將名畫精髓注入美術教學

　　《全日制義務教育美術課程標準》的制訂，力求體現素質教育的要求，增強學生學習的綜合性和探索性，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛和責任感。隨著新課程改革的實施，為了實現課堂的多元化，多媒體教學為課堂增色不少。學生在課堂上就能欣賞到世界各地的名畫，通過這些作品與大師們進行心靈上的交流。采用這種教學方式有利于學生開闊視野，提高審美與鑒賞能力。
　　一、名畫的引入對美術課堂整個流程的影響
　　1.名畫對課堂導入部分的影響。除了游戲、創設情境等導入方式外，較為常見的便是欣賞導入，為了在上課伊始就激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，給學生欣賞的作品要具有典型性和代表性，名畫欣賞更具備說服力。如拉斐爾的《雅典學院》，達·芬奇的《最后的晚餐》。如此巨幅大作的展示能讓學生視覺和心靈為之一振，特別是低年級的學生看到這樣的作品，驚嘆和好奇心頓生，能夠活躍課堂氣氛。
　　2.名畫引入是課堂展開和深入部分的有效教學手段。這一階段往往是教師用來解決教學重點與難點的階段。而美術三維目標：過程與方法，知識與技能，情感態度與價值觀，在這堂課深入與發展階段大部分都能體現出來，特別是知識與技能的傳授。所以大師作品欣賞經常被運用于這一階段。通過欣賞一幅大師作品，能夠將很多美術元素傳遞給學生。通過色彩、造型、肌理、空間等角度的講解，學生對名畫有了新的認識。教師根據課堂需要，選出相應的大師范作。
　　3.名畫的引入使教學評價體系更加完善。舉例說明，印象派的作品就是在眾人的爭議中不斷壯大的。我們應該以欣賞大師作品的態度來欣賞學生的作品，讓學生們進行互評，從學生的作品中找到大師的影子。
　　二、名畫引入對美術教學的益處
　　1.教師自身素質有所提高。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”這句話揭示了具體和一般與質的把握的關系。只要多看、多想、多實踐就能逐漸對一般藝術規律有基本認識，有助于我們在今后的美術鑒賞中更好地感受和理解每一件具體的藝術作品。由此可以看出，如果不知道紅軍長征的故事就很難理解潘鶴的著名雕塑《艱苦歲月》，如果不了解第一次世界大戰，就看不懂畢加索最著名的反法西斯的大型壁畫《格爾尼卡》。美術教師要在課堂上將名畫的精髓教給學生，首先自己要了解這幅畫，這幅畫的作者，這幅畫在歷史長河中的意義和重要地位。教師要提高自身的美術素養，對于不同的藝術樣式、不同流派的風格特點都要有所涉獵。此外，還應具備相當高的歷史文化修養，方能真正成為高水平的鑒賞者，影響和帶動學生。“外行看熱鬧，內行看門道”，當學生面對美術館陳列的美術作品時，當翻開美術圖冊面對畫幅時，如果沒有掌握一些美術鑒賞的基本方法就會如讀“天書”。鑒賞勢必盲目，無所適從，更談不上接受作品中美的熏陶，大膽評價，“沒有知識就沒有欣賞”。對學生鑒賞能力的培養是教師必須重視的。
　　2.引導學生對名家作品的理解、分析和評價，從而了解更多的繪畫技巧，嘗試更多的繪畫材料。嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。在美術學習過程中，要激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養。要讓一堂美術課精彩，關鍵是讓學生在玩游戲的愉快心情中實現學習目標和完成學習任務，學到更多的知識。我聽過一位加拿大的外教講述她教授一節課的過程。在課堂剛開始就將一幅完整的頭像分成四等分，而后重新組合，這種組合方式引起了哄堂大笑，老師出示了畢加索的《亞威農少女》，分析了這張作品的構圖，并讓學生自己嘗試將畫面重新組合。學生們變得很興奮，通過嘗試有了意外的收獲。學生在課堂上所獲得的知識和快樂遠比老師一板一眼上完一節美術課要多得多。學生不僅得到了情操上的陶冶，更親近了大師，體驗了大師的魅力。
　　3.對于學生中的特殊群體，或者擁有特殊個性的學生，名家繪畫中特殊的表現手法，以及畫家們艱辛的成長史都能給學生很大的激勵，給予他們心靈的啟迪。由于現代社會問題的影響，以及家庭因素給予孩子的壓力，部分孩子變得自閉和偏執。我在一次美術課上便遇到這種問題，其實那個孩子的成績很不錯，可是除了文化成績他什么也不擅長，也沒有什么興趣愛好。這對于一個三年級的學生來說是很不正常的，但是在一次美術課上他出現了過激的反應。那一課我們用一些廢舊材料制作飛機，我要求學生合作完成，他不愿與同學合作，遇到困難也不提出來。在發現他制作出現困難時，他開始突然發怒，推倒桌子和椅子，將所有的材料扔得到處都是。課后我向班主任反映了這一情況，原來這位學生的家長對他平時要求嚴格，也很嚴厲，所以他害怕失敗，害怕困難，課上這種情況經常出現。面對這樣的學生，我決定要讓他體驗大師精神，上美術課時總是注意他的反應，在他出現停頓的時候去關注他，課后給他看一些名畫，在他陶醉于名畫的過程中講講大師刻苦努力、不怕失敗、堅持不懈的精神。雖然只是美術課后幾分鐘的聊天，但我發現他完全被大師的精神感動了，被大師作品吸引了。以后的美術課他再也沒有這種偏激情況出現，表現越來越好。欣賞大師作品，不僅有利于我們更了解學生，向大師學習，更有利于我們發現學生心中特殊的一面，對孩子們的信手涂鴉，在作品上留下的每一筆痕跡有另一層看法。
　　總之，孩子接觸中外名畫，能拓寬美術視野，尊重世界多元文化，提高人文素質。名畫的精髓的呈現讓我們知道每一幅畫都不是獨立存在的，他有深刻的文化背景，集聚了畫家的智慧和心血，它甚至像是有血有肉有靈魂的生靈，影響著我們，感染著我們，它們也是我們最好的老師。