多措并

　　摘要：歷史課給學(xué)生展示了上下五千年的事件、人物和文化，有著豐富多彩的內(nèi)涵，遺憾的是很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的熱情。本文從明確學(xué)習(xí)目的、巧設(shè)問題懸念、巧用識記技巧和豐富教學(xué)形式等方面探究提高歷史課教學(xué)效果的策略。
　　關(guān)鍵詞：歷史；興趣；策略
　　
　　歷史這門學(xué)科，學(xué)生們要接觸大量的時間、人物和枯燥無味的事件，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而失去學(xué)習(xí)信心。對于這種情況，教師應(yīng)當從學(xué)習(xí)歷史的興趣上去引導(dǎo)，讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)歷史的重要性。培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的方法有很多，但其關(guān)鍵在于教師要讓語言生動化，教學(xué)形式多樣化，拉近學(xué)生與教材之間的距離，幫助學(xué)生從中產(chǎn)生渴求知識的積極心理因素。那么，作為一名歷史教師，如何能帶領(lǐng)學(xué)生輕松地遨游歷史世界呢？筆者認為應(yīng)做到以下幾點。
　　一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)動機
　　歷史像一面鏡子，呈現(xiàn)了前人一切成功和失敗的經(jīng)歷，現(xiàn)實生活中我們可以借鑒其經(jīng)驗和教訓(xùn)。在講初中歷史第一課“歷史告訴我們什么”時，要告訴學(xué)生我們中華民族燦爛的文化有五千年的歷史。中國古代史是一部輝煌、屈辱斗爭的歷史。因此，學(xué)習(xí)歷史意義重大，從歷史課上我們了解到驕橫殘暴的夏桀、信用奸佞，不納忠諫的商紂、濫用民力的隋煬帝等，結(jié)果都成了亡國之君；而為后人所稱頌贊揚的唐太宗、康乾二帝，積極推行修生養(yǎng)息的寬松政策，使國家繁榮昌盛。通過這前后兩者的失敗和成功，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析得出其中的辯證道理。告訴學(xué)生“讀史可以明智”的道理，這即能幫助學(xué)生更深刻地了解歷史，也可以讓學(xué)生對歷史事件有所認識，用以指導(dǎo)自己以后的現(xiàn)實生活。通過挖掘歷史的借鑒功能，充分發(fā)揮歷史對現(xiàn)實的指導(dǎo)作用，學(xué)生自然就會明白：為什么要學(xué)歷史，學(xué)歷史有什么用的道理，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，積極主動地去掌握歷史知識。
　　二、巧妙問題“懸念”，調(diào)動歷史學(xué)習(xí)心弦
　　剛開始上課時，學(xué)生的思維仍處于課間活動興奮狀態(tài)中，注意力不集中，一個課堂學(xué)生也很難始終一直保持飽滿的熱情，所以提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)是在課堂一開始就緊抓住學(xué)生的注意力。因此，在教材的重難點處精設(shè)懸念，可引起學(xué)生的重視，使學(xué)生集中注意力。教材內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的，每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，都是知識點有機結(jié)合成的，設(shè)置懸念的作用是承上啟下、理順教學(xué)結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由一個知識點順暢地過渡到另一個知識點。在一堂課快結(jié)束之前，教師應(yīng)找出與下節(jié)課知識相聯(lián)系的知識點，認真設(shè)置懸念，使學(xué)生主動地帶著好奇去預(yù)習(xí)下一節(jié)課的知識，自覺地產(chǎn)生解開這個問題的需要，又保留了學(xué)習(xí)歷史的興趣。
　　三、巧用識記技巧，提高歷史記憶效果
　　歷史知識時間漫長，人物眾多，事件煩瑣。因此，需要學(xué)生有很好的記憶力，但是如果能運用一些記憶術(shù)，就可以有效提高記憶效果。為提高歷史知識和培養(yǎng)歷史興趣教師應(yīng)注重記憶方法的引導(dǎo)。可以采用一些切實可行的方法：
　　1. 數(shù)字記憶法
　　依據(jù)一些數(shù)字的規(guī)律，記憶相關(guān)歷史知識點的方法。如在學(xué)習(xí)太平天國運動時，可用1851－1853－1856－1859－1862－1864年等一些重要時間點記憶，規(guī)律是前后間隔兩年，中間間隔三年。再如3這個數(shù)字在中外歷史中相當重要，中國的三代、秦漢開始的三公九卿制、隋唐開始的三省六部制、明朝開始的地方三司制等，這樣既幫助學(xué)生有效提高了歷史知識的記憶效果，又能激起學(xué)生的求知欲，變枯燥的歷史知識為生動有趣。
　　2. 對比記憶法
　　歷史中的很多人物和事件既有不同的個性又有相似的共性，采用對比記憶的方法可以起到意想不到的效果。如對兩次世界大戰(zhàn)作比較、戊戌變法和辛亥革命作比較。
　　3. 歸納法
　　歷史事件的發(fā)生都有各種不同的原因，無論如何，大致上可將其原因歸納為經(jīng)濟或生產(chǎn)關(guān)系方面。如因為經(jīng)濟發(fā)展的需要而引起的世界三次工業(yè)革命爆發(fā)；因為中國當時的資產(chǎn)階級經(jīng)濟實力還不夠強大而導(dǎo)致了戊戌變法和辛亥革命失敗。
　　四、豐富教學(xué)形式，拓展學(xué)生的歷史視野
　　教師在教學(xué)中要根據(jù)教材，認真?zhèn)湔n，博覽群書，掌握好每一課的重難點、基礎(chǔ)知識和思想的因素。注意教學(xué)方式，一定能將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣培養(yǎng)起來，使學(xué)生既知道了歷史課所研究的內(nèi)容和學(xué)習(xí)歷史的作用，又提高了學(xué)習(xí)歷史的積極性。
　　豐富提問方式。首先，在上每節(jié)新課前對上節(jié)學(xué)生容易遺漏而必須要掌握的知識，設(shè)計提示性的提問。其次，對學(xué)生理解困難的問題，可采取啟發(fā)式提問。再次，在課堂上對一些簡單但又十分重要的問題采取填空式的提問，在活躍了課堂氣氛的同時又幫助了學(xué)生記憶。
　　賞析影視劇，有關(guān)內(nèi)容的課內(nèi)外讀物等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。一般地，學(xué)生在知道一點但又不了解歷史的情況下，是求知欲較強的時候。抓住這一特點，教師可以向?qū)W生推薦一些有歷史價值的好書或影視劇。這樣，可以幫助學(xué)生更完善得了解歷史。
　　合作探究方式。課堂討論是繼提問之外，學(xué)生之間交流的一種重要形式。通過討論，在無形中，能大面積、高效率地訓(xùn)練出學(xué)生的多種能力。對于一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在新課教授之余，在開設(shè)一節(jié)討論課，給學(xué)生各抒己見、互相爭論的機會，能收到良好的效果。
　　互講歷史故事。故事性較強是歷史課的最大優(yōu)勢，學(xué)生對講故事也都特別感興趣，所以教師可以利用這個優(yōu)勢。在新課講授結(jié)束后，開一個別出心裁的故事會可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。故事會的內(nèi)容可以很廣泛，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就自然而然的提高。
　　歷史知識競賽。歷史知識很容易遺忘，特別是要求理解的知識。死記硬背，又不見效，怎樣解決這個問題呢？開展歷史知識競賽試試吧。每學(xué)完一個單元，把要求熟記的內(nèi)容總結(jié)出來，每題寫在一個小紙條上，然后分組進行歷史知識競賽。按順序每組派代表上臺抽出一張紙條回答提出的有關(guān)問題，評委打分，最后根據(jù)得分情況，選出優(yōu)勝組。實踐證明，用這種方法起到了更好的復(fù)習(xí)鞏固的效果，同時也提高了學(xué)生的積極性。
　　總之，要千方百計地提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的動機和興趣，使學(xué)生能自覺主動地學(xué)習(xí)歷史，以求收到良好的教學(xué)效果。
　　（沛縣第五中學(xué)）