多媒體技術在醫學教學中應用的問題和對策

　　摘 要： 多媒體技術是將各種文本、圖、圖像、動畫和聲音等形式的信息糅合到一起，通過計算機進行綜合處理和控制，完成一系列交互式操作的信息技術。目前，多媒體技術在醫學教育領域的應用越來越廣泛，并且正在大力推廣。多媒體技術本身所具有的視聽一體的特點，能將長期以來學生倍感枯燥和厭煩的一些醫學內容形象化，增強教學效果。本文對多媒體技術在醫學教學中的應用進行了探討。
　　關鍵詞： 多媒體技術 醫學教學 提高有效性
　　
　　一、多媒體技術在醫學教學中應用的優勢
　　1.制作多媒體課件簡單易行，攜帶方便，備課簡單，節省了教師的時間，有利于教師將更多的精力用于教學內容的組織和安排。
　　2.利用多媒體教學，可以營造視覺盛宴，將豐富的色彩與動畫活靈活現地展示于學生面前，有助于醫學生對立體結構的建立，變抽象記憶為直觀記憶。例如對于胚胎發育過程，很多學生往往難以理解，靜止的抽象的講解或內容難以激起他們的想象力，這時如果用多媒體進行教學，播放胚胎發育的二維、三維動畫，就可以將人體發育的連續動態過程展示給學生，加深學生對理論課內容的理解和掌握。
　　3.內容更新方便。教師可以隨時根據課程進度和安排，以及學生的反饋情況，酌情添加新的內容或圖片。
　　4.便于課后復習和交流，電腦日益普及，很多學生有自己的筆記本電腦，課后學生可以將教師的課件拷貝回去，自己加以鞏固和復習，提高教學質量。
　　二、多媒體技術應用于醫學教學的問題所在
　　多媒體技術在醫學教學領域的廣泛應用，彰顯著它的先進性和優越性，然而任何一項技術都有其本身的局限性，據我調查和發現，很多教師在運用多媒體進行教學時存在以下問題。
　　1.教師過于依賴多媒體
　　對醫學教學中一些公認的重點、難點，教師采用多媒體教學，有利于問題簡單化和形象化，例如在臨床中的婦產科教學，完全依賴病例示范比較難做到，如果教師運用多媒體技術，將月經周期變化、分娩機制、分娩過程等內容生動演繹出來，則學生既會感到有趣，又會形成感性的認識。但是多媒體只是教學輔助工具而已，教學的主體是人，是教師和學生之間的交流和溝通，教學效果最終取決于教師，多媒體不能完全代替傳統的教學。而有些教師不分課程、不分主次地統統使用多媒體，將課本上的內容簡單地照搬到課件上，或使用別人制作的課件，或者只是簡單地使用PowerPoint來制作課件，然后用幻燈片進行播放，教師在旁邊照本宣科，放電影似的開展教學，不僅忽視了教學內容，而且不遵守教學規律，如果遇上停電或者電腦故障，教學秩序將完全被擾亂。如此不但不能獲得好的教學效果，反而導致學生產生厭學情緒。
　　2.師生缺乏交流
　　教與學必須是互動的，多媒體教學容易造成忽教學雙方缺乏互動與交流，多媒體教學由于信息量大，容易導致學生按照教師事先設定的模式、思路和線索進行學習，無法進行深入的思考；而教師被無形地禁錮在多媒體控制臺上，機械地翻動課件，成為多媒體的簡單操作者，不能及時地觀察學生的學習情況，如：教學速度是否適宜，學生對教學難點和重點是否理解，以及學生是否對講解內容感興趣，等等，更無法談到教學藝術的發揮。學生學習積極性大打折扣，缺乏主動性和積極性地學習，這對學生的學習和教師的教學造成了極大的負面影響。
　　三、提高多媒體應用于醫學教學有效性的措施
　　1.增強多媒體課件的適用性
　　多媒體課件內容要豐富，形式要樸素簡單，避免嘩眾取寵，但過于簡單，只有幾行漢字的課件也是不行的，否則會失去多媒體教學的優勢，還不如黑板板書。多媒體課件要有明確的針對性，根據學生的具體情況有計劃地制作相關的課件，避免不必要的操作錯誤，字體與背景的對比要適中，不能字體模糊，也不能過于眩目，注意顏色的搭配，多采用柔和的色調，少采用刺眼的顏色，盡量減少學生的視覺疲勞，以便學生把注意力完全集中到所講述的內容本身上。另外，醫學影像學多媒體教學對顯示影像圖像的清晰度的要求非常高，因此高質量、高清晰度的投影儀能夠改善教學環境，也是搞好醫學影像學多媒體教學、保證教學效果的重要條件。
　　2.增強多媒體課件的趣味性
　　醫學臨床中的很多課程因其內容多，學時少，再加上學生基礎薄弱，所以學習起來經常會感到乏味和吃力，久而久之，喪失學習的興趣和勁頭。多媒體的多樣化使得課件變得生動活潑、豐富多彩，通過感官上的刺激來激發學生的大腦，促使記憶的內容更加深刻和持久，增加學生的好奇心，調整學生的聽講情緒。因此教師在準備多媒體課件時，要關注內容的趣味性，積極利用一些軟件，例如PowerPoint、Flash和Authorware等來進行課件制作，而且現在網絡普及，大量的資源可以共享，教師很簡單就可以在網絡上下載一些制作精美、有趣的醫學課件、視頻、圖片等，不斷豐富課件的內容和介紹最新的研究動態等，為我所用，如罕見的病理標本，蛋白質和核酸等生物大分子的三維結構，能達到立體的觀察效果。利用形象的動畫來演示人體某一關節的組成，將一些動態的教學內容如受精、血液循環、物質代謝等以動畫呈現，利用逼真的動畫和聲音來說明心臟在跳動時發出的聲音，等等，吸引學生的注意力，增強教學效果。
　　3.提高教師的多媒體素養
　　多媒體在醫學教學領域的應用已是大勢所趨，然而很多教師計算機水平不高，信息素養水平低，為此要有意識地增強教師利用信息技術組織教學的能力，增強教師自我學習與發展創新的能力，建立建全有效的激勵機制，對教師形成實實在在的動力和壓力，積極創造機會，給予教師參加多媒體教學培訓的機會，組織課件大賽，將優秀課件放到學生網站，供大家下載學習。另外，多媒體教學技無止境，有著廣闊的前景和應用空間，教師要積極鉆研，不能簡單地滿足于課件的制作，要有大目標，就教學中如何更好地發揮多媒體技術優勢，提高教學效率，如何將多媒體教學與傳統的教學方式結合起來，提高教學質量等課題進行深入研究和探討。
　　總之，多媒體教學優勢與劣勢俱有，醫學教師要客觀對待多媒體，專業知識精通，教學理念清晰，教學方法熟稔，教學目標明確，辯證、合理地運用多媒體技術，從而真正全方位、多視角、多層次地調動學生學習的積極性和主動性，培養出合格的醫學人才。
　　
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