教育新政背景下提高數(shù)學課堂教學效率的途徑

　　摘 要： 隨著基礎教育課程的改革，教師的教育教學觀念發(fā)生了根本性的改變，教師一方面通過創(chuàng)設生動有趣的問題情境讓學生感到數(shù)學與生活同在，體驗到數(shù)學的魅力，另一方面充分讓學生自主探索，使學生的潛能得到最大化的發(fā)揮。另外，課堂更要體現(xiàn)教師的主導作用和學生主體作用的統(tǒng)一，切實減輕學生的課業(yè)負擔。
　　關鍵詞： 教育新政 小學數(shù)學課堂教學 教學效率
　　
　　隨著新一輪基礎教育課程改革，努力貫徹國家教育新政，教師的教育、教學觀念發(fā)生了很大的改變，課堂教學出現(xiàn)了嶄新的面貌。教師把提高課堂教學效率切實減輕學生的課業(yè)負擔放在首位。我就在教育新政背景下提高小學數(shù)學課堂教學效率的途徑，談幾點看法。
　　一、創(chuàng)設情境，走進學生的生活
　　小學數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。小學數(shù)學課堂教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。
　　例如：我在教學二年級下冊《觀察物體》一課時，因為學校條件有限，教材中的恐龍玩具找不到。備課時，我琢磨了幾天時間，恰好家里有一只大熊貓玩具，上課時，我出示了大熊貓玩具，讓學生從不同的位置觀察出熊貓玩具的不同部位（頭、尾巴、身子等），學生興趣高漲，在快樂中、玩中獲得了新知識。
　　小學數(shù)學課堂教學中通過創(chuàng)設情境，可激發(fā)學生的學習熱情，觸動學生求知的興奮點，為創(chuàng)新教育鋪設基石。
　　《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明。”通過教學要讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；讓他們在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；讓他們在面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋求真實背景，并探索其應用價值。
　　例如，我在教學《克與千克》時，先讓學生到超市去了解物品價格的質(zhì)量，讓學生走進生活。課一開始，學生紛紛舉手發(fā)言，積極投入到學習中去。
　　又如，在教學四年級下冊內(nèi)容中“三角形具有穩(wěn)定性”一課時，我故意搬進一只破凳子，放在顯眼處。學生頓時納悶不已，不知老師葫蘆里賣的是什么藥。這樣不需任何語言，學生已興趣盎然。這時我故作坐下狀，學生立刻喊：“老師，不能坐！”見時機成熟，我便問：“老師給你們一根木條和一些釘子，你們能把這破凳子修好嗎？”學生們議論紛紛，躍躍欲試，達到了促使學生積極思維、提高學生興趣的目的。
　　在小學數(shù)學課堂教學中，教師應利用“從生活中來，到生活中去”的教學理念，密切聯(lián)系學生生活實際，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實踐探索