芻議思想品德課興趣的培養(yǎng)

　　興趣是一種有積極作用的意識(shí)傾向，這種傾向必須在一定的情境中產(chǎn)生。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。中學(xué)思想品德課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要加強(qiáng)目的性教育。目的性教育要切合實(shí)際，用事實(shí)說話，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)思想品德課無論對升學(xué)、就業(yè)，還是以后的生活都有指導(dǎo)意義。在思想品德課教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，始終是教學(xué)的難點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，才能對思想品德課愿學(xué)和樂學(xué)。
　　一、巧妙導(dǎo)入，引發(fā)興趣
　　“好的開端是成功的一半”。新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力常用的簡單、實(shí)際的方法。在思想品德課教學(xué)中，一個(gè)好的新課導(dǎo)入，往往會(huì)直接影響到整節(jié)課的教學(xué)氛圍和效果。教師依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，采用豐富多彩的方式和手段導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
　　以名言、警句、詩詞、諺語等導(dǎo)入：如教“為人善良”時(shí)，出示“善良是人性的根本，缺少善良就會(huì)缺少人性”讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解它的含義，很自然地導(dǎo)入新課。以錄像、電視、多媒體等電教手段導(dǎo)入：如教學(xué)“關(guān)于規(guī)則的故事”，首先播放“因違規(guī)而造成重大交通事故”的錄像資料，讓學(xué)生“親眼目睹”一幕幕觸目驚心的事故，帶著一種無比高漲而激烈的情緒從事學(xué)習(xí)與思考。然后教師講解交通標(biāo)志類型的形狀、圖案及象征意義，聯(lián)系課文啟發(fā)學(xué)生思考：國家為什么要制定一定這些規(guī)則？制定這些規(guī)則有什么好處？違反交通法規(guī)有什么后果？在回憶錄像情境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己日常生活中的所見所聞暢所欲言，懂得哪些行為是應(yīng)該學(xué)習(xí)遵守的，哪些行為是應(yīng)該堅(jiān)決制止的。這樣學(xué)生就能明辨是非，既感興趣，又學(xué)到知識(shí)。
　　導(dǎo)入的方法很多：以故事導(dǎo)入；以幽默、漫畫導(dǎo)入；以音樂、歌曲導(dǎo)入；以重大時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入；以疑問導(dǎo)入，等等。因此教師一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際接受能力而定，這樣才能使課堂氣氛活、學(xué)生興趣濃、教學(xué)效果好。
　　二、建立情感，觸發(fā)興趣
　　用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要建立民主平等的師生關(guān)系，營造愉快、和諧的情感氛圍，教師應(yīng)以真摯深厚的情感為基礎(chǔ)建立良好的師生關(guān)系。教師要發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生相互尊重，融洽相處，使學(xué)生對教學(xué)有一種愉悅感，并敢想、敢說，真實(shí)地表現(xiàn)自己。學(xué)生親其師才能信其道、樂其道，因此教師要用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情境，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達(dá)到以情激情、以情育情的目的。如在講授“熱愛祖國”時(shí)，先讓學(xué)生唱《國歌》，再讓學(xué)生看體育健兒取得優(yōu)異成績時(shí)升旗儀式的錄像，接著講一些愛國故事。許多學(xué)生被感動(dòng)，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱樱瑸閳?bào)效祖國而努力，從而就達(dá)到了化理為情、融情入理的效果。又如學(xué)習(xí)鄧小平的“南巡談話”，教師可滿懷激情地為學(xué)生朗誦《春天的故事》這首歌詞，使學(xué)生被鄧小平的愛國情懷所打動(dòng)，并深刻認(rèn)識(shí)到南巡談話是進(jìn)一步解放思想、實(shí)事求是、推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總動(dòng)員令。
　　對思想品德課感興趣的前提是：教師要平等地等待每個(gè)學(xué)生，不歧視任何學(xué)生，也不偏愛任何學(xué)生，做到公平公正。教師要以朋友的身份與學(xué)生相處，與學(xué)生建立感情，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，在他們有困難之時(shí)及時(shí)伸出援助之手。還要像熱愛自己的孩子一樣熱愛每個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。
　　三、幽默寓意，迸發(fā)興趣
　　在很多人看來，思想品德課是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學(xué)效果不好，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教。針對此，教師要巧妙地使用幽默技巧引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。生動(dòng)形象的比喻，優(yōu)美感人的語言，能將思想品德課枯燥乏味的理論，化為生動(dòng)形象的描述，活躍課堂氣氛；風(fēng)趣幽默的語言，能振作學(xué)生的精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲。恰當(dāng)運(yùn)用幽默，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，進(jìn)而創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如笑話、漫畫、相聲、小品、格言、警句、歇后語、謎語等，既能增強(qiáng)趣味性，又能加深學(xué)生的印象。可以教師、學(xué)生和周圍其他人在日常生活中所發(fā)生的軼聞趣事等作為幽默素材，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用。法國作家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受。”注意語言藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默與諷刺，可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。思想品德課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力來自教師的語言力度、語言學(xué)技巧、語言風(fēng)采。幽默不僅可使學(xué)生開懷大笑，而且可讓學(xué)生從笑聲中明白故事所寓的含意。
　　四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　開展課堂小活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有很多適合學(xué)生參與甚至表演的新教材內(nèi)容，學(xué)生通過此形式，既增強(qiáng)了參與意識(shí)，發(fā)揮了主體作用，激發(fā)了思維，又取得了良好的效果。如在教學(xué)《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國人”、“未滿18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”、“滿18歲沒有被剝奪政治權(quán)利的人”，讓其他同學(xué)判斷在這些角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍。我又因勢利導(dǎo)地開展了“競選班長”的活動(dòng)，加深了學(xué)生對本課的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，取得了良好的教學(xué)效果。
　　又如在教《肖像和姓名中的權(quán)利》時(shí)，我問：舒蘭發(fā)現(xiàn)照相館未經(jīng)自己同意，私自將自己幾天前在這里照的相掛在櫥窗里展現(xiàn)。請問：該照相館的行為是否侵權(quán)？如果侵權(quán)，侵犯了什么權(quán)利？這個(gè)問題學(xué)生很快就給出了答案。我再問：假如你是舒蘭你會(huì)怎樣去維權(quán)？如果將這張照片制成公益廣告用來宣傳保護(hù)女童工程，也未經(jīng)本人同意，這種行為是否侵犯公民的肖像？通過思考討論，運(yùn)用教材上的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生比較圓滿地解決了這些問題。在這思考、討論、分析、歸納、解決問題的過程中，學(xué)生加深了對肖像權(quán)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也掌握了維權(quán)的方法，感受了成功的喜悅，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。
　　五、時(shí)政熱點(diǎn)，久發(fā)興趣
　　要讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣。時(shí)事政治是思想品德課教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，我們要真正學(xué)好思想品德課，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而應(yīng)該關(guān)注國家大事，關(guān)心社會(huì)發(fā)展。關(guān)注時(shí)事，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生對思想品德課所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及觀察社會(huì)生活、分析社會(huì)問題的能力，做到學(xué)以致用，促進(jìn)知行合一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。思想品德課最大的特點(diǎn)是緊跟時(shí)代的步伐，因此幾乎每一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題都可成為思想品德課的課題。學(xué)生也只有將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，才會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師要善于抓住學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問題，避開思想品德課教學(xué)中枯燥的一面，開展課堂講座、討論或辯論，以求達(dá)成共識(shí)。教師要精心備課，準(zhǔn)備詳實(shí)的素材，把時(shí)下的一些時(shí)政熱點(diǎn)滲透在講課的過程中，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家建設(shè)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展的思想意識(shí)，這也是思想品德課程的精髓所在。
　　思想品德課是德育教育的主渠道，是“學(xué)會(huì)做人”的起點(diǎn)，我們要遵循“五育并舉、德育為首”的教育方針，把思想品德課落實(shí)到“育人”點(diǎn)上。我們要非常清醒地認(rèn)識(shí)到，重智育輕德育不是教育的本質(zhì)，“思想品德不合格者就是廢品”。作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感，去發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，力求讓學(xué)生對思想品德課產(chǎn)生興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，并內(nèi)化為道德意志，初步形成正確的世界觀、人生觀，從而為他們將來走向社會(huì)報(bào)效祖國奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。