高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范化教學(xué)和指導(dǎo)

　　摘 要： 目前，雖然對(duì)于專(zhuān)科生寫(xiě)畢業(yè)論文沒(méi)有硬性的規(guī)定，但是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在思想深度和創(chuàng)新意識(shí)方面都與其它文科生產(chǎn)生了一定的差距，并且在開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)寫(xiě)作課中也缺少對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的規(guī)范化教學(xué)和指導(dǎo)。應(yīng)通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文前期的寫(xiě)作課教學(xué)，以及后期的畢業(yè)論文修改指導(dǎo)的方法，從而對(duì)現(xiàn)有的寫(xiě)作課程進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革。
　　關(guān)鍵詞： 高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)論文 規(guī)范化教學(xué) 方法指導(dǎo) 寫(xiě)作教學(xué)改革
　　
　　一、引言
　　畢業(yè)論文是專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本形式，旨在提升學(xué)生研究素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文教學(xué)工作包括畢業(yè)論文的指導(dǎo)、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定和審核驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是高師實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一項(xiàng)重要工作，是對(duì)畢業(yè)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的一次重要測(cè)評(píng)，也是對(duì)高師教育教學(xué)質(zhì)量的一次重要評(píng)估。根據(jù)高師教學(xué)模式的要求，以及高師英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)需要有規(guī)范化的教學(xué)和指導(dǎo)。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題能力的考核，同時(shí)也是學(xué)校衡量教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容之一。高師院校學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫(xiě)論文并不是為了今后從事專(zhuān)門(mén)的研究工作，而是通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，總結(jié)自己在三年大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工、發(fā)展、創(chuàng)造，提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后更好地服務(wù)于職業(yè)崗位提供一個(gè)臺(tái)階。
　　二、高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)現(xiàn)狀
　　關(guān)于高師院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的教學(xué)和指導(dǎo)現(xiàn)狀還存在某些不足或問(wèn)題。王守仁（南京大學(xué)）發(fā)現(xiàn)：“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不少學(xué)生讀了4年英語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是有了提高，但與文科其他專(zhuān)業(yè)如中文、法律、經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生相比，在思想的深度、知識(shí)的結(jié)構(gòu)、分析問(wèn)題的能力方面，都出現(xiàn)了差距。”（王守仁，2001）缺少思想深度、沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)也反映到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文上。
　　而且，目前并不是所有高師院校的所有專(zhuān)業(yè)都要求撰寫(xiě)畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)， 因此，某些學(xué)校對(duì)于畢業(yè)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)在一定程度上缺乏規(guī)范性教學(xué)和指導(dǎo)，尤其在思想上缺乏專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)，畢業(yè)生對(duì)于畢業(yè)論文大多概念模糊，或者采用抄襲剽竊手段應(yīng)付，實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力薄弱，對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題不能很好地解決。某些院校未開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作課程，學(xué)生也沒(méi)有接受過(guò)這方面的訓(xùn)練。尤其像英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)之特殊性在于畢業(yè)生畢業(yè)后，若從事小學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)，特別需要畢業(yè)生能理論聯(lián)系實(shí)際，從而更好地勝任小學(xué)教師這一重要職業(yè)。大學(xué)期間，經(jīng)過(guò)下小學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)有了更深刻的了解，實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或者有待解決的問(wèn)題都可以通過(guò)論文形式進(jìn)行總結(jié)，從而提升對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同和今后走上小學(xué)教師崗位的職業(yè)認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)論文還應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教育的專(zhuān)業(yè)性。因此，高師高專(zhuān)院校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)和指導(dǎo)必須規(guī)范化，進(jìn)行一系列細(xì)化且科學(xué)的步驟，幫助畢業(yè)生的大學(xué)生涯畫(huà)上圓滿的句號(hào)。參加本項(xiàng)課題研究的人員都擔(dān)任學(xué)校畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)論文的綜合指導(dǎo)，有一定的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)搜集能力，而且有學(xué)生參與，將其所寫(xiě)畢業(yè)論文作為范文進(jìn)行剖析研究，從而對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范化教學(xué)和指導(dǎo)具有實(shí)踐意義。國(guó)內(nèi)有王桂和、申文安、余曼筠、臧學(xué)運(yùn)、王水連等一些學(xué)者提出了一些比較細(xì)致的改革高師院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)和指導(dǎo)的方法和措施。然而，這些方法和措施大多強(qiáng)調(diào)了從理論上或者實(shí)踐上給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程來(lái)看，怎樣寫(xiě)一篇畢業(yè)論文更多是讓學(xué)生從論文的局部和整體兩方面來(lái)知覺(jué)和領(lǐng)悟其論文寫(xiě)作的知識(shí)，這些知識(shí)更多的是程序性知識(shí)而不是陳述性知識(shí)，程序性知識(shí)需要通過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，學(xué)生才能領(lǐng)悟其中的道理和內(nèi)涵，才能將這些東西融合到畢業(yè)論文的寫(xiě)作當(dāng)中。
　　三、畢業(yè)論文教學(xué)和指導(dǎo)模式：從做中教
　　從做中教就是在對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)中，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問(wèn)題，逐個(gè)解決并與學(xué)生一對(duì)一地溝通，這就是所謂做。教就是從做中得出的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論可以在教學(xué)過(guò)程中作為重點(diǎn)教授。這樣做和教就形成了一個(gè)環(huán)，才能使論文通過(guò)規(guī)范化的教學(xué)和指導(dǎo)后，學(xué)生能夠撰寫(xiě)規(guī)范化的畢業(yè)論文。
　　首先，應(yīng)遵循學(xué)校提出的畢業(yè)論文總的指導(dǎo)思想及要求，建議在高師院校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)第五學(xué)期設(shè)立畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，如果第五學(xué)期開(kāi)設(shè)了寫(xiě)作課程，可以在此課程中編排某些學(xué)時(shí)進(jìn)行畢業(yè)論文理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。教材方面，可以選用適合學(xué)校現(xiàn)狀的教材或者可以自編校本教材，作為教學(xué)使用。而且還要從學(xué)校畢業(yè)生實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)放寬寫(xiě)論文的語(yǔ)言要求，一定數(shù)量的論文可以用中文來(lái)撰寫(xiě)。其次，指導(dǎo)教師可以先從指導(dǎo)學(xué)生選題入手，然后學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似開(kāi)題報(bào)告的提綱寫(xiě)作，提交給指導(dǎo)教師，審查確立后，學(xué)生可自行開(kāi)始撰寫(xiě)。隨后就論文啟動(dòng)時(shí)間、撰寫(xiě)論文語(yǔ)種、論文答辯要求及時(shí)間進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)。畢業(yè)論文指導(dǎo)應(yīng)該成為專(zhuān)科階段教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它的形式不同于其他課程，有著明顯的個(gè)性特征，在高師高專(zhuān)院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，畢業(yè)論文寫(xiě)作是一種鍛煉。綜合國(guó)內(nèi)和國(guó)外觀點(diǎn)和做法，論文寫(xiě)作應(yīng)該融入到課程教學(xué)中去，如學(xué)期論文和課程論文等不失為鍛煉論文技能的好機(jī)會(huì)。有專(zhuān)家提出一種綜合的解構(gòu)和建構(gòu)相結(jié)合的“從做中學(xué)”的模式，通過(guò)把某些學(xué)生畢業(yè)論文作為范文進(jìn)行解剖，分析其中各個(gè)部分的要求和特點(diǎn)，使之與論文的指導(dǎo)或教學(xué)相結(jié)合。
　　改革目標(biāo)就是使學(xué)生樂(lè)意并且比較專(zhuān)業(yè)地完成畢業(yè)論文，培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
　　擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題就是怎么樣開(kāi)展畢業(yè)論文的規(guī)范化教學(xué)和指導(dǎo)，這就需要通過(guò)相關(guān)部門(mén)的配合，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想教育和指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的監(jiān)督和管理來(lái)規(guī)范。
　　重點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，在怎么樣對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)和指導(dǎo)主要提出三點(diǎn)設(shè)想：①學(xué)校相關(guān)部門(mén)的配合。在畢業(yè)班課程相對(duì)比較松的情況下，教務(wù)處可以根據(jù)教師的要求適當(dāng)?shù)卦黾印懂厴I(yè)論文寫(xiě)作》這門(mén)課程，或把原來(lái)每周2節(jié)的寫(xiě)作課增加到每周4—6節(jié)。學(xué)校相關(guān)部門(mén)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生到圖書(shū)館電子閱覽室或者學(xué)校電腦房查找網(wǎng)上的“中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)”、“碩士博士論文數(shù)據(jù)庫(kù)”的實(shí)際操作和鍛煉，使學(xué)生能夠從實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中了解別人畢業(yè)論文寫(xiě)作的嚴(yán)謹(jǐn)，豐富自己的論文原始資料。②加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的思想指導(dǎo)。很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在寫(xiě)論文的時(shí)候思想意識(shí)不到位，態(tài)度不端正，認(rèn)為寫(xiě)畢業(yè)論文是本科生的事情，與專(zhuān)科學(xué)生沒(méi)有關(guān)系，所以在進(jìn)行畢業(yè)論文課程教學(xué)時(shí)要進(jìn)行思想方面的指導(dǎo)，讓他們知道撰寫(xiě)畢業(yè)論文的重要性和寫(xiě)畢業(yè)論文的嚴(yán)肅性，要以他人通過(guò)認(rèn)真努力寫(xiě)出的成功論文（范文）成為他們追求的目標(biāo)。王桂和指出要想遏制拼湊抄襲作文，寫(xiě)出有創(chuàng)新價(jià)值的畢業(yè)論文，關(guān)鍵在指導(dǎo)教師有稽查拼湊抄襲部分的辦法和敢于批評(píng)抄襲者。③讓學(xué)生自己動(dòng)手做，從實(shí)戰(zhàn)中體味畢業(yè)論文。在指導(dǎo)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生論文的時(shí)候，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)作為模板，并且全體教師統(tǒng)一按照這個(gè)模板來(lái)執(zhí)行。寫(xiě)畢業(yè)論文就像打魚(yú)一樣，“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，不是把魚(yú)給學(xué)生，而是要把打魚(yú)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法自己來(lái)“打魚(yú)”，從“打魚(yú)”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。④對(duì)教師論文指導(dǎo)的監(jiān)督和管理。只要是工作和學(xué)習(xí)就離不開(kāi)對(duì)它環(huán)節(jié)的監(jiān)督，畢業(yè)論文也不例外。在廣大的教師中，大部分都是負(fù)責(zé)任的，工作是認(rèn)真的，但是也不排除少數(shù)教師由于工作繁忙或其他原因，出現(xiàn)了對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)和指導(dǎo)敷衍了事的情況，所以要對(duì)指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作進(jìn)行監(jiān)督。
　　
　　創(chuàng)新之處在于提出設(shè)立畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，納入到人才培養(yǎng)計(jì)劃中，以及注重培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新能力和教研能力，讓學(xué)生參與到其中。
　　四、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程改革與創(chuàng)新
　　一般高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作這門(mén)課程，而且是在高年級(jí)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程。從時(shí)間安排上看，正好為畢業(yè)論文的教學(xué)和指導(dǎo)做了理論上的準(zhǔn)備。寫(xiě)作課程通常采用丁往道的《英語(yǔ)寫(xiě)作手冊(cè)》這套教材，其中也有關(guān)于研究論文撰寫(xiě)的章節(jié)。書(shū)中主要介紹了撰寫(xiě)研究論文的過(guò)程，從選題、收集資料、組織話題、寫(xiě)提綱、寫(xiě)草稿、修改到最后的定稿，以及論文的格式方面也作了比較規(guī)范的介紹。在教材方面，還可以有所改革，除了使用這套教材以外，可以增加有關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的教材，或者可以自己編寫(xiě)校本教材，這樣更能從學(xué)生這個(gè)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、思想深度、寫(xiě)作水平，制定一套更為適合學(xué)生的教材，因?yàn)榻處熢谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題，為學(xué)生制定更為可行和規(guī)范的如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文的教材，更好地因“材”施教。這是從教材方面的改革。
　　課程安排方面，用一學(xué)期的時(shí)間教授這門(mén)課，一周v6XP1u8h87NT/QziCXljEvp0RDNqduiX8W8zhdh2mz0=的課時(shí)在4課時(shí)為宜。因?yàn)槌私淌凇队⒄Z(yǔ)寫(xiě)作手冊(cè)》的內(nèi)容，還要加大對(duì)畢業(yè)論文的教學(xué)力度。
　　另外，可以把以前學(xué)生寫(xiě)的論文給現(xiàn)在的學(xué)生看并研究，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，讓學(xué)生從同學(xué)的畢業(yè)論文中找出不足與可取之處，這樣他們就有了更為深刻的預(yù)備寫(xiě)作期。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文教學(xué)和指導(dǎo)還有很長(zhǎng)的路要走，不僅是學(xué)生，而且對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文前期的寫(xiě)作課教學(xué)，以及后期的畢業(yè)論文修改指導(dǎo)的方法，從而對(duì)現(xiàn)有的寫(xiě)作課程進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新。
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