運(yùn)用現(xiàn)代化教育技

　　摘 要： 作者講述了教師應(yīng)如何利用多媒體直觀性、趣味性、形象性、藝術(shù)性的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以及利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
　　關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代化教育技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 優(yōu)化 心得體會(huì)
　　
　　隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)。
　　一、利用多媒體直觀性的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
　　利用多媒體計(jì)算機(jī)，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)直接有聲有色地呈現(xiàn)出來，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，完成從形象的感性認(rèn)識(shí)到抽象的理性認(rèn)識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如：利用多媒體課件展示立體幾何中空間幾何體的面、相對(duì)的面，觀察相對(duì)的面的形狀，比較相對(duì)的面的大小，認(rèn)識(shí)幾何體的棱及頂點(diǎn)，學(xué)生能很容易地總結(jié)出幾何體的特征。
　　二、利用多媒體趣味性的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
　　多媒體輔助教學(xué)一改過去課堂上靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動(dòng)起來。例如：在指數(shù)函數(shù)講解前，用電腦展示生物中細(xì)胞分裂的例子，第一次一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)，第二次由兩個(gè)分裂成四個(gè)，第三次由四個(gè)分裂成八個(gè)，如此，第x次分裂后細(xì)胞數(shù)y是多少，y與x的函數(shù)關(guān)系式是什么？通過運(yùn)用多媒體，學(xué)生在這樣有聲有色的情境中樂此不疲地討論并且感受到無窮的樂趣。
　　三、利用多媒體形象性的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
　　在教學(xué)時(shí)有些概念的建立只靠教師語言傳遞，學(xué)生往往理解起來比較困難，利用多媒體輔助教學(xué)則能彌補(bǔ)這一缺陷。例如在指數(shù)函數(shù)的教學(xué)中，指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)是函數(shù)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是指數(shù)函數(shù)的概念圖像性質(zhì)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解，只向?qū)W生展示問題的結(jié)論，而不揭示問題的探索過程，就會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味。為了讓學(xué)生主動(dòng)參與問題的探索過程，正確理解指數(shù)函數(shù)的概念圖像性質(zhì)，結(jié)合新課程教材，可以利用幾何畫板和PowerPoint軟件制作教學(xué)課件，提升教學(xué)效果。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，能夠幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，抽象出數(shù)學(xué)模型，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
　　四、利用多媒體藝術(shù)性的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有較高的藝術(shù)品位，在“聲”、“形”、“色”、“體”的結(jié)合上給學(xué)生以美的享受，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一起。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖，還可以利用多媒體技術(shù)在有限的時(shí)間空間里，認(rèn)識(shí)并了解更多的事物。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形的對(duì)稱性中，我上完了新課以后，出示了大量的對(duì)稱圖形，并配以舒緩的音樂：故宮、北京天安門，埃及金字塔，巴黎艾菲爾鐵塔，羅馬大教堂等在短短的幾分鐘時(shí)間里讓學(xué)生充分感受美、鑒賞美，從而認(rèn)識(shí)到在建筑物中蘊(yùn)含的對(duì)稱美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操，在數(shù)學(xué)課中滲透了美學(xué)教育，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
　　五、利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
　　1.適當(dāng)應(yīng)用多媒體，不是什么地方都用。計(jì)算機(jī)起的是輔助作用而不是取代作用。教學(xué)手段、教學(xué)媒體的選擇，不能唯“電”是從。應(yīng)該由教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)媒體，而不是由教學(xué)媒體來主宰教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。并且多媒體教學(xué)不能完全沒有教師的板書，優(yōu)秀的板書能較完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作簡便性等特點(diǎn)。有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和思維，有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。
　　2.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花，不能一味追求材料的堆積，而要注重問題的品質(zhì)和建構(gòu)方法。數(shù)學(xué)不同于語言、歷史等人文類學(xué)科，備有大量材料并不是數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。通過不斷閃現(xiàn)的畫面，顯示大量的題目和解答，來提高“效率”、“增大容量”，是初用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)者很容易進(jìn)入的一個(gè)誤區(qū)。
　　3.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)要盡可能多提供讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，注意力集中。計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)很明顯，優(yōu)越性的主要體現(xiàn)是直觀形象，易于接受，節(jié)約時(shí)間，提高效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作等方面的能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2006.
　?。?］徐嫁紅.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合.中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2009，（2，3）.
　?。?］錢佩玲.如何認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì).中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2004，（3）.