多媒體課件在科學活動中的潛在開發

　　摘 要： 在幼兒園科學教育的過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。現代教育技術為此提供了有效的載體和技術。利用多媒體課件，可以在科學活動中培養幼兒的自信心，可以在科學活動中增強幼兒的創造性，可以在科學活動中促進幼兒積極情感的發展，可以在科學活動中發展幼兒的語言表達能力。
　　關鍵詞： 多媒體課件 科學活動 教學情境
　　
　　幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、觀察、操作來發現問題、尋找答案的探索過程。《新綱要》明確指出了“要激發幼兒的好奇心和探索欲望，發展認知能力”，在科學教育活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。在幼兒園科學教育的過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。現代教育技術為此提供了有效的載體和技術。現代教育技術中的多媒體課件具有生動、形象、感染力強、易于激發幼兒興趣的優勢，并打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。所以，在幫助幼兒獲得科學知識和養成良好的學習習慣的教育教學過程中，運用多媒體課件，可以使得手段運用和目標的培養達到和諧、高效。幼兒期興趣是推動他們感知事物的內部動力，只有幼兒對感知的事物和現象產生濃厚興趣，才能調動學習的積極性，進而主動地探求知識，學習技能。而幼兒大腦神經的興奮不僅與感知內容的刺激有關，而且與環境條件刺激有關。多媒體課件的聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點，正是促進幼兒自發探索、學習技能的最好手段。因此，要充分利用多媒體課件的優勢，創設教學所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，從而運用多種感官感知知識，發展技能，產生美好的情感。
　　一、利用多媒體課件，在科學活動中培養幼兒的自信心。
　　偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在科學活動中，你會發現每個孩子的興趣都不相同。教師應樹立新的兒童觀，認識到每一個幼兒都是各不相同的，都有自己的智力特點、學習類型和學習方法，進行“對癥下藥”的教育教學，同時從多個方面、通過多種渠道，采取多種形式，在多種不同的實際活動中對幼兒進行評價，讓每一個幼兒都能在評價中得到鼓勵，看到希望，樹立信心。教師還應多為幼兒提供充分的自由探索、自由活動的時間，創造豐富多彩、具有一定刺激性與挑戰性的環境，促使幼兒進行自發自主的學習。針對不同的需要，教師應在科學活動中設計不同的多媒體課件，下載不同的圖片與音樂。大班的幼兒知識經驗還是比較欠缺，老師在活動中不要只對孩子進行科學知識的灌輸，更重要的是要培養孩子的興趣，讓孩子樹立自信，加強師生間的交流。多媒體課件要有趣，色彩要鮮艷，聲音要充滿趣味，從而吸引幼兒，使幼兒在每一次探索活動中都產生新的感受和樂趣。比如在科學活動《恐龍世界》的活動中，在最后一個環節，我們設計了多媒體課件幫助幼兒鞏固對食草類恐龍與食肉類恐龍的分類，還設計了表揚語：“你真棒！非常好！”等，讓幼兒及時獲得鼓勵。在這種結合多媒體課件對幼兒進行科學知識的灌輸，或者引導幼兒與老師合作多媒體課件的活動中，教師充當支持者指導幼兒去操作，幫助幼兒在科學活動中找到自信，獲得成功。
　　二、利用多媒體課件，在科學活動中增強幼兒的創造性。
　　多媒體課件的直觀仿真性，能將抽象的事物具體化，增強幼兒的創造性，發展幼兒的思維。比如我們在引導孩子認識植物從一粒種子逐漸長成一棵大樹時，由于客觀條件的限制，在一節課的時間中，無法讓孩子看到植物的整個生長過程，因此，盡管孩子知道種子能長成大樹，但不清楚過程究竟是怎樣的。于是，我利用多媒體課件，將種子從沉睡在泥土中—發芽—破土而出—長出嫩葉—長成小樹苗—長成大樹的生長過程利用多媒體課件動態地呈現在孩子面前，讓孩子們切實感受到植物的生長變化。然后，再讓孩子想象“假如我是一顆小種子”進行表演，從而深切地了解種子成為大樹的生長過程，建立完整、正確的認知結構。雖然幼兒對一些抽象的科學知識缺乏感性的認識，但他們的想象力是成人所望塵莫及的，作為教育者，我們應該保護孩子的想象力和創造力，發展他們的思維，使他們的想象不受限制約束。因此，可以運用多媒體課件，為幼兒構建更廣闊的想象空間，并在這個空間里擴散思維，激發創造性。
　　三、利用多媒體課件，在科學活動中促進幼兒積極情感的發展。
　　多媒體課件作為一種現代化的教育載體，為幼兒園科學活動帶來了生機，而當它與其他傳統手段有機地結合形成合理結構時，則能更好地發揮其優勢，優化科學教學的過程。科學教學中運用多媒體，有利于調動幼兒的多種感官，做到視聽結合、講練結合、動靜結合，促使幼兒對科學知識的理解，增進他們積極的情感體驗。在科學活動中，僅靠老師的描述和幾張簡單的圖片，根本無法為孩子們營造生動的認知場景。比如小班科學活動《母雞和公雞》，老師用語言是無法描述兩者之間的不同的，而利用多媒體課件卻恰好能彌補這一不足。兩只雞在同一畫面上，公雞的毛色艷麗，還有紅紅的雞冠，母雞的毛色是灰褐色，只有短短的雞冠；兩者還有完全不同的叫聲：一個清晨打鳴，一個雞窩下蛋。幼兒投入到其中，在愉快的體驗中掌握了知識。
　　四、利用多媒體課件，在科學活動中發展幼兒的語言表達能力。
　　多媒體課件具有豐富的表現手法和巨大的表現力，能具體、形象地再現各種事物的現象、情景、過程，有效地揭示客觀事物的內在聯系，開拓更廣闊的視野。在科學活動中，認識某些事物的時候，有些東西往往需要用語言來具體描述它的特征和內部聯系的，而多媒體課件能創設適當的語言情境，為孩子的語言表達創造空間，直接激發幼兒對活動的興趣，使其想說、敢說，樂于交流、樂于表達。比如科學活動“春夏秋冬”，當幼兒看到四季輪換的美麗景色的時候，他們的表達欲望被充分調動起來。更重要的是，課件中動態的信息，因為更富有真實感而能喚起幼兒已有的經驗，使幼兒不僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經驗理解和把握它的同時，產生好奇和疑問，從而積極質疑。正通過多媒體課件，幼兒感受到了動態畫面，真正體現了科學活動的“樂中學、動中學、玩中學”這一理念。這樣不僅讓孩子感受到了大自然的魅力，而且提高了他們的語言表達能力。
　　隨著基礎教育的改革與發展，多媒體課件與幼兒園教育活動得到越來越多的整合，利用多媒體課件的特性進行教學不僅能增強課堂活力，而且能培養幼兒的想象力、創造力及審美能力等。合理利用課件，在幼兒園教學中顯得很重要，它能達到事半功倍的教育效果。如果我們能合理、有效、正確地使用多媒體課件，將會在幼兒園課堂上開辟一片更為廣闊的天空。