不同的備課任務，避免了青年教師只從事技術開發，老教師僅勝任課堂教學，專業能力不斷退化，教學風格過早定型的現象。
　　3.規范集體備課程序，營造智慧碰撞的氛圍。
　　（1）中心發言：30分鐘，內容包括章節授課規劃、各課簡要安排、本章重點課時的說課。
　　（2）修訂和完善：20分鐘，研討，組員交流，提出建議并進一步完善。
　　（3）形成標準教案：10分鐘，由中心發言教師承擔。
　　4.任課老師在教學實踐中要找出更深層次的問題，并發揮集體優勢，共同學習，共同尋求解決的辦法，進一步修改完善教案。
　　5.豐富集體備課形式。
　　把集體備課分成兩種類型，小備課和大備課。
　　所謂“小備課”就是不分固定時間，只要有機會就可隨時進行的討論式集體備課。在每節課的教學之后，隨時交流上課的體會和反思，在批改作業的過程中隨時交流學生存在的問題，以及教學中的困惑，對于作業的布置等大家都會共同商量，以集體的智慧來解決問題，促進教學質量的提高。
　　所謂“大備課”就是利用固定辦公時間，有針對性地，有準備地、系統地集體備課。實行四定，即：定時間，定地點，定主講人，定集體備課課題。在集體大備課時我校電子電工組采取的主要方式是專人主講，全組討論，集體商定。
　　6.合理的評估考核引領。
　　（1）嚴格考勤，保證教師集體的參與面和時間。
　　（2）衡量成績，綜合評價學科教研組成員整體教學成績，檢驗集體備課的實效。
　　（3）及時反饋，樹立榜樣，調動教師的積極性。
　　四、結語
　　在這一年里，我們通過多次的聽、評課活動，提高了集體備課的質量。
　　田小建老師的電子技能課，經過全體電子電工專業教師的共同努力，獲得了南通市一等獎；洪衛東老師所帶的高三技能名列江蘇省前列；謝留碗老師獲江蘇省電子電工技能一等獎，等等。由于全組成員的相互幫助和學習，電子電工組取得了很大進步。
　　總而言之，集體備課是提高課堂教學效率、教師群體素質的重要途徑，是實現經驗共享、優勢互補、潛能開發、智慧生成，促使教師主動高效工作，全面提高教學質量的有效措施。集體備課的實效性，關系到個人教學水平的提高和能力的形成，更關系到每個教師的課堂教學質量乃至學校的整體教學質量。若我們用踏實的態度來對待每一次的集體備課，教育教學水平就會真正邁上一個新的臺階。