摘 要: 作者分析了民辦高校的德育現狀及其可能產生的原因,并針對自制力的培養給出了建議。
關鍵詞: 民辦高校 德育現狀 自制力
1.民辦高校的德育現狀
雖然民辦高校在近二十年來發展很快,但由于辦校的時間并不長,因此它的條件在一定程度上無法和普通高校相比。另外,民辦高校招收的學生素質參差不齊,普遍是由于學生成績不好或者由于高考失利而選擇民辦高校,而這些學生往往比普通高校的學生自制能力差。這使得民辦高校的學生普遍缺乏自信或者突然迷失方向,以至于并不知道為什么而學習。加上就業壓力越來越大,使得他們不知道自己為什么要學習。這種既無學習積極性又無目標的狀態使得部分學生對聽課毫無興趣,導致出現許多問題。比如經常有人遲到或者曠課,上課時不是在玩手機就是在睡覺,最后考試作弊。究其根本原因,我認為,主要是學生缺乏一定的自制能力。
自制力就是自我克制的能力,是指人的意志和理智相結合而產生的一種控制行為的能力(徐宏亮,125)。從沃爾特·米舍爾教授的糖果實驗我們就可以看出自制力的重要性。自制力強的人不僅交際能力強,而且有主見,學業出眾,因為他能夠抵制誘惑,很好地控制自己。而缺乏自制力的人一般都缺少恒心和毅力。所以良好的自制力是事業成功的重要因素之一。
2.自制能力缺乏的原因分析
在一些好的學校也有曠課和睡覺等情況存在,但相對少很多。為什么在民辦高校中會很普通呢?從與部分學生訪談中,我了解到大致原因如下。
2.1家庭因素及自身因素。
因為生活條件越來越好和中國的獨生子女政策,所以許多學生從小在家里享受的是小皇帝、小公主的待遇,這導致許多學生既要享受生活,又不愿受苦。而因為要給孩子創造更好的物資條件,部分父母并沒有在孩子的教育上付出時間與經歷,以身作則更是奢望。許多學生從小由爺爺奶奶帶大,甚至有的孩子是由保姆一手帶大的,缺乏父母的關心,使得他們叛逆,而長輩的縱容與保姆的謙讓又使得他們以自我為中心,不輕易接受別人的意見。這就導致他們很少有自我控制情緒的意識。在對其中一位學生的訪談中得知,他從小由保姆帶大,而且保姆換了很多,因為他對保姆都極不友善。談到原因,他解釋說,因為保姆之間存在交替時間,才可以長時間和父母在一起。因此教師都反映這位同學平時在課堂中喜歡打斷老師,而且喜歡曠課,原因僅僅是為了引起老師的注意。這雖是一個特別突出的個例,但反映了學生自制力缺乏的問題。
2.2學校因素及社會因素。
學校長期以分數論學生的觀點,可能使得教師及輔導員更多地關心那些成績好的、愿意和老師交往的學生,而忽略了自制能力不強而導致學習無效率的學生。這種情況導致學生更加厭惡學習。而有些主要以教導來增強德育效果的教師在上課時更會注意那些學習好的學生。這導致成績決定德育的狀態,對一部分學生形成了負面的影響。如今追求一切向錢看的社會風氣及許多大學生找不到工作的社會現實使得沒有自制力的學生更加放縱自己。在對本班學生的訪談中,我發現大多數男生都會玩網絡游戲到深夜。這直接影響第二天的精神狀態,導致上課睡覺、曠課等一連串的劣行。
3.培養自制力的方法
3.1啟發學生自己意識到自制力的不足。
傳統教學都是教師一味教導,學生一味接受,很容易引起學生的反感,并無法因材施教地解決根本問題。如果學生自己沒有意識到自制力不強,那么教師教導的培養自制力的方法就起不了作用。我們應該以學生為主體,幫助學生找出根本原因。除了不知道學習的目的外,反映在不同的學生身上的其他原因也各有不同。
3.2豐富精神生活。
精神生活空虛容易導致學生自制能力差而沉溺于游戲中。在訪談中有很多學生告訴我:下課后很多學生回到宿舍的第一件事就是開電腦,然后聊天、看電影、玩游戲。直到睡覺的時候才會想到明天要交作業,但作業還沒做。而民辦高校的好處在于,它可以自主地開展和學生專業相關的活動。可在活動中體現以人為本、專業創新的精神,也可讓學生自己安排類似的活動,這樣在安排活動的過程中,不僅可以豐富學生的精神生活,而且可以培養學生安排活動的能力。
3.3制定計劃,培養今日事今日畢的習慣。
如果學生缺乏自制力,就要教導學生制定計劃。首先是大的計劃。在網上有介紹一個很好的時間管理的方法:將生活中需要去做的事情,按重要與急迫程度分成四類:重要同時緊迫,重要但不緊迫,不重要但緊迫,不重要也不緊迫。那么,我們從這個表格一眼就可以知道要做什么,而什么是做不做都無所謂的。對于重要的事情,我們要指導學生養成今日事今日畢的習慣,從小事開始鍛煉自己的意志力。久而久之,學生的自制力就會有一定程度的提高。
總之,民辦高校學生的頭腦靈活,只要學校和老師加強引導和教育,就可以讓他們看到自己自制力方面存在的問題,進而自覺培養和提高自己的自制能力,在以后的發展中適應社會的需要。
參考文獻:
[1]徐宏亮.淺談網絡環境下小學生自制力的培養[J].讀與寫雜志,2008:125.