錯(cuò)誤分析理論在壯母語學(xué)生英語寫作實(shí)踐中的應(yīng)用

　　摘 要： 錯(cuò)誤分析理論關(guān)注的是錯(cuò)誤及其所反映出的語言固有特征，從而探究語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，研究錯(cuò)誤分析理論并把它應(yīng)用到壯母語學(xué)生英語寫作實(shí)踐中，這對(duì)壯母語學(xué)生寫作能力的提高具有重要意義。
　　關(guān)鍵詞： 錯(cuò)誤分析理論 壯母語學(xué)生 英語寫作實(shí)踐 應(yīng)用
　　
　　由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、語言環(huán)境和文化背景等因素的影響，壯母語學(xué)生的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的區(qū)域性群體特征，如英文書面表達(dá)的學(xué)習(xí)難度大、錯(cuò)誤多等。正如美國著名語言學(xué)家Robert Lado說過，“學(xué)習(xí)外語的人有這樣一種傾向，即容易把自己母語和本族文化的形式和意義及其分布轉(zhuǎn)移到外語和外族文化中去”。因此，我們有必要運(yùn)用錯(cuò)誤分析理論對(duì)壯母語學(xué)生英語寫作實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，使壯母語學(xué)生在英語寫作中避免或少犯錯(cuò)誤。
　　一、錯(cuò)誤分析理論研究的必要性
　　錯(cuò)誤分析的創(chuàng)導(dǎo)者Corder（1967）指出錯(cuò)誤具在三方面的意義：第一，對(duì)學(xué)習(xí)者的語言錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析后可知其距目標(biāo)有多遠(yuǎn)還需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容；第二，學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤能給研究人員提供證據(jù)，說明語言學(xué)習(xí)的方式和采用的策略或程序；第三，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)者不可避免的，出錯(cuò)可以看成是學(xué)習(xí)的手段，用于檢驗(yàn)關(guān)于正在學(xué)習(xí)的語言規(guī)則的假設(shè)。可以看出，Corder認(rèn)為錯(cuò)誤具有重要的研究?jī)r(jià)值。錯(cuò)誤可以提供信息反饋，通過錯(cuò)誤分析可以了解學(xué)習(xí)者出錯(cuò)的原因和錯(cuò)誤的類型，有利于我們進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，研究錯(cuò)誤分析理論在壯母語學(xué)生的英語寫作實(shí)踐中的應(yīng)用是很有必要的。
　　二、錯(cuò)誤分析理論的了解
　　錯(cuò)誤分析是第二語言學(xué)習(xí)研究的一個(gè)重要組成部分。錯(cuò)誤分析（error analysis）就是對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)外語過程中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，以探索和研究所犯語言錯(cuò)誤的性質(zhì)和產(chǎn)生原因，進(jìn)而防止或減少語言錯(cuò)誤的過程。外語教學(xué)的改進(jìn)與提高依賴于對(duì)學(xué)習(xí)過程的了解，而錯(cuò)誤分析理論正是通過分析學(xué)習(xí)者所出現(xiàn)的言語錯(cuò)誤來揭示學(xué)習(xí)過程中的一些帶規(guī)律性的東西，并從理論上進(jìn)行闡述。錯(cuò)誤分析的最大貢獻(xiàn)在于它提高了學(xué)習(xí)者的地位。錯(cuò)誤已不再被看作“有缺陷的語言形式”。教師如果對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在向目的語接近的過程中已經(jīng)達(dá)到什么階段，還剩下多少繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解在學(xué)習(xí)過程中所使用的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)步驟。因此，錯(cuò)誤分析對(duì)英語寫作實(shí)踐具有舉足輕重的作用和影響。
　　三、錯(cuò)誤分析理論在壯母語學(xué)生英語寫作實(shí)踐中的應(yīng)用
　　筆者結(jié)合壯母語學(xué)生英語寫作實(shí)踐，談?wù)勫e(cuò)誤分析理論在其中的應(yīng)用。筆者將針對(duì)壯母語學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，主要討論語際語言錯(cuò)誤，并把錯(cuò)誤分析理論應(yīng)用于壯母語學(xué)生的英語寫作實(shí)踐中，對(duì)預(yù)見壯母語學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)救措施，提高壯母語學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著深遠(yuǎn)的意義。
　　科德（1984）依據(jù)二語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的過程把錯(cuò)誤分為三類：語內(nèi)語言錯(cuò)誤、語際語言錯(cuò)誤、歸納性語言錯(cuò)誤。語際語言錯(cuò)誤是由語言的遷移所引起的，是受二語學(xué)習(xí)者母語的干擾而引起的語言錯(cuò)誤。依據(jù)知識(shí)遷移理論，二語學(xué)習(xí)者的本族語和目標(biāo)語的語言推測(cè)相一致時(shí)，母語就會(huì)促進(jìn)目標(biāo)語，這叫正遷移。如果母語和目標(biāo)語的語言推測(cè)不一致就會(huì)阻礙目標(biāo)語的表達(dá)這叫負(fù)遷移。這時(shí)的語言表達(dá)就會(huì)出錯(cuò)。本族語和目標(biāo)語在語音、語義、語法和表達(dá)習(xí)慣上有相似之處，但也有很大差異，當(dāng)差異出現(xiàn)而又區(qū)別不開，自然會(huì)出現(xiàn)語際語言錯(cuò)誤。
　　1.單詞拼寫錯(cuò)誤
　　壯語發(fā)音中送氣與不送氣的混淆使壯母語學(xué)生對(duì)清濁音的分辨力不強(qiáng)，單詞記憶和單詞拼寫容易出錯(cuò)（韋合，2008）。如：
　　（1）The dog has been died to the fence.
　　（2）He put his goat on to get rid of the goldness.
　　以上兩個(gè)例子的錯(cuò)誤是由于壯母語學(xué)生對(duì)英語清濁音的分辨不清造成的。例（1）中“died”應(yīng)寫成“tied”；例（2）中“goat”和“goldness”應(yīng)分別寫成“coat”和“coldness”。由于壯母語的影響，壯母語學(xué)生并不能像很多其他民族的學(xué)生一樣可以用母語文字學(xué)習(xí)英語，在英語單詞拼寫上處于劣勢(shì)。因此，壯母語學(xué)生需要學(xué)會(huì)區(qū)分英語的清濁音，掌握英語的發(fā)音規(guī)律，更有效地記憶單詞，達(dá)到音、形、義的完美結(jié)合。
　　2.語義錯(cuò)誤
　　英語中一詞多義的現(xiàn)象很是普遍，而且很多名詞、動(dòng)詞和形容詞跟不同的介詞、副詞搭配后往往意思有很大差別，如take，take after，take away，take back，take down，take for，take in，take off，take on，take out，take over，take to，take up，take up with這組詞意思各異，運(yùn)用時(shí)需要區(qū)別對(duì)待，而壯語中詞匯數(shù)量并不多，這讓壯母語學(xué)生在寫作中對(duì)英語豐富的語義現(xiàn)象感到困難重重，不知所措。例如，（3）The fashion for long skirts did not take in for some time.壯母語學(xué)生想表達(dá)的意思是“長(zhǎng)裙有好長(zhǎng)一陣子不流行了”，因?yàn)樗麄冇浀觅嫡Z“be in”表示“流行”的意思，所以也想當(dāng)然地以為“take in”也有此意。孰不知，“take in”可以表示“欺騙”等意思，卻沒有“流行”之意，所以例句中應(yīng)用“take on”才能表示“流行”之意。因此，壯母語學(xué)生應(yīng)注意在句子中領(lǐng)會(huì)詞義，才能在英語寫作中應(yīng)用自如。
　　3.語法錯(cuò)誤
　　壯母語學(xué)生對(duì)英語中復(fù)雜的語法現(xiàn)象感到困惑不已，因此也常常在英語習(xí)作中出現(xiàn)較多的語法錯(cuò)誤。其中最為普遍的語法錯(cuò)誤包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、詞性和虛詞等用法錯(cuò)誤。首先，時(shí)態(tài)錯(cuò)誤是壯母語學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的一個(gè)項(xiàng)目。因?yàn)橛⒄Z的謂語動(dòng)詞有嚴(yán)格的時(shí)態(tài)變化，而壯語里沒有時(shí)態(tài)之分，謂語只是在必要的時(shí)候才借助一些副詞或助詞來表示時(shí)態(tài)，因此壯母語學(xué)生在英語寫作中對(duì)時(shí)態(tài)的概念很淡薄，常常出現(xiàn)時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。例如（4）When he was in junior middle school，he likes reading a lot.例（4）復(fù)合句中出現(xiàn)主從句時(shí)態(tài)不一致的現(xiàn)象，根據(jù)前面的時(shí)間狀語從句，主句中的謂語動(dòng)詞應(yīng)用過去時(shí)態(tài)“l(fā)iked”。其次，英語中的被動(dòng)語態(tài)也是壯母語學(xué)生寫作中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)。例如（5）The assignment has finished.例（5）中的英語原句“作業(yè)做完了。”與壯母語的意思和語序則完全吻合，是典型的壯語式英文表達(dá)，但不符合英語的行文規(guī)范，應(yīng)改為被動(dòng)語態(tài)即“The assignment has been finished.”。這是因?yàn)橛⒄Z中的被動(dòng)語態(tài)比比皆是，而壯語中被動(dòng)語態(tài)的使用頻率并不高，句子中的被動(dòng)含義是由上下文的邏輯關(guān)系體現(xiàn)出來的，只有當(dāng)主語受到褒獎(jiǎng)或倒了霉運(yùn)時(shí)為了突出謂語動(dòng)詞才使用被動(dòng)語態(tài)。再次，詞性錯(cuò)誤也是壯母語學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的一個(gè)環(huán)節(jié)。與漢母語學(xué)生一樣，壯母語學(xué)生的英語詞性感比較弱，特別是名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞之間誤用情況比較嚴(yán)重（王曉，1997：97-105）。壯母語學(xué)生有時(shí)只注意所選單詞的詞義，卻忽視了該詞的詞性，造成不合乎英語語法規(guī)范的用詞錯(cuò)誤。例如（6）My teacher gave me good advise.例（6）中把動(dòng)詞誤用為名詞，“advise”應(yīng)改為“advice”。因此，壯母語學(xué)生可以從詞形上下功夫，加強(qiáng)記憶，避免混淆，在使用上可以從句子成分出發(fā)，確定所用單詞的詞性。最后，虛詞錯(cuò)誤也是壯母語學(xué)生英語寫作中常見的錯(cuò)誤之一。英語中虛詞非常豐富，在英語的行文中無處不在，其中包括冠詞、介詞和連詞。壯母語學(xué)生由于受壯母語的影響，在使用虛詞時(shí)也常常出錯(cuò)。例如（7）Although I have time to travel to Guilin，but I do not have enough money to do so.例（7）中由于受到壯母語“雖然……但是”的影響而導(dǎo)致讓步狀語從句的連詞用錯(cuò)，而英語中although和but只能用其中之一。當(dāng)然英語中復(fù)雜的語法現(xiàn)象可以說令壯母語學(xué)生望而生畏，這里就不一一列舉了。
　　
　　4.因表達(dá)習(xí)慣的不同造成的錯(cuò)誤
　　思維方式在很大程度上決定了一個(gè)人的表達(dá)習(xí)慣。西方人思維方式注重的是具體、細(xì)致和富有邏輯性。英語的表達(dá)習(xí)慣是具體，語法的邏輯性強(qiáng)，能很好地將事物間的復(fù)雜的邏輯關(guān)系表達(dá)清楚（韋合，2003：39-41）。而壯母語學(xué)生多年使用壯語交流，已經(jīng)養(yǎng)成了以壯語進(jìn)行思維的習(xí)慣。他們的思維方式相對(duì)而言較抽象、籠統(tǒng)，更注重直觀感受（韋合，2008）。思維方式的差異，導(dǎo)致了英壯兩種語言的差異。壯母語學(xué)生在英語書面表達(dá)中常因表達(dá)習(xí)慣的不同而寫出不符合英語行文規(guī)范的WnvP1ojosapV5+skWrX/945sGo8+JPuCpcX8Ed4SSfg=“壯式英語”。例如（8）I very much like you.這個(gè)例子從意思和語序均符合壯語的表達(dá)習(xí)慣，但是不符合英語的行文規(guī)范，應(yīng)按英語的表達(dá)習(xí)慣分別改為“I like you very much.”。
　　綜上所述，通過錯(cuò)誤分析可以了解壯母語學(xué)生英語寫作出錯(cuò)的原因和錯(cuò)誤的類型，將壯語和英語進(jìn)行比較，找出兩種語言的差異，準(zhǔn)確預(yù)見壯母語學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，有利于對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，提高壯母語學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在寫作實(shí)踐中確實(shí)起到了一個(gè)指導(dǎo)性的作用。因此，我們有必要研究錯(cuò)誤分析理論，并將這一理論付諸實(shí)踐中。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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