淺談農村小學綜合實踐活動主題的確定

　　綜合實踐活動是一門基于學生直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，加強學生對自然、社會、自我的實際體驗，發展綜合實踐能力。綜合實踐活動使兒童可以從自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學習的對象，自然地、綜合地學習，這種學習是出于自己的興趣而非老師強加的學習。在學習之前，首先要確立學生感興趣的主題。主題的確立直接影響活動的效果，農村小學的綜合實踐研究主題的確定不僅影響活動的效果，還影響綜合實踐課程在農村小學的順利實施。所以農村小學必須確定出切合實際、有針對性的綜合實踐活動主題。結合我校開展的綜合實踐活動，我對農村小學綜合實踐活動主題的確定談談看法。
　　一、依托本土資源
　　綜合實踐活動要善于挖掘本地的資源，根據當地歷史、文化、地理等具體情況，挖掘具有鮮明地方特色的課程資源，確定綜合實踐活動的主題。農村蘊涵著豐富的文化遺產，具有鮮明特色的民俗風情。這些都是富有本土特色的資源。
　　我校坐落在一個風景秀麗的小鎮。小鎮居民世代養蠶，每年春季，白白的小蠶是小鎮蠶農眼中的寶貝，對蠶感興趣的除了蠶農還有鎮上的孩子們。每年此時，校園內隨處可見捧著小紙盒子養蠶的學生。老師們真是頭疼，讓學生養蠶，影響正常上課，不讓養蠶，學生的興趣又如此濃。最后學校決Y5Kxtf85U64m2hUTBPnMOFIzdbCtMle66KGXsGQfZY0=定，確立一個以“蠶”為主題的綜合實踐活動，活動效果出奇好。經過兩年的實踐，我校確立了以“蠶文化”為特色的校本教材。圍繞“蠶文化”，我校美術老師組織學生剪關于蠶的剪紙，畫蠶的變形畫，捏橡皮泥小蠶想象作品等活動；科學老師帶領學生認識彩色蠶，研究蠶的價值；語文老師指導學生欣賞關于蠶的詩歌，分析關于蠶的文學作品；音樂老師排練關于蠶的情景劇。老師們欣慰地說：“養蠶活動在我校轟轟烈烈地開展起來了?！边@是農村小學獨有的有利資源。在活動中，學生們親眼見證了生命的神奇。依托本土資源，我校還確定了“我的家鄉”主題綜合實踐活動，同學們對家鄉有了進一步了解。通過實地觀察，同學們對家鄉的美景有了新的認識，對家鄉的熱愛在心里萌生。在這兩個主題活動中學生培養了動手實踐、團結協作的能力，激發了對家鄉的熱愛、對大自然的熱愛。
　　二、結合日常生活
　　尊重學生的日常生活，密切聯系學生的日常生活，從學生接觸的日常生活出發，引導學生從日常生活中選取自己感興趣的課題或問題進行探究，把知識和日常生活整合起來，這也是綜合實踐活動的職責所在。
　　江蘇是我國比較富庶的省份。雖然我校位于農村小鎮，但是學生們大都衣食無憂，生活用品應有盡有，致使校園內的浪費現象隨處可見。食堂內被倒掉的剩飯養活了一個小型的養豬場，小食品袋和被撕扯的本子是校園垃圾的主要組成部分。校園內的浪費現象已不可小視，為此我校確立了以“校園內的浪費現象”為主題的綜合實踐活動。起始課上教師把在校園食堂內拍攝的圖片播放給學生看，他們很震撼，他們沒想到每天浪費的米飯竟有這么多。從他們張大的嘴巴和愧疚的眼神中，我們知道這個主題選對了。通過對學生日常生活的觀察，我校還確立了“有趣的課間游戲”、“撲克牌的秘密”、“網絡游戲的危害”等主題活動。在一系列的活動中，老師沒有簡單地說教，而是讓學生通過調查研究，總結出教學內容，一切水到渠成，潤物細無聲。
　　學校無小事，事事有教育。發生在學生身邊的點滴小事，對于綜合實踐活動是寶貴的課程資源。抓住學生日常生活中的小事，可以選擇適合學生研究的活動主題。
　　三、關注社會現象
　　當今社會每時每刻都在發生著日新月異的變化。學生最終要走上社會，成為適應社會發展并能為社會作出貢獻的社會人。因此，要讓學生關注現代社會的現實問題、熱點問題。這對于農村小學的學生來說是有難度的。學生的生活相對封閉，見識比城里的孩子少。這就要求教師有選擇地引領學生了解社會，分析社會現象。
　　課余時間我和學生們聊天，了解到一個很普遍的現象，有些學生家長的自由時間很多，打牌是打發時間的主要娛樂項目，有三分之一的家長天天都打牌，有的學生家長靠打牌為生，以賭博為業，有的家庭因為賭博散了，更讓人擔憂的是有的學生不僅會玩牌還會做牌?；谶@種現象，我們選擇了以“打牌的家長”為主題的綜合實踐活動。我們的活動也許不能讓學生家長停止打牌或者賭博，但是我們衷心地希望家長注意打牌對孩子的影響。最起碼有一點我們可以確信，通過本次綜合實踐活動，學生會對賭博的危害有正確的認識。
　　近幾年來，中小學生受傷的事件屢見不鮮。最新的統計資料表明：兒童期意外死亡以每年7%—10%的速度增加。意外死亡的主要原因有窒息、溺水、車禍，還有自殺、他殺和虐待等，因此兒童的健康和生命安全，我們應引起足夠的重視。有些慘劇完全是可以避免的。從這些校園傷害事件中，我們可以發現，小學生的自我保護意識有待提高，所以我校確立了以“我會保護自己”為主題的綜合實踐活動。在實踐中，我們安排了一些問答題、選擇題，幫助學生進一步掌握自護的知識與方法，還設計了一些踐行題，如“認一認”、“演一演”等活動，以學生為主體，以教師為輔助，讓學生在活動中產生體驗，鞏固所學知識，提高能力。
　　綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，是以活動為主要形式、以實踐為主要環節、以綜合為主要特征、以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。農村小學更要從綜合實踐活動課程資源入手，精心選題，立足實際，注重實踐。綜合實踐這粒種子扎根在農村這片沃土，定會開出鮮艷的花朵。