英語教學中的情感因素

　　所謂英語情感教學就是教師在教學中“以學生為本”，運用心理學的理論和方法，有意識地激發和調動學生英語學習的積極情感因素，促進學生整體素質的提高和個性的發展的方法。情感既是英語教學的手段，也是英語教學的目的，教學過程中情感及其滲透力量的強弱不僅會直接影響教學效果的成敗優劣，而且會在不同程度上影響學生的情商。那么，如何才能實施情感教學以提高英語教學質量呢？
　　一、以情育情，以心換心
　　“親其師，信其道”，此乃中國教壇上的一句古訓。一個學生對一個老師的感情，直接影響著這名學生對這位老師所教學科的情緒。喜歡你這個人，就喜歡聽你的課，喜歡學你這一科，相應的，這一科的學習成績就好。可見老師的人格魅力有多大，這也符合“愛屋及烏”的思想。教師與學生關系融洽還有助于教師及時了解教學信息反饋，因人施教，因材施教，更能促進學生全面發展。那么如何才能讓學生喜歡你呢？
　　愛是教育的前提。教師要深入細致的了解學生，真心實意的關心學生，充分尊重、信任學生，并且平等關愛每一位學生。也就是說，教師對學生的關愛，體現在一是要了解他們，關注學生的言行，加強溝通和交流，讓學生感受到教師對他們的關注，獲得自信，學會感激。二是要公平地對待所有學生，不因美丑、貧富、學習成績的好壞、個性的差異而有所區別。在能得到別人特別是老師的尊重和理解的條件下，即便他的英語基本功較差，他也會努力去完成規定的任務。所以說，只有調動師生之間真實的情感，才能使學生的思維、行動與英語教學的內容產生共鳴，并接受其內容。因為坦誠的真摯情感會使學生對教師產生一種親近感，所以就有了吸引力、影響力。三是要寬容學生，正確對待他們的缺點和錯誤，對于他們的缺點錯誤要耐心的幫助，考慮學生的自尊心和心理承受能力，嚴格的批評，熱心的開導，不能諷刺與挖苦，不能使用“心靈的鞭子”，傷害學生的自尊。平時要不吝嗇贊美的語言，要盡力發現每一個人的優點。俗話說，“好孩子是夸出來的”。
　　二、營造和諧課堂氛圍，使學生愛學
　　利用課堂時間，結合學習內容，盡可能地把情感態度滲透到英語學習內容和學習過程之中。在教學過程中，教師的情緒對課堂氣氛、教學效果有直接的影響。教師在良好的心境下授課，思路開闊，思維敏捷，解決問題的速度快，對教學內容闡述精確，言語有表現力。教師的微笑、得體的言談和對學生經常性的鼓勵和關愛，以及學生相互間的默契與合作不僅能夠融洽課堂氣氛，并能提高課堂教學效果。在教學中，要經常利用好的勵志名言鼓勵學生。例如，（1）where there is a will.there is a way.（2）Believe in yourself.（3）You can’t improve your past，but you can improve your future.長期下去，這種積極樂觀的思想會對學生產生潛移默化的影響。同時，教師在課堂上對學生的表現可作出及時的評價，如對表現好的，別忘了用“Very good!”“Excellent！”；對表現一般的，也可用“Good”“well-done”來表揚；對表現欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲熱諷，可以用“Take it easy.”“It doesn’t matter，just have a try”“Try it again.”“I believe you can do it better next time.”等鼓勵性的話，從而消除學生懼怕緊張的情緒。
　　三、創設情境，培養情感目標
　　利用英語教材，激發學生的學習熱情，培養學生樂觀向上的生活態度。所以在策劃與組織英語教學時，教師應充分利用網絡資源優勢，下載與主題和課文內容相關的圖片、音樂、史實等資料，給學生一個圖、文、聲并茂的、立體的英語思維與交際空間，始終堅持做到，寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于樂。教材內容是教育活動的主要載體，英語教材是英語課程資源的核心部分，在課堂教學中，教師應充分挖掘并利用教材中積極健康的思想情感因素，有目的、有意識地與英語教學結合起來，讓學生在學習和掌握英語的同時受到思想感情的熏陶，引發學生情感上的共鳴。比如，在模塊一的第二單元：Growing pains中，主要訴說了在成長的過程中青少年所面臨的許多困擾，可以結合美國著名的電視連續劇《成長的煩惱》和中國的電視連續劇《家有兒女》，在課上可以播放一些經典的片段讓學生們結合自己和身邊的一些真實情況談談自己的感悟以及討論解決辦法，讓同學們學會自己發現問題、解決問題，并在此過程中成長；模塊五的第一單元：Getting along with others，主要培養的是學生與他人交往的能力，這是學生學習和生活中最重要的一個情商因素，老師可以就此展開，在班里進行討論，讓大家自己悟出什么是真正的友誼。模塊二的第三單元：Amazing people的Welcome to the unit中，介紹了一些對世界做出巨大貢獻的名人，可以借此激勵學生樹立遠大的理想，將來在社會上做一個有用的人。
　　所以，教師要鉆研教材，精心設計，努力創新教法。要保護學生學習英語的積極性，注重培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，幫助他們樹立學習英語的自信心，培養他們克服困難的精神及戰勝挫折的勇氣。
　　四、積極參與，培養合作意識
　　培養合作意識，使學生能夠互相學習。合作意識是現代學生必備的基本素質。采取合作學習法，鼓勵學生積極參與，互相交流思想，互相取長補短。教師要創設各種合作學習情境，比如，在班級成立競賽小組，使每個學生都能在活動中感受到作為小組一員的責任，促使學生互幫互學，養成合作習慣，培養合作意識，提高合作能力，體驗集體榮譽感和成就感。當然，教師應充當好設計者、組織者、鼓勵者和評價者的多重身份。
　　教育是一門科學，更是一門藝術。只有在學生學習英語的過程中，注重培養學生積極的情感態度并讓學生自覺、主動地進行創造性學習，才能培養學生在英語學習過程中克服困難的堅強意志，才能使他們在英語學習過程中不斷增強語言的綜合運用能力，才有望為學生終身的英語學習和發展，以及健全人格的形成奠定堅實的基礎，最終獲得英語學習的成功。
　　（江蘇省運河中學）