情感教學讓物理課堂綻放光彩

　　摘要：情感教育是實施素質教育的有效策略，物理課堂也應該成為實施情感教育的基地。實施好物理教學中的情感教育，不僅對激發學生的求知欲、增強學生的學習興趣和開發學生的智力具有重大意義，而且能促進素質教育的發展，幫助學生形成積極健康的人生觀、世界觀和價值觀。
　　關鍵詞：情感教育；物理教學；情感投入手段
　　
　　在平時慣性思維中，物理教學中總是這樣的字眼“抽象的理論、煩瑣的公式、單調的邏輯、沉悶的課堂、乏味的講解”……幾乎所有的壞字眼，都如潮水般涌向了物理課。如何將物理課講得生動有趣，使學生愛聽，想聽，實施好物理教學中的情感教育，對于激發學生的求知欲和開發學生的智力具有重大意義，而且能促進素質教育的發展，幫助學生形成積極健康的人生觀、世界觀和價值觀。
　　在整個的教學過程中如何讓在情感教學中完成老師的教和學生的學，這種師生的雙邊活動，把學生的過程情感這種催化劑在物理教學中充分體現出來呢？這就要靠我們物理老師在教學中不斷地研究、完善，充分地把情感調動起來，更加完善地完成教學任務。為此，在物理教學中，教師必須實施情感教育，讓情感在物理課堂綻放光彩。
　　一、要帶著情感關愛學生，并要與學生交流，建立良好的師生關系
　　由于學生的生活經驗、思維水平以及原有知識基礎等諸方面的差異，使得每個學生發展的速度和軌跡不同，發展的目標也有一定的差異，這種差異是客觀存在的。因此在物理教學中應堅持“沒有差生，只有差異”的觀念，學會尊重個體差異。所以物理教學中教師要熱愛學生，尊重和試著理解學生，突出情感教育。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優秀的教師。
　　課堂教學是實施個性化教學的主渠道，學生是課堂活動的主體。情感教育主張尊重學生的人格，充分信任學生，關注個體，創設能引導學生主動參與、開放式的學習環境，突出情感教育。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強的學習精神。
　　教師一方面要注入情感熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生。理解是重要因素。如果師生之間缺乏理解，在教學過程中就可能產生不必要的誤會，虛心聽取學生的意見，是尊重和理解學生的重要一環。課堂教學是實施個性化教學的主渠道，學生是課堂活動的主體。另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發展、前進，絕不遷就和放任自流。
　　二、努力創造物理規律與學生之間的情感交融點
　　在教學過程中，教師需要情感教育，課堂需要情感教育。教師可通過情景教學設計創設“物理情景”，將抽象的內容形象化，利用事物的表象，透過現象看本質，把抽象的概念、公式及物理過程同一些具體的、形象的實驗物理模型及可視性較強的圖形相聯系，使學生在物理情景之中體會、理解物理概念，掌握物理規律，促進抽象思維能力的發展和提高。
　　比如，講“動量守恒定律”一節時，對于內力、外力和系統，學生比較模糊。教師可以給他們建立一個模型。以某個班為一個系統，班內學生的相互關系都是內力，班內與班外同學屬于外力，這樣學生容易接受。
　　“電磁感應中的能量轉化”一節的教學中設計了這樣一些情景：為什么線框在非勻強磁場中的擺動會很快減弱？同學們很快想到：安培力做負功，機械能減少，機械能轉化為電能。接著我又問：能量又是如何轉化的呢？然后和同學們一起討論洛侖茲力的兩個分力的作用。通過這些情景的層層設問和討論，不斷激發思維火花，使之成為有序的思維訓練過程。
　　三、課堂教學中情感投入的手段和方法
　　1. 給學生良好的形象
　　良好的形象包括外在的形象和內在形象。在外在形象上，有強健的體魄、精神飽滿、教態自然大方、講授知識到位、準確；內在形象上，要做到知識淵博、專業知識牢固、語言優美、氣質優雅等。作為一名教師，應給學生良好的形象，增加教師的親和力，從而激發學生的學習興趣和積極性。
　　2. 善于利用學生的表現欲，請學生走上講臺
　　有時請學生走上講臺，扮演一個片段的教師角色，這樣既滿足學生喜歡參與及自我表現的心理，又充分發揮了學生在學習上的主體作用，同時極大地激起了其他學生的好勝心理。當學生的精神狀態達到高峰時，教師要給予適當點撥，起到畫龍點睛的作用，使學生在愉快的過程中接受新知識，鞏固舊知識。
　　在講到“波粒二象性”時，里面的好多著名的物理學家，都值得學生了解和認識。普朗克、德布羅意、康普頓、愛因斯坦等這些著名物理學家的生平介紹，著名實驗、理論及成就，先找到一些優生說出他們了解的知識，或上臺，或底下討論。這樣可以充分調動其積極性，滿足其表現欲，不但能促進優生的學習成績，還能調動全班同學的積極性，活躍課堂氣氛，同時對教師組織教學工作也有很大幫助，從而可取得預期的良好教學效果。
　　總之，情感教育已成為促進學生全面發展的重要內容。我們在物理教學中必須重視情感教育，在物理課堂教學中精心創設物理情境，讓他們在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心。要把學生放在主體位置上，讓情感在物理課堂綻放光彩，使素質教育真正落到實處，才能真正促進學生的物理學習。
　　
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