英語教學中學生閱讀能力的培養

　　摘要：閱讀是學生英語學習的重要手段之一，學生通過閱讀不僅可以知曉英、美等以英語為母語國家文化背景及語言表達方式，而且還可以積累必要的語言素材，掌握語言使用規律，提高英語學習效果。因此，英語教學中我們必須重視學生閱讀能力的培養。
　　關鍵詞：閱讀能力；教學策略；材料選擇；方法指導
　　
　　閱讀教學是英語教學中的重點，學生只有閱讀能力提高了，他們才能借助于自己的英語知識有效獲取信息。毋庸諱言，職業學校英語教學如何培養和提高學生閱讀能力一直是困擾英語教學的一大難題，筆者結合自己的教學實踐認為破解這一難題的出路在于做好以下兩個方面的工作。
　　一、英語教材教學中培養學生閱讀能力
　　職業學校英語教學實踐中，由于教師教材教學思想體現的片面和閱讀教學方法運用的偏頗，學生英語閱讀能力并沒有得到真正培養，因此，我們要在反思以往英語教材教學問題基礎上構建有效的教材教學策略。
　　1. 明確閱讀教學目標
　　職業學校英語教學中，由于教師普遍對學生英語閱讀水平評估過于悲觀，以及教師想通過教材教學快速提高學生英語知識迫切心情的原因，許多教師置英語教材教學目標于不顧，在平時閱讀教學過程中不能主動規避傳統英語教材閱讀教學中存在的問題，仍然過于注重英語語言知識的傳授。總是把一篇完整的文章進行條塊分割，試圖通過支離破碎的課文講解實現對詞匯及英語語法現象的詮釋，以致英語閱讀課缺乏生機，學生只能按照教師要求進行機械性的閱讀。顯然，英語閱讀課在培養學生語篇能力和思維能力方面存在著明顯不足。因此，教師要通過確立科學的閱讀教學思想來指導閱讀教學活動，尤其要合理挖掘文章中的篇章元素，包括文章生成的背景、文章涉及的英語文化和作者借助文章所要傳達的思想。達成這些目標的重要途徑在于教師要從整體把握文章基礎上指導學生進行有效理解。英語閱讀文章對學生思維能力的要求不言而喻，教師還要通過閱讀教學幫助學生學會分析和歸納，尤其要指導學生學會通過辨別文章中出現的表示對比、條件、轉折、遞進、因果等邏輯詞加深他們的學習印象，提高閱讀水平。
　　2. 優化閱讀教學過程
　　職業學校學生英語學習情緒的波動性客觀存在，因此，為了防止學生消極情緒對英語閱讀教學的負面影響，教學中，教師要在兩個方面優化閱讀教學過程：一方面，避免英語閱讀教學方法使用的千篇一律，要通過變換英語閱讀教學方法調節學生的“閱讀口味”，保持學生的課堂閱讀參與熱情。另一方面，合理挖掘材料深度，由于學生英語學習基礎薄弱是一個無法改變的客觀事實，教師對閱讀材料深度的挖掘要恰到好處，避免傷及學生閱讀積極性。同時，學生作為閱讀的主體，他們所體現的閱讀學習方法對于優化閱讀教學過程，提高閱讀教學質量有著毋庸置疑的作用。因此，我們教師還要重視培養學生良好的英語閱讀方法。例如，學生通過對英語閱讀課文的預習，可以感受生詞對閱讀理解的負面影響，認識到消除詞匯障礙對于英語閱讀的重要性。學生通過做閱讀筆記，知曉了英語閱讀少不了眼睛看，也離不開動手寫的實際，從而有效避免學生不斷回讀原文情形的發生，提高閱讀效果。教師閱讀教學過程是一個策略上與時俱進、方法上不斷創新的過程，教師只要抱有一切為了提高學生閱讀能力的想法就能自覺優化閱讀教學過程。
　　二、英語閱讀實踐中培養學生閱讀能力
　　英語閱讀是一項極具實踐性的活動，培養學生閱讀能力最終要體現到學生閱讀行為中，因此，英語閱讀教學中，教師要把體現學生主體地位、培養學生閱讀興趣作為發揮學生閱讀潛能，培養學生閱讀能力的重要途徑。
　　1. 拓寬學生閱讀視野
　　制約學生閱讀能力培養與提高的原因是多方面的，有教師閱讀教學策略瑕疵的原因，也有學生閱讀量偏少的原因。教師僅僅通過英語教材中的閱讀文章是遠遠達不到培養學生閱讀能力目的的，還需要通過指導學生課外閱讀達到對教材閱讀教學延伸的目的。誠然，課外閱讀重要的環節就是教師閱讀材料的選擇問題，我們認為，英語報刊作為重要的教學資源，所提供的閱讀文章往往富有很強的時代氣息，有利于激發學生的閱讀興趣。研讀英語報刊，我們不難發現英語報刊選材的實效性、內容的生動性已經使得英語報刊越來越成為英語教材的有益補充，其中的豐富內容，諸如科技、政治、文化、經濟、體育等和學生的日常生活緊密相連，學生通過閱讀這些內容不僅獲取了重要信息，而且通過對不同風格文章的閱讀陶冶了閱讀情操。面對浩如煙海的英語報刊，教師要把好選擇關，要結合職業學校學生英語基礎薄弱的事實，多選擇些內容相對前衛，語言敘述比較淺顯的文章提供給學生閱讀，并根據學生英語學習發展情況，逐漸選擇更具挑戰性的文章，以便既達到拓寬學生視野，又不傷害學生英語閱讀信心的目的。
　　2. 加強英語閱讀訓練
　　學生閱讀能力的培養離不開英語閱讀習題的訓練，一般而言，閱讀理解往往是從詞匯辨義、句子理解和篇章分析等三個方面考查學生。閱讀理解常用考查題型主要包括細節理解題、推理判斷題、主旨歸納題等，因此，教師要根據具體考查題型對學生進行解題指導。例如，細節理解題的答案一般都可以在原文中直接找到，學生解好該類題型的關鍵在于提高閱讀時有意注意的程度，針對職業學校學生往往學習習慣較差的實際情況，教師在平時閱讀訓練中要重視叮囑學生確保閱讀時精神集中，能形成和發展閱讀時有意注意意識。再如，主旨歸納題主要考查學生對文章的整體把握，考查要求明顯提高，因此，我們要有意識通過英語閱讀課文的教學培養學生良好的概括能力，讓學生通過閱讀實踐知曉解答此題的技巧在于有效理解文章的首句或者末句，因為主題句常常出現在這些地方。誠然，英語教學中加強閱讀訓練并非多多益善，更不宜集中一段時間專門進行閱讀訓練，這樣只會增加學生閱讀負擔、削弱學生閱讀熱情。我們要結合學生英語學習實際，適時進行形式多樣的閱讀訓練，諸如限時閱讀、專題訓練等，真正把培養學生閱讀能力與培養學生閱讀興趣結合起來。
　　 總之，英語教學中，閱讀是學生獲取信息的重要渠道，培養和提高學生英語閱讀能力應該自始至終成為英語教學的重要抓手。
　　（如皋職業教育中心校）