談小學生作文觀察能力的培養

　　觀察是心靈的門戶，兒童形象思維比較發達，認識事物常常先從觀察開始。通過觀察，他們能從色彩斑斕、千姿百態的大自然中，從日新月異、蒸蒸日上的社會中，從豐富多彩的日常生活中，獲得大量的感性材料。這些感性材料是學生作文素材的直接來源。
　　九年制義務教育大綱指出：作文教學要培養學生“留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。學寫日記、書信”。“教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性”。在中年級作文教學中，觀察習慣的培訓是至關重要的。那么在中年級作文教學中，如何培養學生的觀察能力呢?
　　首先，要認識到小學生觀察的一些特點:
　　(一)觀察隨意性強，由于少年兒童智力發展水平處于低級階段，意志的自控力弱，觀察時愛趕新鮮，注意力時常分散。
　　(二)觀察時走馬觀花，不去認真細致地觀察。寫出來的文章不形象，也不具體。
　　(三)觀察時見大不見小，對于觀察到的事物記敘過于籠統，不易抓住事物的本質特征，因此，能突出主題的閃光點找不出來，給讀者一個浮光掠影的印象。
　　以上種種都是小學生在觀察作文中表現出來的特點，那么該怎樣針對兒童的特點，培養他們的觀察能力呢?
　　一、激發學生觀察的興趣
　　興趣是最好的老師，而好奇心是學生向未來探索的起點，因此抓好興趣與好奇心這兩把鑰匙，必然能培養學生的觀察能力。
　　(一)從學生感興趣的事物入手。生活是豐富多彩的，每時每刻我們生活的世界都在發生變化，從日月星辰到山川田野，從花草樹木到蟲魚鳥獸，就連我們自己也每天都在發生變化。因此教師要善于揣測學生的心理，把握契機，將他們引向感興趣的事物面前，引導他們主動自愿地觀察，全身心地投入，這樣才會取得良好的觀察效果，久而久之，學生的觀察與思維和語言表達能力才會得到培養與提高。比如：學生們喜歡做游戲，不妨有目的地設計一些精彩的游戲，學生們興致勃勃做游戲，在玩中觀察、玩中求樂，同時觀察取得了很好的效果，也為寫作提供了豐富的素材。孩子們喜歡戶外運動，那么不妨試試帶領學生走進大自然，擁抱大自然，到大自然中去觀察事物的萬千氣象，發現季節的不同變化、景物的變化。孩子們喜歡玩具，況且玩具的種類頗多，各具特點，那么在寫這類作文時，可以讓學生把玩具都拿來，開個玩具展示會，各自觀察自己的玩具并向別人做精彩介紹。四年級第一學期語文課本里有一篇習作練習《我心愛的玩具》，在此次訓練中，我大膽進行了嘗試，一方面讓學生自己搜集材料觀察，另一方面，我從同學們帶來的玩具中找出一個獨具風格的精品“美少女”，這樣，作文時學生可在兩個內容中加以選擇，減少難度。我先讓學生一組一組地觀察，指導學生仔細地觀察她的身高、膚色、頭發、眼睛……然后請學生找出她獨特的地方，同學們的積極性很高，親自動手扭動“美少女”的胳膊、腿，擺成各種姿勢。我不失時機地加以引導，讓同學們展開想象的翅膀，說出自己的想法。同學們各抒己見：“像飛跑的運動員。”“她像舞蹈明星。”“她正向我招手致意呢。”“老師，我在她手上放一本書，她正在那兒看書呢！”待同學們講完心中的想法后，我又將“美少女”平放在課桌上，同學們大聲說：“她睡著了，像個睡美人。”從同學們那繪聲繪色的描述中，可以肯定，觀察是本次作文取得成功的重要階梯。
　　(二)采取多種方法，激發學生的觀察興趣。一首動聽的歌曲，一幅生動的圖畫，一件精致的藝術品，一段精彩的畫面，等等，都可以成為學生的觀察對象。為了激發學生觀察興趣，必要時可以把這些東西引入課堂。比如寫水果時，可以請學生把各種水果帶到課堂上來，讓同學們看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說一說，這樣的觀察所得一定是深刻的，寫出的文章一定是真實的。教學《我愛故鄉的楊梅》一課時，要求仿照課文的寫法寫一種水果。寫作前我讓大家把自己喜歡的水果拿來，在課上讓大家先觀察，再說一說，然后再寫一寫。有的同學拿來了橘子，說桔子穿上了一件皮大衣，剝開桔皮，一個個桔瓣還披上了一層白紗，扒開白紗還看見了一個個彎彎的“小月亮”。有的同學拿來了紅紅的蘋果，說像小姑娘的臉蛋。多么形象的