優化課堂教

　　隨著我國改革開放戰略的深入實施和社會主義現代化建設步伐的加快，盡快培養出一大批具有國際競爭力的一流優秀人才，已成為我國教育所面臨的一項最重要而又急迫的任務。而要圓滿完成時代所賦予我們的這一戰略任務，英語教學更顯得尤為重要。為此，優化課堂教學，切實提高英語課堂教學效益，是我們每一位英語教師必須認真對待和解決好的一個首要問題。
　　英語教學，絕非像漢語作為我國學生的母語教學那樣容易被絕大多數學生所接受，由于它跟我國學生的時空差異以及使用頻次與親和力的先天不足，英語對于我國大部分學生，特別是初中學生來說，缺乏足夠引起他們學習的興趣。不僅如此，在進一步實施素質教育的今天，一方面既要努力減輕學生過重的課業負擔，以保證學生的健康成長；另一方面，又要盡力提高英語課的教學質量，以保證我國教育戰略目標的達成。在這種情況下，要切實解決好這一對矛盾，就必須要求每一位英語教師，認清形勢，知曉利弊，迎難而上，最大限度地優化課堂教學。盡最大努力地“導演”好每一節英語課，激發出每一位學生學習英語的濃厚興趣，充分調動每一位學生學習英語的積極性，切實提高每一節英語課堂教學效益，已成為我們每一位英語教師義不容辭的責任。
　　那么，怎樣實現每一節英語課堂教學的最優化，切實提高每一節英語課堂教學的效益呢？
　　從近三十年的英語教學實踐中，筆者深深地體會到，要想激發出每一位學生學習英語的濃厚興趣，充分調動學生學習英語的積極性，讓他們想學、愛學、樂學英語，最大限度地提高英語課堂教學效益，做法如下。
　　首先要求我們每一位英語教師，必須徹底摒棄過去那種管卡壓、滿堂灌、熏鍋屋、拼消耗，以及完不成任務就罰抄數十遍等陳腐落后的教學觀念和方法，和學生的心跳在一起，想在一起，設身處地地為學生著想，讓他們被動地應付轉變為主動地學習。千方百計，想方設法，讓學生變“老師逼我學”為“我要自覺主動學”，切實讓學生做自己學習英語的主人。盡最大努力，讓每一位學生，自覺主動地挖掘自己學習英語的最大潛能，積極主動地學好英語。
　　其次，要實現每一節英語課堂教學的最優化，切實提高每一節英語課堂教學的效益，還要求我們每一位英語教師，必須有強烈的使命感與責任感，做到運籌帷幄，功在課前，切忌有半點隨意與敷衍。課前，教師必須對每一個學生的思想動態、學習興趣、個人愛好，知識水平、個性差異以及對舊知識的掌握和新知識的預習等方面的情況作一個全面透徹的調查了解，做到了然于胸，以便設計教學方案和課堂教學時有的放矢，增強針對性，減少盲目性。
　　與此同時，還要求我們每一位英語教師，在課前務必深入鉆研教材，明確目標，科學合理地確立重點，吃透難點，解決疑點，精心地設計好每一節課的教學，選用最佳的教學方案和手段，切忌淺嘗輒止。
　　第三，在課堂教學中，要求每一位英語教師必須切實轉換角色，變過去的“教好一堂課”為現在的“導好一堂課”。教師要像電影導演那樣，讓學生在自己的指導下，像演員一樣，充分調動自己的能動性，挖掘自己的潛能，最大限度地演好自己的課堂角色——自主思考、討論、總結、學會并掌握課本知識。比如，學生在掌握了音標和基本的語法知識后，像課文中出現的新單詞的拼讀、句式的變換以及時態的變化規律等，盡可能地點撥學生自己去完成，教師只對少數學困生進行指導以及對明顯的偏差及錯誤給予糾正，切忌教師包辦代替，滿堂灌，完全把學生當做盛裝知識的容器，忽視了學生的主觀能動性。這樣，既可提高學生的歸屬感和成就感，激發出學生學習英語的濃厚興趣，充分調動學生學習英語的積極性，積極主動地學會英語，又可避免學生被動地接受知識，挫傷他們學習英語的積極性，最后導致他們厭學、棄學英語。
　　在課堂教學中，要提高學生學習英語的積極性，切實提高課堂教學效益，還要求我們每一位英語教師，必須創設情境，接近教材與學生的時空距離，將課文由國外引入國內，聯系學生的現實生活和身邊的實際事物，讓他們遠近結合，外化與內化相融，從課本中所學到知識來說身邊的人和事，以提高學生的實用感和成就感，從而提高他們自主學習英語的本質。
　　第四，在課堂教學中，教師還必須努力培養學生的創新意識和能力。創新是英語教學的高端要求和終極目的，也是培養具有競爭實力優秀人才的必要手段。因此，教師在課堂教學中，不僅要指導學生學會掌握課本上的英語知識，更重要的一個環節就是，引導學生創造性地總結出一些新的學習方法和認知規律，并能舉一反三，觸類旁通，聯系實際，解決現實生活中的一些實際問題。
　　第五，精導巧練。教師在引導學生學會并掌握課本上的英語知識以后，根據課堂教學目標和重點的達成情況，還必須大膽地對課本上的練習題進行必要的剪裁和增刪，對那些學生已當堂掌握了的英語知識，教師應大膽地放棄，不作為書面作業內容，而對那些體現教學目標不足的內容，教師必須予以增添。這樣既可減輕學生過重的課業負責，保護學生身心健康和學習英語的積極性，又能使學生練有所獲，練有提高。
　　綜上所述，只要我們每一位英語教師，懷著強烈的使命感和責任感，以教師為主導，以學生為主體，精心設計，精心導演每一節英語課，就能最大限度地優化課堂教學，切實提高每一節英語課的教學效益，培養出一大批優秀的創新型人才。
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