論小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　摘 要： 數(shù)學(xué)新課程改革要求教師要重視小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)過(guò)程
　　
　　自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求，課堂教學(xué)又是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。我結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐，提出幾條自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑。
　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　自主學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的、自覺(jué)的活動(dòng)，開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，一方面要對(duì)學(xué)生說(shuō)明自學(xué)數(shù)學(xué)的意義，另一方面要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
　　數(shù)學(xué)活動(dòng)課是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的又一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。教師要充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和強(qiáng)化，使學(xué)生在成功后有學(xué)習(xí)興趣，在失敗時(shí)能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)變成自己“找路”學(xué)習(xí)。
　　二、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高自學(xué)能力
　　古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)首先要弄清學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容，然后去思考和落實(shí)怎樣指導(dǎo)。并且教師要結(jié)合實(shí)際提供可以操作、能夠運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從“學(xué)法”，到“仿法”，最后能“創(chuàng)法”。注意學(xué)生的學(xué)法遷移，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從課中到課外，使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)的有效法則。具體方法試述如下。
　　（一）加強(qiáng)直觀操作，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抽象概括的思維方法。
　　數(shù)學(xué)知識(shí)具有不同程度的抽象性，為適應(yīng)學(xué)生的思維方式，指導(dǎo)學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，就需要提供豐富的直觀材料，通過(guò)觀察、操作、比較、分析，獲得大量感性認(rèn)識(shí)，建立表象，以此作為進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱。實(shí)踐證明，這是指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)抽象概括的一個(gè)重要方法。
　　（二）訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思維。
　　語(yǔ)言是思維的外殼，正確的思維方法離不開(kāi)語(yǔ)言的支持。
　　1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)。不同年齡，不同智力基礎(chǔ)，以及不同個(gè)性差異的學(xué)生，他們語(yǔ)言表達(dá)能力差別很大。我們要給全體學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于那些不善于言語(yǔ)表達(dá)的同學(xué)，更需要熱心鼓勵(lì)。
　　2.教給方法，使學(xué)生能說(shuō)。要形成能力，需要經(jīng)常性地進(jìn)行培養(yǎng)，日積月累，逐步提高講題說(shuō)理的能力。同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，提出自己的補(bǔ)充意見(jiàn)或不同意見(jiàn)，使學(xué)生說(shuō)的水平提升到一個(gè)新的層次。逐步使學(xué)生從敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)、善說(shuō)、善辯，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的。指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言有條理地表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從生活語(yǔ)言過(guò)渡到數(shù)學(xué)語(yǔ)言；然后借助適當(dāng)?shù)耐獠炕顒?dòng)，如觀察書(shū)中的插圖、幻燈投影、實(shí)際操作等，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)數(shù)學(xué)含義，促進(jìn)思維能力發(fā)展；最后指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣就可以把用概括的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的思維方法主動(dòng)地遷移到其它問(wèn)題的學(xué)習(xí)中去。
　　（三）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考的方法和習(xí)慣。
　　如學(xué)習(xí)梯形的面積時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)一下三角形面積公式的推導(dǎo)方法，再提出這樣的問(wèn)題：想一想，怎么推導(dǎo)梯形的面積公式呢？學(xué)生會(huì)主動(dòng)地把三角形面積公式的推導(dǎo)方法遷移到梯形面積公式的推導(dǎo)中去。又如學(xué)習(xí)乘法意義時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)：2+2+2=6，3+3+3+3=12，5+5=10后，不要提這些問(wèn)題：每道算式的加數(shù)都是什么？三個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？而提出：請(qǐng)仔細(xì)觀察三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的提問(wèn)，能促使學(xué)生去尋找算式之間的聯(lián)系，抓住本質(zhì)，尋找共同點(diǎn)，激活思維，從中學(xué)到有用的思考方法。
　　（四）培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看書(shū)，提出問(wèn)題，歸納知識(shí)。
　　從書(shū)本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的重要途徑之一，所以我在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，看懂書(shū)上的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，抓住重要的詞和句，依據(jù)自學(xué)提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生獨(dú)立參與學(xué)習(xí)、發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。
　　三、放手讓學(xué)生自學(xué)、自練、自批、自評(píng)
　　教師要相信學(xué)生的能力，放開(kāi)手讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去論。只有在實(shí)踐中能力才會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅能牢固地掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系并形成能力。我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。例如，自主探究式的教學(xué)方法要廣泛采用，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
　　教師應(yīng)不斷地激勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體的做法有下面幾種：一是期望激勵(lì)，例如在與學(xué)生的談話(huà)中，教師可以多表露對(duì)學(xué)生的期望，使學(xué)生受到鼓舞；二是表?yè)P(yáng)激勵(lì)，在教學(xué)中應(yīng)該多表?yè)P(yáng)學(xué)生，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難而自卑感很強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)充分發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)其奮發(fā)向上的動(dòng)機(jī)；三是成功激勵(lì)，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)；四是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。在新課標(biāo)下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、獨(dú)立思考能力、自學(xué)能力等能力，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，讓學(xué)生有充分的獨(dú)立思考的空間和自學(xué)的機(jī)會(huì)。
　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，離不開(kāi)教育的支持，人們對(duì)教育的重要性有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育和教師的要求也越來(lái)越高。作為教師，我們應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變教育理念，建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。