對(duì)我院體育教改中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究和探討

　　摘 要： 作者采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法等，闡述了如何改變學(xué)生原有的單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣，由過(guò)去被動(dòng)執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生樹(shù)立自尊和自信，并掌握終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅(jiān)持體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 興趣 學(xué)習(xí)方式 主體地位 個(gè)性
　　
　　在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多為接受式的學(xué)習(xí)方式，即老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生的學(xué)和練大都在老師的統(tǒng)一指揮之下進(jìn)行，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，忽視了學(xué)生身心發(fā)展的獨(dú)特性和獨(dú)立性。基于此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此每一名教師都要探討：在新的課程之下，如何改進(jìn)教法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成其主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。我校加強(qiáng)了對(duì)這方面的研究和探索，提出和倡導(dǎo)以弘揚(yáng)主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為主的學(xué)習(xí)方式。
　　一、理論依據(jù)
　　在體育學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生在體能、技能和興趣、愛(ài)好等方面都存在差異，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，可以說(shuō)，沒(méi)有兩個(gè)學(xué)生是相同的。因此我們應(yīng)該給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間，不要給學(xué)生提過(guò)統(tǒng)一的要求，也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，通過(guò)自己的努力和教師的幫助，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　二、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
　　我院在實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革前就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從預(yù)計(jì)分籃球、武術(shù)、田徑、健美操、排球、羽毛球和乒乓球七個(gè)項(xiàng)目教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑只@球、武術(shù)、田徑、健美操、足球、羽毛球和乒乓球?yàn)橹鞯捻?xiàng)目教學(xué)。
　　經(jīng)過(guò)一學(xué)年的體育教學(xué)，與過(guò)去分班教學(xué)相比，及格率與優(yōu)秀率都有較大變化（見(jiàn)下表）。體育教學(xué)改革充分說(shuō)明，體育教學(xué)必須首先以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，再由教師根據(jù)學(xué)生情況的不同，采取不同的方法，積極地讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮主動(dòng)性與自主性，從而讓學(xué)生的厭學(xué)情緒及行為轉(zhuǎn)變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情緒及行為。
　　我院教改前與教改后全校平均班級(jí)的及格率與優(yōu)秀率對(duì)比
　　三、在新的體育教改中如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
　　（一）尊重學(xué)生的主體地位，建立良好的師生關(guān)系是保證學(xué)生自主性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前提。
　　在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生在教育觀念、思想、方式和方法方面的認(rèn)知不同，妨礙了師生關(guān)系的正常發(fā)展。有的學(xué)生因不喜歡某位老師而不喜歡他所教的課程，從而影響到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)；有的老師喜歡與運(yùn)動(dòng)能力好的學(xué)生一起練習(xí)，忽視了運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生，結(jié)果使得運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生產(chǎn)生不滿或是自卑，等等。目前，我院的體育教改明確要求教師尊重學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)方式，教師在集體講授之外更多以一對(duì)一輔導(dǎo)為主，考核時(shí)不再以單一的考核結(jié)果為主，需要更多考慮學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)后的掌握情況與學(xué)習(xí)前的情況的對(duì)比，實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)分。這最大限度地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了學(xué)習(xí)的效果。
　　（二）選擇適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法。
　　體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主的，因此，活動(dòng)量和心理負(fù)荷是最顯而易見(jiàn)的因素，但是身體活動(dòng)并不僅限于給人以生理作用，還兼有知識(shí)的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗(yàn)等作用。因此，體育教學(xué)要適應(yīng)于和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)它的科學(xué)性、娛樂(lè)性、實(shí)用性，多種教學(xué)方法結(jié)合并靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化，以及培養(yǎng)形式靈活、層次結(jié)構(gòu)的多樣化，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供不同的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、要求，允許他們根據(jù)自己的不同狀況進(jìn)行選擇。同一個(gè)課堂的學(xué)生，他們的性別、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能水平是不同的，教師要因材施教。比如，同一個(gè)課堂的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)已經(jīng)會(huì)打乒乓球的正手快攻球，另外一個(gè)連拍子的握法都還不能掌握，那么，老師在進(jìn)行教授時(shí)就應(yīng)該以不同的教學(xué)要求去要求他們。前者要求動(dòng)作正確，球速快，后者要求動(dòng)作基本正確。在考核時(shí)，他們的考核標(biāo)準(zhǔn)除在數(shù)量要求上不同外，在技評(píng)上也應(yīng)該明顯不同。
　　另外，許多行為研究的結(jié)果表明:參與管理、參與決策，是人的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是精神方面的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要。從這一原理出發(fā)，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需求，收集學(xué)生的建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些合理化建議或要求的活動(dòng)時(shí)空。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織、表達(dá)、合作、評(píng)價(jià)能力，而且能為他們創(chuàng)造一個(gè)剖析自己、彼此交流、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，在學(xué)生身體系統(tǒng)狀況、自學(xué)知識(shí)系統(tǒng)差異兼顧的前提下，促使學(xué)生對(duì)體育感興趣。
　　如在教授“乒乓球的單打規(guī)則”內(nèi)容時(shí)，原來(lái)的教學(xué)方法是先口頭講述再實(shí)際演練最后安排教學(xué)比賽，現(xiàn)在的教學(xué)方法是先教師集中提問(wèn)：乒乓球單打中運(yùn)動(dòng)員是否有明顯的拋球動(dòng)作，一般一局比賽中勝者打到多少分，一場(chǎng)比賽有幾局，等等。然后，安排學(xué)生分組觀看與乒乓球有關(guān)的錄像，將自己所看到的、所知道的以組為單位整理后，再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與講解。最后安排學(xué)生以組為單位進(jìn)行比賽練習(xí)（其中裁判依次輪換擔(dān)任）。這樣，教師能夠通過(guò)提問(wèn)點(diǎn)明所要講授知識(shí)的要點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思維，彼此交流，公平競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力，等等。同時(shí)，還要使學(xué)生將所學(xué)到的理論性知識(shí)很快地與技術(shù)技能結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在充滿熱烈、挑戰(zhàn)的交談氛圍中積極參與思維，自覺(jué)掌握新知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。
　　當(dāng)然，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同，采用集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、游戲教學(xué)等多種形式，開(kāi)展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣一定會(huì)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，愉悅學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展。
　　綜上所述，教師要明確自己的任務(wù)，充分尊重學(xué)生的主體地位，正確處理各種要素之間的關(guān)系，營(yíng)造出滿足學(xué)生個(gè)性要求的良好教學(xué)氛圍，恰當(dāng)?shù)剡x擇各種教學(xué)形式，充分展示體育所獨(dú)有的魅力，讓學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，個(gè)性也得到和諧發(fā)展。
　　
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