談室內設計課的實踐教學

　　摘要：由于高職教育培養人才目標與模式的特殊性，決定了高職室內設計課與傳統室內設計課有著質的不同。本文以室內設計課為例，對室內設計課的實踐教學作一點有益的探討，旨在為室內設計課設計教學提供有價值的參考。
　　關鍵詞：高職；室內設計；實踐教學
　　
　　室內設計是個實踐性非常強的專業，從設計方案到手繪展示、工程管理，增加了充足的建材市場實踐、建材知識、優秀設計方案鑒賞，實踐性教學是這個課程的最大特點。由此可以看出，室內設計課的整個教學過程都要以實訓教學為主。
　　一、室內設計課實踐教學的作用與意義
　　 通過實踐教學，可以提高學生的實際動手能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。
　　（一）充分調動學生的學習興趣與積極性
　　室內設計課教學的根本任務是通過本課程的教學，使學生掌握室內設計的基本概念、基本要求和基本的設計原則，掌握不同空間的設計方法，通過手繪或者電腦輔助設計將設計效果表達出來。通過本課程的學習，培養學生分析和解決問題的實際能力；能根據學習目的要求，獨立地完成小型空間設計任務，會處理設計及施工中出現的具體問題；掌握室內的設計流程，培養學生對相關工作崗位的認同。教學中注重室內設計的實踐教學，通過參觀、考察和市場調研使學生掌握室內設計有關知識，在掌握室內設計知識的基礎上，通過實地測量、繪圖，在實地訓練中應用理論知識，圍繞實際課題開展有針對性的理論教學。能有效激發學生學習專業知識與技能的動力，啟發學生對專業理論認知的興趣與學習的積極性。
　　（二）有效培養大學生動手實踐操作能力
　　室內設計知識教學的主要任務是使學生了解并掌握室內設計中的有關基礎知識，基礎的表現技法和工程圖的基本規范，能夠獨立看懂工程圖，繪制工程圖，為今后的深入學習打下堅實的基礎。能力培養目標是培養學生熟練地掌握室內設計制作有關的實例題材，具備設計人員的基本設計水平，通過練習使學生達到具有較高水平的設計制作能力。通過實踐教學，學生通過實地測量、繪圖，在實地訓練中應用課堂上所學的理論知識，有效培養大學生動手實踐操作能力。
　　（三）是培養大學生創新主要途徑
　　“現在中國沒有完全發展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創新的東西，老是‘冒’不出杰出人才，這是很大的問題。”創新型人才的重要來源是當代大學生，培養大學生創新思維、創新能力對于國家發展和社會進步具有重要意義。錢學森提出，要用“大成智慧教育”把學生從沉重的填鴨式、滿堂灌和格式化的教學中解放出來，為21世紀培養出大智大德、通曉全面知識與精于專業知識辯證統一的人才。通過實踐教學，可以解放學生腦，讓他們大膽地去想；可以解放學生手和腳，讓他們大膽地去做。創新離不開思考，離不開去做。因此，室內設計課的實踐教學對培養大學生創新有著重要的意義。
　　二、實踐教學的幾點設想
　　（一）處理好室內設計理論與實踐教學的關系
　　室內設計理論是基礎，只有掌握了扎實的知識基礎才能在設計的領域里運用自如。因此教師首先要搞好室內設計課的理論知識學習，學生學習室內設計的根本目標是能夠親手設計工作項目，只有扎實的理論基礎是遠遠不夠的。大學生必須學以致用，實現學以致用的主要環節就是實踐教學。因此，實踐教學是室內設計理論的實際運用，是大學生能力進一步提高與展現的基礎。
　　（二）實踐教學的內容
　　（1）走出課堂。通過參觀、考察和市場調研使學生掌握室內設計有關知識，在掌握室內設計知識的基礎上，通過實地測量、繪圖，在實地訓練中應用理論知識。
　　（2）空間規劃草圖訓練設計創作。室內設計實踐教學的內容主要是結合學生的實際進行空間規劃草圖訓練設計創作。
　　實踐題目1：某個性化購物空間或者飲食空間規劃草圖訓練。
　　實踐目標：通過本單元的購物空間或者飲食空間課題訓練，使學生掌握商業空間中此類空間構成理論知識，以及研究在實踐上的具體形式、功能劃分、布局、布置方式、交通分析、風格取向等。使學生將商業空間設計理論聯系實踐工程，理論直接指導實踐。并且通過實踐設計，融匯其他專業基礎理論課程，認知實踐當中的審美法則，提高審美能力和再創造力。
　　實踐內容：根據限定選取某購物空間或者飲食空間作為題目，收集相關資料；根據商業空間構成理論和實踐具體布局、形式等，草圖構思整體創意；根據構思創意手繪局部平面、立面、剖面、天花吊頂等施工圖。
　　實踐要求：通過學生模擬實踐的購物空間或者飲食空間工程手繪草圖方案、施工圖紙制作（平面、立面、剖面、天花吊頂等），使學生理論聯系實際，培養學生對商業空間的設計、制圖能力。
　　實踐題目2：設計創作。
　　實踐目標：通過實踐，使學生把握商業空間的裝修與裝飾設計技術，以及如何藝術的表現。針對材料、工藝、色彩、照明、造型等設計理論，通過實踐模擬工程電腦效果圖、手繪示意圖等實踐訓練，培養學生對于商業空間的環境綜合設計、整體把握能力和藝術處理的表達能力。
　　實踐內容：創作作品規范的平面圖、天花吊頂圖設計（電腦或者手繪）立面圖、局部節點詳圖繪制；（電腦或者手繪）設計創作的手繪效果圖；設計創作的電腦效果圖。
　　三、實踐教學考核方法
　　實踐教學考核方法注重獨創性設計與實踐性設計相結合，主要采取課程實踐設計（限定題目訓練1和2，繪圖設計創作）與平時考核（平時考勤、課堂研討草圖成績）結合的方式。最終由專業教師及任課老師組成的專家組，共同評定的實踐設計（限定題目訓練1和2，繪圖設計創作）占總成績的60%，學生平時考勤、課堂研討草圖成績占總成績的40%（平時考核如果不及格，則總成績不及格）。
　　
　　參考文獻：
　　[1]羅林.論建筑學人才素質型教育觀的內涵[J].中外建筑，1998（6）.
　　（遼寧機電職業技術學院）