新課程理念下如何創新教學方法

　　新課程改革在全國各地有序開展，這種以生為本的教育理念在尊重知識、尊重人才、尊重創造的時代背景下越來越受到重視。關于教育方面的觀點也是仁者見仁智者見智，但到底哪一種教育最適合教育新課程，這是整個教育界都應思索的問題。江澤民同志曾經指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。”我們要實踐新課程，就要密切關注變化發展著的實際，敢于突破與實際不相符合的成規陳說，學會創新。教師在教學中要注重培養學生的創新意識，而要培養學生的創新意識，教師本身就應當具備這種意識。躺在經驗之床上睡大覺不符合時代對教育者的要求。我認為新課程下的教師應該做到以下幾方面。
　　一、轉變角色
　　教師是工作在教育的第一線，新課程改革和素質教育的成功與否，教師的作用很重要。怎樣才能讓教師的工作做得更好、更有成效？關鍵在于提高教師素質。教師的素質不僅僅是最基本的教學技能，還包括和學生的互動能力、情感溝通能力、處理教材能力、學習能力、語言和板書藝術能力、教學活動能力、運用多媒體技術能力及對自己地位效應的把握和運用能力。教師不應把自己當作學生成長道路上的“引路人”，必須化身為導演，讓學生當主角。課堂授課，每節課無疑都應是教師精心為學生創設的一個個生動情境，充分發揮學生的口、耳、眼、手等外部器官觀察感知所見所聞，同時要想方設法調動學生的腦，發揮其形象思維、邏輯思維、發散思維能力，更重要的是利用編排課后練習和安排組織多種課外活動，深化情感，深化知識，促進發展，給學生留有廣闊的思考空間。新時代的中學生雖然成長的速度快，但畢竟屬于成長中的人，因此我們的活動形式、內涵、要求都應由淺入深、由簡入繁，因此，在活動中應先讓學生形成由易到難、由簡單到復雜、穩定而有序的發展思路，這樣可避免教師因為經驗缺乏讓學生難以配合，導致失敗而受挫。
　　愛是師生關系的核心，是培養學生創新能力的催化劑。要給學生以豐富的情感，教師應該用一顆赤誠的心對待學生，用微笑來贏得學生的尊重。在教學過程中，教師要善于用平等交流式的語言，促進師生間情感交融。教師不能輕易否定學生的思維成果，不要把自己的意見強加給學生。這樣，每個學生都能愉悅地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。對于錯誤的觀點，教師要婉轉地、客觀地評價。這些錯誤可以通過學生的合作交流，由同組內其他學生提出，從而引起該生本人的深入思考。在教學過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，教師就應該給予充分的肯定，即便是與教材中的觀點有所出入，教師也不應該硬將教材中的結論強加給學生，要讓他們懂得“盡信書不如無書”的道理，敢于突破陳規，從而有利于培養學生的創新精神。
　　二、激發學生思維
　　當代中學生是在我國經濟迅猛發展的時代長大的，他們不斷地迎接新事物，接受新觀念，形成新思潮，但又缺乏深入細致的體驗，因此在活動課上就應給“新思潮”展示的平臺，在選題時加入當今最引人注目的一些話題，如“豆你玩”、“蒜你狠”、“辣翻天”、網絡游戲的利弊、利比亞戰爭等，既符合政治課的要求，又能滿足青少年的好奇心，使學生深入思考這些生活問題，也促使教師自覺接受新事物、新觀念，主動學習新的理論。
　　在激起學生對學習的積極情緒后，學生心理行為隨著課程的發展將側重點轉向了智能操作。這比較容易使學生產生厭倦情緒。因而適時地創設使學生思緒活躍、求知主動的學習氛圍已十分必要。由于學生具有好奇的心理特點，其思維以具體物體為主，因此，教師應采取直觀操作的方法，利用現代化的教學儀器，如幻燈機、錄音、錄像、多媒體教學，為學生提供生動、逼真色彩鮮明的聲像素材，使教學內容變得妙趣橫生，賞心悅目。趣味的設置并不局限于此，各種多樣的教學手段在尊重教學規律的前提下都可以達到事半功倍的效果。因而適時地創設使學生思緒活躍、求知主動的學習氛圍十分必要。由于學生具有好奇的心理特點，其思維以具體物體為主，因此授課時，應突出培養學生的創新意識，引用材料，展開豐富想象，培養創新意識。
　　三、備課要圍繞培養學生的創新意識進行全面設計
　　以往備課多以應試為出發點，把突出考試范圍、考試要求作為設計教法，編寫教案的重點，注重學生識記能力的培養，而忽視了學生創造意識、創造能力的培養。長此以往，學生就失去了大膽質疑、銳意創新的勇氣；壓抑了分析問題、解決問題的主動性、果斷性。我在教學實踐中，深感培養學生的創新意識必須貫穿于整個教學過程，備課是第一環節。要圍繞培養學生的創造能力去備課，設計教案，設計教法。所謂通盤考慮指的是對全班學生思想情況、接受能力通盤考慮；對教材和選用材料通盤考慮；對教學采用方法通盤考慮。所謂全面設計指的是全面設計每個框題、每個問題的教授、學習方法；全面設計課內課外的每項活動。要敢于尋找新思路，開拓新境界，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是很好的教科書。學校教育應當使學生廣泛了解有關自然、社會和人類自身的豐富知識，比較全面地理解人與自然、人與社會和人與人之間的關系，應避免學科的分類割裂了知識的廣泛聯系，造成學生認識的僵化和局限，妨礙學生知識、能力、態度、情感的協調發展。這樣通過實踐活動促使學生逐步樹立健康的興趣愛好，在集體力量的感召下養成良好的行為習慣，把他們培養成為厚德博學、情趣高雅、舉止文明、敢于創新、勇于進取、知識豐富、身心健康的全面發展的新型人才。要使學生在活動、操作、實踐探究中動腦、動手、動眼、動嘴、動耳，尊重學生的個人感受和獨特見解，`最終提高自身解決教學問題的能力、研究能力等方面的綜合素質。
　　生產力的發展要求科技的發展，科技的發展要求教育的發展，而教育要發展，前方還有漫漫長路，課程改革已進入全面推廣階段，深入理解新課程的理念與方法，并積極踐行，已成為越來越多一線教師的共識。教育工作者在探索教學改革的旅程上會遇到種種困難和挑戰，但我們不能為失敗找借口，只為成功找辦法，而要樹立服務意識，努力發揮學生學習的促進者、指導者、合作者的角色作用，豐富課堂教學。