中職電子專業教學改革有效性探析

　　摘要：當今社會，經濟全球化以及科學技術突飛猛進、日新月異，電子行業對專業技術人才的要求也越來越趨向專業化和多元化，這就給中職教育電子專業教學提出新的挑戰，因此電子專業教學的改革也勢在必行。作者就中職電子專業教學的現狀進行分析，提出了電子專業教學在適應市場規律、師資建設、教學手段等方面的改革思路和措施。
　　關鍵詞：電子專業；教學改革；思路與措施
　　
　　在當今電子技術發展日新月異、電子產品更新換代周期日益縮短的情況下，中等職業學校電子專業能否興旺發達，關鍵在于畢業生能否適應市場的需求。而傳統的教學模式已完全不能適應社會對本專業的需要，改革創新勢在必行，也是電子專業長盛不衰的必由之路。
　　一、當前電子課程教學的現狀分析
　　（1）思想認識上存在偏差。當今社會經濟全球飛速發展，科學技術的突飛猛進使得電子產品價格的快速下降，社會上大部分人認為學習傳統的電子技術已經貶值，在企業中地位也不高。再加之社會上對普通高等教育的重視程度遠高于職業教育，大部分優秀初中畢業學生都選擇了讀高中、上大學，造成了職業學校生源質量不高，在職業學校學習中對一些理論和操作認識不夠，畢業后很難適應企業發展的需要。同時電子技術的飛速發展也令許多學生顯得無所適從，對電子專業不能正確認識找不到發展方向，從而失去了對學習電子技術的信心。其實，在電子技術飛速發展的今天，并不是拋棄了學習電子技術的專業人才，而是對電子技術人才提出了更高的要求。
　　（2）教師的綜合素質有待提高。一方面教師的專業教學理論水平的不適應性也阻礙了電子專業的發展。對整個電子專業總體的發展趨勢不能做到全面的了解，將很難把握單科課程的作用和教學目的，導致教學中不能靈活運用、沒有新意，不能及時地將專業發展的新思想、新成果、新技術融入教學之中，也就不可能引導、啟發學生的創新思維，培養的學生不能適應不斷發展的社會和企業的需求。另一方面教師的技能教學水平的不適應性也阻礙了電子專業的發展。電子專業教師普遍存在著重理論輕實驗的傾向，教學方法普遍采用傳統單調的講授法。一些專業課程的實驗，許多教師不夠重視，有的少做實驗甚至不做實驗，紙上談兵，放棄了運用實驗的直觀教學方法來培養學生動手能力的大好機會，這一現象嚴重阻礙了培養具有實際動手能力和創新能力的人才。這樣教出來的學生動手能力差，高分低能，一遇到實際往往束手無策，培養出來的學生當然不會受到用人單位的青睞。
　　課程設置相對滯后、教學方法單一。目前，中職學校的電子專業課程內容大多是追求理論知識的系統性和完整性，缺乏時代特征和合理性，越來越成為阻礙該專業經濟和技術發展的障礙。該專業的課程設置未能跟上社會的發展，使專業教學與社會需求嚴重脫節。另一方面教學過程中，教學方法主要以教師講授專業知識為主，教學模式普遍存在單一現象，大多教師的教學依然停留在滿堂灌，這就必然導致學生學習知識的過程實際上是被動接受的過程。雖然教師理論課結束后也會進行相關的實驗課，在實驗內容方面，卻存在著實驗教學方式和手段單一的情況。
　　二、電子專業教學改革的思路與措施
　　（1）教學改革要適應市場經濟的發展。根據調查數據顯示，現在的市場對于電子專業人才的需求主要分為以下三類：一是具備一定的專業知識的、熟練的技術裝配工人；二是具備專業知識和技能的維修技術技師；三是具備專業基礎知識和具有社會綜合知識的相關銷售人才。因此，學校必須有的放矢，認清社會形勢和現今的科學技術中新的發展，清楚怎樣的畢業生才能在社會中被認定為是合格的技術人才，企業對于人才的能力要求和技術要求有何具體要求。做到學校的教學要及時與社會需求對接，依據市場的現實需要，結合學校自身的特點和學生的情況來制定教學內容、制定適應市場變化的教學模式。同時，電子專業的教學必須了解市場的需求，只有依據人才供求規律，才能做到以“需”定“產”，培養出社會需要的人才。
　　（2）教師應具有與時俱進的思想意識。一方面電子專業教師要善于學習新知識。電子技術日新月異，教師要先知先覺，應先于學生學習新課程和新技能。教師課堂上要傳授知識學習，自己應對本門課的一些新技術、新技能和發展方向有所了解，多掌握新知識、新技術，跟上時代和社會發展的步伐。同時還要尋找機會主動參加一些相關的業務培訓，努力學習新知識，積極掌握新技術、新技能。這樣，才能適時地培養出能快速適應不斷變化發展的科技和工藝要求的合格電子專業技術人才，更好地服務于企業，服務于社會。另一方面電子專業教師應鉆研教材教法，革新教育教學手段。在教學過程中廣泛地運用項目導入法和分層次教學法，做到因材施教，使不同層次、不同素質的學生都學有所獲。同時，大力提高教育技術手段的現代化水平和信息化程度，充分利用先進的教育資源和手段，搞好多樣化的電化教學和計算機輔助教學，把所教課程做成相關多媒體課件。
　　（3）改善教學方式，提高學生實踐能力。面對新的形勢，中職學校的教學要以“應用”為目的，極大力度培養學生的專業知識理論以及過硬的專業技能。要以培養動手能力為主要目標，改革要從課堂教學和實踐教學兩方面來進行展開，課堂教學方面可以開展創新和試驗教學，同時注重在課堂上多運用啟發式教學，盡可能多的設置一些創新的實驗教學。中職學生入學時文化基礎較差，是不爭的事實，但我們要做到揚長避短，發揮他們實踐動手能力的特長。那么，專業教師首先應該從思想上認識到這些實驗的重要性，在實際教學中，要注重把理論與實驗操作緊密結合起來。同時，在實驗中應引導學生養成良好的實驗習慣，每次做實驗前，學生應作充分的預習準備，事先準備實驗報告，弄懂實驗原理，知道要做什么操作，會得出什么樣的實驗結果。實驗結束后，要認真完成實驗報告的填寫，根據實驗結果得出實驗結論。只要確實落實每個環節，學生在實驗中就能很好地掌握基本操作技能，從而有效地培養學生的獨立操作能力。
　　（南京市江寧中等專業學校）