英語教學(xué)與激趣藝術(shù)

　　摘 要： 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對整個學(xué)習(xí)過程和結(jié)果都起著非常重要的作用。教育教學(xué)工作者要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動機趨于明確和穩(wěn)定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，積極地參與到教學(xué)活動中來，開動腦筋，認真思考，學(xué)得輕松愉快，并以最簡捷、最有效的方法獲得必要的知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。
　　關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 激趣藝術(shù) 學(xué)習(xí)效率
　　
　　“興趣是最好的老師”，可見“興趣”一詞在整個教學(xué)活動中是必不可少的。學(xué)生的興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果都起著非常重要的作用。在牛津英語新教材教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生智力出眾，但對英語缺乏興趣，導(dǎo)致成績平平。相反，有些學(xué)生智力平平，但對英語有著濃厚興趣，他們的成績往往很出色。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往呈現(xiàn)一種不明確的狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動性。這需要教育教學(xué)工作者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動機趨于明確和穩(wěn)定。有了興趣這個最好的老師和動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會變被動為主動，積極地參與到教學(xué)活動中來，開動腦筋，認真思考，學(xué)得輕松愉快，并以最簡捷、最有效的方法去獲得必要的知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。
　　新課改要求教師調(diào)動學(xué)生的主動性、講究方法的靈活性、強調(diào)教學(xué)的實用性、增強內(nèi)容的趣味性。作為英語教師，我們要想在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，就必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下幾點是我在英語教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的方法總結(jié)。
　　一、熟練掌握新課的導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣
　　常言說：良好的開端是成功的一半。如果教師能以富有吸引力的方式導(dǎo)入新課，那么可以從開始就牢牢地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”、戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透上題和帶入情境的作用。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，生疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。在日常教學(xué)中，常見導(dǎo)入方法有舊知識導(dǎo)入、開門見山、課堂設(shè)疑故事導(dǎo)入、聽錄音、看錄像導(dǎo)入等。比如牛津英語8A Unit 6 “Natural Disasters”的Reading：“The Taiwan Earthquake”部分的課堂導(dǎo)入，可以先讓學(xué)生觀看關(guān)于唐山大地震或美國舊金山地震的片段，讓學(xué)生有了視覺和聽覺上的沖擊，對Earthquake的印象就更加深刻，從而帶著疑問和好奇去認真對待這節(jié)課。
　　二、利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　教師在英語教學(xué)過程中不僅要有創(chuàng)造性地制作教具，如圖片、實物、實物模型等，更應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。這樣不但會使教學(xué)取得事半功倍的果，而且是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。記得我剛畢業(yè)任教時，由于條件限制，學(xué)校里的教學(xué)模式就是一支粉筆加一本教科書，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。后來有了投影機，我就在投影膠片上寫下重點內(nèi)容，必要時配上簡筆畫，通過投影機打在投影上，學(xué)生就會覺得很形象、生動，輔加教學(xué)掛圖、教學(xué)實物、模型等，他們上課時就聽得格外認真，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。這是最簡單、最樸素的方法，它把學(xué)生由毫無寄托的空想引到了實在的畫面上。我們可以將所授的單詞或語句制作成相應(yīng)的掛圖，然后讓學(xué)生看圖說話，要求將單詞或語句運用其間。例如：在牛津英語8B Unit 2 “Travelling”講解symbol這個單詞時，可張掛一些國家的標志性建筑、風(fēng)景名勝圖片，讓學(xué)生誦讀：“The Great Wall is the symbol of China.Mount Fuji is the symbol of Japan.The Statue of Liberty is the symbol of the USA.”這樣，學(xué)生掌握的程度令人滿意，既欣賞到各地的美麗風(fēng)光，又學(xué)會了相關(guān)的語言運用。多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)，使英語教學(xué)更加生動形象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了進一步的提高。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的《發(fā)生認識論》中指出，人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)生，理解能力相對較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學(xué)難點的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學(xué)生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)活動變得活潑、生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
　　三、分組互助學(xué)習(xí)，在角色中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣
　　新課改提出要讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。小組學(xué)習(xí)的形式不僅能發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和表達能力。根據(jù)學(xué)生不同特點的原則，在教學(xué)過程中將學(xué)生分成若干組，既能實現(xiàn)學(xué)生之間的互補功能，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如牛津英語每單元的Comic Strip里Hobo和Eddie的對話，就可以按小組分角色進行表演。再比如針對教學(xué)內(nèi)容做一些Bingo的游戲，也能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　四、以多種激勵的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于他們能否獲得成就感，有了學(xué)習(xí)的成就感，會激發(fā)他們更大的興趣。心理學(xué)家認為：教師的鼓勵對學(xué)生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會成為一種外在的行為目標的誘因，每一個學(xué)生都有一種希望被老師肯定的愿望，因此教師要運用多種激勵的手段，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生大膽實踐，體驗成功。其中可用的如：言語激勵、物質(zhì)激勵、情感鼓勵等。在英語課堂上，教師對學(xué)生進行表揚的言語不應(yīng)只限于“Good!Very good!”，而應(yīng)該是豐富多樣的。如：“Great!Wonderful!How lovely you are!Good job!Thank you!”針對學(xué)生的心理特征，我在課堂上運用一些美麗的、可愛的小標志獎勵學(xué)生。如在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞時，我買了各種各樣的動物貼紙，獎勵給這節(jié)課中表現(xiàn)最好的幾名學(xué)生，同時說上一句：“You are the best!”并且我還收集了一些學(xué)生喜歡的小印章，誰在紀律、學(xué)習(xí)或其他方面表現(xiàn)好，就隨時在他們的書上印上這些標志，表示鼓勵。教師的愛能賦予學(xué)生巨大的力量，因此我們應(yīng)該注重關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生從老師的舉手頭足感受到對他們的愛意。摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，甚至對他們一個燦爛的微笑都是學(xué)生們樹立信心、增強興趣的最好方式。
　　除以上所用的教學(xué)激趣方法，我們還可以走出課堂，讓學(xué)生參與更多的英語實踐活動。如學(xué)習(xí)英文歌曲、英語實地采訪、英語文娛匯演、英語夏令營活動等。所有這些都是培養(yǎng)學(xué)生興趣的很好的途徑。
　　總之，激趣藝術(shù)抓住中學(xué)生好動、好奇、愛表現(xiàn)的心理特點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變那種學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板格局，加速課堂雙邊活動的實現(xiàn)，增強師生間的信息反饋，活躍氣氛，融洽情感，有利于身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。這種教學(xué)模式為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)氛圍和真實的語言環(huán)境，實現(xiàn)教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感互動和交流，能把英語教學(xué)活動推到一個更高的境界，收到更好的效果。