談高中政治課趣味教學法

　　摘要：興趣是最好的老師，只有讓學生對高中政治課產生濃厚的興趣，才能更好地掌握課堂知識和提高政治覺悟。因此，高中政治課的趣味教學就顯得非常重要。本文從建立良好的師生關系、引入社會熱點問題和利用多媒體準備課件等幾方面入手，對趣味教學進行了探討。
　　關鍵詞：高中政治課；趣味教學；方法
　　
　　一些高中政治教師時常感嘆政治課難教，究其原因是多方面的，但有一點可以肯定的是：政治課堂引不起學生的學習興趣。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”如果能改進教學方法，實現趣味教學，讓課堂變得活潑有趣，學生自然也就對政治課有了興趣。
　　高中政治課理論性強，課本中包含的基本概念、原理和觀點僅靠照本宣科式的講解，必然會令學生覺得枯燥乏味，課堂氣氛難以活躍起來，更別提調動起學生的積極性了，教學效果可想而知。一名合格的教師，應想方設法地激發學生學習政治課興趣。結合自己多年的教學實踐，摸索出一些提高課堂趣味性的教學方法，現總結如下。
　　一、建立良好的師生關系，提高課堂教學效果
　　融洽的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生和諧相處能提高課堂教學效果。只有學生喜歡這個老師，才愿意上老師的課，自然也就對老師的課表現出濃厚的興趣。
　　俗話說：“親其師則信其道。”真摯的師生情感，是開啟學生心靈的鑰匙，更是建立和諧師生關系、營造和諧課堂氣氛的關鍵。教師和藹的微笑，期待的眼神，贊揚的話語，都會讓學生感覺如沐春風，會讓他們處于一種放松的狀態，學習的興趣和熱情油然而生。因此，政治教師應該創設一種寬松和諧的課堂環境，讓每個學生在沒有壓力的情況下主動地去學習。
　　著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確定自己課程吸引力的教師。由此可見，想要建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛，就要求教師必須樹立良好的個人形象，塑造卓越的人格魅力。當然，這不是一朝一夕能形成的，教師需要長期不懈地提高自身素質，精益求精地鉆研業務，力求讓自己的個人形象和業務水平達到日益完善的境界。
　　二、引入社會熱點問題，吸引學生積極討論
　　恰當的引入社會熱點問題，可以吸引學生的注意力，讓學生積極主動的關注對熱點問題。教師在教學過程中，可以引用一些學生感興趣的社會熱點問題，成功地引導學生參與到課堂中來，活躍課堂氣氛的同時，達到良好的教學效果。
　　例如，在講“樹立正確的消費觀”時，我引入現在的社會熱點問題——居民購房，立刻引起了學生們的濃厚興趣。我舉了一個例子：一對情侶準備買房，他們所在的城市房價比較高，按照他們目前的收入狀況，有兩套房子可以選擇，一套普通的50萬，一套較好的90萬。普通的可以比較輕松的買下來，較好的則需要貸款30萬。這對情侶想買90萬的房子，因為這套房子位置好，交通方便。但是他們的父母則想讓他們買50萬的，因為買這套不會有太大的經濟壓力。我講完之后，讓同學們分組討論，讓他們分析應該買哪一套房子。課堂氣氛一下子就活躍了起來，兩組同學踴躍發言，闡述自己的觀點。這樣，通過社會實際問題的引入，既提高了學生的參與興趣，又讓他們領悟到了該如何樹立正確的消費觀。
　　三、利用多媒體教學，寓教于樂
　　隨著近年來網絡的不斷發展，多媒體教學也是大勢所趨。但是如果教師想利用多媒體進行教學，課前必須做好準備工作。教師不再是簡單的備好課就行了，而是要花大量的時間和精力搜集課堂內容所需要的資料，然后用來制作網絡課件。多媒體課件包括文字、圖片、聲音、漫畫、視頻等，如果把它們合理的利用起來，能一下子吸引學生的注意力，達到事半功倍的教學效果。
　　例如，我在講“保護消費者合法權益”這一教學課題時，因為這一課題內容多、容量大，僅憑蒼白的文字教學難以引起學生的興趣，我便在備課的時候特意上網搜索了一批“保護消費者合法權益”的漫畫和當年消費者權益保護日時的一些照片，搭配上必要的文字解釋，告訴學生們資料對應的事件和處理結果。這些活生生的例子不僅貼近實際生活，而且非常形象，學生們通過直觀的材料，認識到哪些舉動侵犯了消費者的權益，以及消費者的合法權益受到侵害后該通過什么途徑來維護。看完多媒體課件后，我讓學生進行分組討論，他們根據自己看到的案例，展開熱烈的討論，課堂氣氛非常活躍。學生們在輕松有趣的氛圍中，既掌握了這一課題的基本內涵，同時也拓展了自己的知識面。
　　四、理論融入趣味事例，引起學生共鳴
　　教師在上課的時候有這樣的體會，舉一些趣味性強的例子，能激起學生的興趣，引起學生的共鳴。而如果只是一味地宣講理論，則只能讓學生昏昏欲睡。因此，我們在教授整治理論的時候，要融入通俗易懂趣味十足的事例，以此調動起學生聽課的興趣。
　　例如，我在進行“實踐是認識的來源”教學時，我告訴學生，只是簡單的用一根狗尾巴草或者僅僅是一根線，就可以把河蟹釣上來。學生們聽完都覺得不可能，沒有餌河蟹怎么可能輕易的上當呢？我看到學生們來了興趣，就把自己小時候在農村釣蟹的經歷講給大家聽，并且告訴同學們，螃蟹的習性是只要讓它的鉗子碰到的東西，它都會緊緊地鉗住不放，所以用一些簡單的工具就能把螃蟹釣上來。學生們聽得津津有味，完全被我貼近生活的事例吸引了，他們不僅理解了為什么用一根線就能釣螃蟹，還形象生動的體會了認識來自于實踐的道理，同時也激發了學生們通過實踐認識事物本質的興趣。
　　再如，我在進行“依法納稅是公民的基本義務”教學時，我把某位名人偷稅漏稅的案例講給學生聽。學生聽后一片嘩然，他們在感嘆名人掙那么多錢還偷稅漏稅的同時，對名人應該交什么稅、交多少稅、怎么個交法等問題也相當感興趣。我順勢把這些問題一一向學生做了解釋。趣味十足的例子引發學生濃厚興趣的同時，還讓他們在不斷的追問中掌握了更多的知識，同時加深了對所學知識的理解。
　　教學實踐證明，提高課堂的趣味性是學好思想政治不可缺少的要素之一。只有這樣，才能讓學生愿意去學，進而積極主動地去學。政治教師只要認真鉆研教材，探討可行的趣味教學方法，一定能達到事半功倍的教學效果。
　　 （張家港市后塍高中南校區）