談談新課改教學中的幾點想法

　　新教改是對傳統教學模式的一次革新，提倡讓學生學有價值的數學，做學習的主人。高中數學教師應在新課程理念的指引下，完成新課標理念與課堂教學實踐的轉換，讓新課程扎根于課堂。因此教師作為新課標理念的傳播者與實踐者，應在具體的教學實踐中發揮學生的主體性，調動學生學習數學的積極性，以達到培養學生創新精神和應用能力的目的，完成高中新教材改革的宗旨和目標，獲得數學教育的成功。下面我談談自己在數學教學中的幾點體會和看法。
　　一、轉變教學觀念，點燃智慧火炬
　　過去在應試教育的支配和影響下，教師總是以先知先覺者的身份出現，整堂課老師占主導地位，而學生只是被動地去接受知識，思維受到了壓制。新課改要求教師轉變教育觀念，使學生變被動為主動。教師應由知識的傳授者變為積極的旁觀者、組織者和理智的引導者，由課程的執行者轉變成課程的開發和課堂活力的激發者，使“教”為“學”服務。教師應充分發揮學生在教學中的主體地位，在課堂上要敢于放手，讓學生積極思考，大膽發表自己的看法和見解，讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使其感悟到數學學習的價值所在。要相信學生，讓學生擁有一份屬于自己的發展空間，激發他們學習的積極性和主動性，點燃他們的智慧火炬。
　　二、關愛學生，激發學習興趣
　　親其師，信其道。老師和學生建立良好的師生關系，關心學生、熱愛學生，學生就會給教師以相應的積極情感回報，敢于和善于在老師面前發表自己的看法，在學習上表現出更積極、更主動的探索精神，當學生對教師的這種愛達到一定程度時會產生情感遷移，即由愛老師進而愛他所教的學科，對它產生濃厚的興趣。興趣是學習的動力，是成功的密友，在教學中善于發現激發學生的興趣，能收到事半功倍的效果。教育心理學研究表明：學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，是學習活動的強化劑，它在學生整個學習活動中起著重要的推動和內驅作用，可以使學生樂于思考，樂于參與。良好的師生關系有利于學生學習興趣的提高，所以老師的關愛無疑是學生學習的一種推動力。
　　三、精心備課，做到收放自如
　　備課是教學的首要環節，實施新課程理念必須對傳統的備課進行重新審視，既看到它的弊端，又看到它的合理性。傳統的備課方式的弊端如下：設計思想重知輕能，重智商輕情商，重接受輕探索，重劃一輕個性；備課中的目標確定是一種知識的預設；備課是施教前的精心設計，一旦物化為教案，就一勞永逸，可反復使用。它的合理性在于：目標明確，教程清晰，問題主導節奏緊湊。因此實施新課改不能對其全盤拋棄，而應揚長避短。
　　新的課程標準直接從學生學習的角度提出以學生為主體直接指向學生，關注的焦點是學什么，怎么學，如何學？教師既要扮演好“老師”這個角色，成為學生學習知識、探究知識的引路人，又要換位思考，把自己置于學生的位置認真體驗、思考問題，想學生所想。學生想什么，老師要及時了解，這樣才能更好地實現與他們心靈上的溝通，使他們對學習的知識能有較為深刻的認識和理解。新課程強調學習是教師與學生交往互動的過程，師生分享彼此的思考經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發展，這一切具有不可預定性。所以備課不能是定案，只能是預案。教案的設計不是為了限制其生成性，而是為了使其生成性發揮得更具有方向感，更富有成效。在教學中，有時候學生的行為并沒有按老師的設計意圖來進行，老師要及時巡視，了解學生富有創意的閃光點，從而調整教學目標、教學問題、教學流程。調整后的教學，不是老師牽著學生走，而是學生思維推著老師走，使學生的個性得到充分自由的發展。老師既不忽視學生的看法，又不擱置學生的問題，而是順著學生的思維探究下去，從而在課堂上營造一種民主平等和諧的課堂氣氛。
　　四、注意學生數學能力的培養
　　新的高中數學課程標準明確指出：以素質教育為中心，突出學生發展為本，提高學生提出問題、分析和解決問題的能力，增強應用意識，發展智力，培養創新精神和創新能力。因此教師要精心地設計具有探究特性或挑戰性的數學習題，放手讓學生自主解決問題，鼓勵學生敢于動手嘗試、動腦思考，激發學生的創新意識和創造潛能，使學生探究問題、解決問題的過程變為提高學生解決問題能力，培養學生的創新精神和實踐能力的過程。教師在設計試題時，應遵循思維性原則、開放性原則、層次性原則、實用性原則、趣味性與新穎性原則、可行性原則等，弱化成題條件，使其成為結論不唯一的開放題，培養學生思維的靈活性，提高靈活解題的能力，設計解法多樣、形式多變的開放題，使學生產生縱橫聯想，啟發學生一題多解、一題多變、一題多思，訓練學生的發散思維，培養學生思維的廣闊性，設計學生既要考慮問題的條件，又要考慮與問題有關條件的開放題，提高學生明辨是非的能力，培養學生的數學能力。
　　五、合理使用多媒體，以方便教學
　　隨著新課改的大力推進，迅速發展的多媒體給一些章節的教學帶來了很多方便。例如：在講圓錐曲線的定義時，使用多媒體給學生以動感，讓學生清楚地看到符合條件的動點集合的圖形，有助于學生對圓錐曲線定義的理解和掌握。但不能一味地為追求漂亮而走向誤區，合理地使用才是重中之重。教師應該根據教學的需要合理地制作和選用多媒體課件，使它與常規教學有效地結合，更好地服務教學。
　　總之，課堂應該成為師生的共同舞臺，為讓學生加入進來，教師就應該充分考慮學生的興趣與愛好，同時要明白人人需要贊賞和尊重，這種心理一旦得到滿足，會極大地激發他們的潛能與創造力。我們要努力地將新課程理念帶進課堂，依據教材特點，努力創設學生感興趣的問題情境，使學生產生強烈的探索愿望，提高數學水平。