如何組織有效物理課堂的幾點思考

　　到了初三下學期，很多學生出現了厭學、恐學的情緒，其主要原因是壓力太大，來源有家庭、學校、老師、學生自己。針對這一情況，教學設計、課堂組織就顯得尤為重要。如何上出學生喜歡的課，如何調動學生的復習興趣和學習熱情，如何激發學生的信心，如何讓物理課堂變得有效、高效，是我們所必須面臨的問題。
　　一、課前精心準備、團結協作，組內成員相互信任，升華集體的智慧和力量。
　　金無足赤，人無完人。一個人的力量是有限的，知識也不是全面的。這就要求我們加強集體備課。擔任初三教師多年，我一直提倡將集體備課落實到實處，主要表現為：首先根據教學大綱要求結合教材集體備課，備這節課學生需要掌握的知識點、知識的深度、針對知識所設計的典型例題；備重難點的突破；備學生。其次推薦一人上課，然后組內進行聽課、評課。評課這一個環節一方面評教師上課在重難點突破上是否流暢，整節課學生的主體地位是否體現，教師的細節處理是否到位，實驗的設計是否合理、是否具有引導性、突破性，等等。另一方面評學生，聽課老師站在學生的立場：問題的呈現是否新穎、難度設計是否合理，學生對教學過程是否感興趣，能否積極參與到課堂中。在聽課與評課的基礎上進行二次備課，借鑒優點，進一步完善課堂教學。這樣可以更好地備教材、備教學、備學生。
　　二、課中提倡美感性原則。
　　教學活動是智慧與情感融洽在一起的、是人類追求文明的活動。教學的這一本質決定了教學不能沒有美。
　　1.調節課堂氣氛，提高學生的注意力。初三復習如果僅僅是知識的回顧和習題訓練。那么對學生來講是枯燥的、乏味的，學生一開始就打不起精神，整節課也僅僅是熬過去的，更無美感可言。針對這一情況，近年來我通過幻燈片配以激勵性的語言和音樂，課前三分鐘欣賞，或根據書上的知識點自編一些物理情境，激發學生學習的熱情（當然教師可以根據不同的時間段，或學生在現實情況中所對應的情緒進行設計）。根據幾年的經驗，我感覺到只要設計到位，音樂完全可以緩解學生的壓力，使學生打起精神全身心地投入到復習中去，而且能拉近教師和學生之間的距離；激勵性的語言能使學生信心百倍，學習熱情高漲。教師要擅于觀察學生，當感覺到學生疲勞時，教師要給予諒解，切不可斥責學生。（初三學生真的很辛苦，每天學習時間超負荷、腦力勞動超負荷、壓力超負荷。）這時候教師可以停下教學工作，穿插一些笑話、幽默故事或一些物理典故，讓學生得到短暫的開心的休息。有一次下午第一節課，上復習課，學生總打不起精神，當時國家正忙于發射“嫦娥二號”，我就跟學生講了美國第一次發射衛星“先鋒號”失敗的故事，我談了它發射的背景（蘇聯成功發射斯帕特尼克1號），失敗的情景（在空中搖擺后就爆炸了），失敗后遭到全世界各大報紙的諷刺（法報說美國發射的是柚子，因為小；英報說它是柚子，但是柚子上卻爬了條蟲），當然我在語言和肢體動作上做得比較夸張，然后放了“嫦娥一號”發射的視頻。再講課時，學生很興奮，注意力也很集中，不僅提高了課堂的效率，而且使學生愛上了上課。（這些小故事、笑話來源于身邊、網上，每位教師要儲備到50個以上的笑話，而且要很熟練。）
　　2.教學不僅是為了學生學習，而且是為了學生主動地學習。我從事初三物理教學多年，我對中考知識點的把握可以說很精確，在習題的講解上也能層層深入，細節處理有一定的方法技巧，在這種經驗的基礎上，每年中考我所代的班級總能成績優異。2009年學校安排專人聽我的課，幾節課聽下后，徐校長對我的課作了深層次的評價：精講精練，組織課堂的能力較強，但是課堂是否能換一種思路，放開手腳，讓學生在課堂上盡情發揮，充分利用學生的相互評價機制，讓學生真正成為課堂的主人，而教師則成為學生學習的引導者。聽了徐校長的建議后，我首先感到擔心：初三教學內容多，時間短，而且為了應對中考，學生還必須見識足夠的題型。徹底放手，如果失敗了，將如何面對三個班級的學生和他們含辛茹苦的家長？我猶豫、徘徊。可是我又很想嘗試。在我矛盾的時候徐校長又一次找了我：“你組織課堂的能力強，放開學生，還怕收不起來嗎？試試吧。”徐校長的話又一次鼓勵了我。首先我在班級進行了前奏演講，題目為“假如我離開你們一個月，你們的物理學習將如何進行”，學生談了很多的想法。最后我作了總結：讓你們走上講臺，進行自主的學習，真正成為學習的主人。學生也是斗志昂揚，躍躍欲試。通過思考我采取了以下幾個步驟：（1）精心安排前置作業，通過這一環節讓學生對上課的內容進行自主的學習。（2）學生匯報這節課所涉及的物理名詞和物理實驗。（3）學生談自己對物理概念的理解，物理實驗的設計及所用的物理方法。（4）小組交流，對其他同學的知識講解和實驗設計及實驗操作進行評價，當然我要求學生的評價是一分為二的，包含優點和不足。（5）首先給學生最大的贊賞，其次對學生的評價進行引導，讓學生更深層次進行理解與學習，并且讓學生自行進行最后的總結。（6）小組交流尋找自己的不足，教師有針對地配以當堂的習題訓練，對存在的問題進行再交流。一年中我對以上的幾個環節不斷地磨合、改進與總結。事實證明：學生解放了，他們的思維開闊了，自主學習的能力增強了，語言組織能力更是有了很大的提高，學生表演的欲望越來越強烈，名副其實地成了課堂的主人，在物理上花的時間少了，在中考中卻取得了喜人的成績，平均分達到了78.9分（總分85分）。
　　三、高效課堂不僅要求課堂精彩，還需要老師關注課堂以外的愛心的理解
　　著名的教育家李鎮西老師說過：“愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。”我對這句話的理解是：愛不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，愛心超出一定的限度就成了“溺愛”。在愛心教育上我主要注意以下的幾個環節：（1）學生需要愛，需要呵護。老師不僅僅要在學習上幫助學生，在生活上更要走入學生，了解他們的想法，在他們生活中遇到困難時，及時幫助他們疏通思想，排憂解難，讓學生相信你。（2）做好學生和家長的溝通橋梁。（3）不要讓自己的愛心侵犯了學生的權利，成為“專制的愛”。（4）和學生建立民主關系，做到民主教育。（5）允許學生犯錯誤，但不可忽視學生犯錯誤。（6）對學生的學習和生活習慣要作出嚴格的要求。
　　教育工作作為人類的浩大工程，事關每一個人的人生經歷，關系民族的振興。而教師則肩負著這項神圣的使命，在教育的過程中我們需要不停地摸索、研究，尋找教育的捷徑。教師必須讓自己的課堂變得有效、高效，為教育作出更大的貢獻。