如何培養初中生的英語自主學習能力

　　摘 要： 當代英語教學應該是為學生的發展而教育，為社會的發展而教育。本文分析了自主學習能力的必要性和緊迫性，并對如何培養學生的自主學習能力提出了自己的意見。
　　關鍵詞： 初中英語 自主學習能力 必要性 緊迫性 培養方法
　　
　　自主學習是現代教育理論的核心概念。自主學習不僅是提高學生在校學習成績和運用英語語言能力的需要，也是學生為適應信息時代、為終身學習打下良好基礎的需要。英語教學應該是“為發展而教育，為學生的發展而教育，為社會的發展而教育”。作為英語教師，我們不僅要教給學生英語知識，更重要的是要培養學生獲取知識的方法和能力，為他們將來的終身學習打下良好的基礎，培養學生自主學習英語的能力尤為緊迫。
　　一、改變教學觀念
　　我國基礎教育課程改革以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面實施素質教育，是當前基礎英語教育改革的焦點。《中學英語課程標準》將“培養學生的觀摩、記憶、思維、想象能力和創新精神”作為英語教學的主要目標之一，明確提出要培養和發展學生的自主學習能力，這是英語語言學習方式和教學方式的重大轉變，也是培養學生終身學習能力的需要。
　　英語是學會的，不是教會的，但在英語教學中，大家往往重視“教”而忽視“學”。現代教育的目標愈來愈傾向于人們能力的提高和全面素質的增強。教育的目的不在于教學生“學什么”而是教他們“怎么學”。在課堂教學中，教師要把重心從“教”逐漸轉移到“學”，并做好教與學的最佳結合，增強他們對于學習過程的把握，讓他們成為有自主性的個體。學生的認知過程是在教師指導下，由不知到知的矛盾轉化過程，教師要將學生置于學習過程的中心地位，同時根據教學任務充分發揮自身引導作用，運用各種教學手段，促成矛盾轉化。
　　二、豐富課堂教學，促進學生的主體性發展
　　創設民主、寬松、和諧的教學氛圍，樹立以激勵和指導學生自主學習、自主建構為特征的新型教學觀。課堂教學的每一個環節要積極創造自主學習的環境。
　　1.教學目標
　　加強學生學習指導，以教會學生如何學習和如何思考為目標。語言是一個系統，比如讓學生學會通過比較而把所學的各個部分、各個項目、各個詞句聯系起來，既便于記，又便于用。學生進入初中，掌握了一定的詞匯量和構詞法方面的知識，在初二Unit 10中遇到一個單詞pianist，教師可以讓學生從單詞的結構上去猜測詞義（如artist，scientist等），肯定是指“……人”，那么，根據piano來推斷pianist該怎樣理解？這樣的理解往往比較有規律，易于理解，記憶深刻。
　　2.教學過程
　　以學生為中心，教為學服務，以教促學。教學中需要不斷在新的水平上增強學生的自主學習意識，教師應該改變課堂管理方式，給學生以更大的自主活動空間。教師應當改變課堂教學的互動方式，讓學生互動進行語言交際。
　　a.創設情境，創設體驗的情景。教師利用多媒體展示教學內容，往往以圖片、動畫、影片為主，形象生動且容易掌握，能引起學生的學習興趣。例如新目標初二英語中講到Unit 10，我就展示了許多職業的圖片，同時教授了許多新的關于職業的英語單詞，學生看得直觀，學得積極，收到了良好的效果。
　　b.營造教學氛圍，增強學生的主體意識。我努力地根據新教材要求，在教學中努力營造和諧的師生關系和民主、平等、快樂的教學氣氛，鼓勵學生質疑發難，發表見解，當學習的主人。具體形式有：個人學習、同桌協作、四人小組活動、大組競賽等。那么，學生就會盡自己的努力積極參與學習。
　　c.利用生動的表演，體驗學習興趣。新目標英語設計了大量的話題來讓學生討論，進行角色練習。如果僅憑教師講解，學生會覺得枯燥無味，而如果讓學生自我介紹，就會使課堂變得更加生動真實，留給學生的印象也會更深刻，而且經常讓學生上臺表演，展現自我，既能鍛煉學生的膽量，滿足他們的表現欲，又能激發他們學習英語的興趣。
　　d.利用適當的競賽調動學生的學習積極性。用搶答比賽、背誦比賽、表演比賽來復習所學內容既能調節課堂氣氛，又能吸引學生主動參與，調動其學習的積極性，并激發其學習興趣。
　　三、推動成功教育，讓學生擁有學習的動力
　　作為學生學習的指導者，除了知識和方法的指導外，教師還需要心理方面的暗示與引導。自信是成功的源泉，所以在教學過程中，利用積極肯定的暗示影響學生的潛意識，是建立自信最直接、最快速和最有效的方法。
　　“瘋狂英語”的創始人李陽是英語學習成功的典范，他大學二年級考試還不及格，全國又實行大學英語四級考試制度，英語四級證書拿不到，就拿不到學位證書，于是他下定決心，每天去學校最僻靜的地方，大聲朗讀英語，持續多年的努力終于使他走出了一條輝煌的人生之路，不但在英語上獲得了成功，而且在人生事業上獲得了成功。作為教師，我們要讓學生明白：成功最重要是有堅定的意志，相信自己，不斷努力才會取得成功。
　　自信是成功的關鍵，教師要在教學過程中，積極營造和諧寬松的氛圍，不斷地鼓勵學生。在學生回答問題后，教師要面帶微笑，并表揚學生、肯定學生、鼓勵學生，這樣既保護學生的自尊心，又激發學生的自信心，同時激發學生的學習潛能，有了自信心的學生就會積極主動地投入到英語學習中來。
　　四、培養四種學習心態，有效自主學習
　　養成良好的英語學習習慣，掌握高效的學習方法，會使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。
　　愿學：有明確的目標，對英語有濃厚的興趣，有一定的毅力，有強烈、持久、穩定的學習動機，主動積極地參與學習。
　　樂學：視英語學習為一種享受，有積極樂觀向上的態度，學得輕松愉快。
　　會學：養成良好的學習習慣，掌握多種學習方法，能根據不同的情況，調整自己的學習方法，能廣泛地收集各種資料，從各種信息源中獲取自己所需的信息。
　　善學：善于制定與自己認知風格相符的學習計劃，選擇合理的學習方法，能積極進行獨立的有創造性的思維活動，善于思考，主動發現新知，并能總結規律。
　　正如陶行知老先生所說：“給孩子一些權利，讓他們自己去選擇；給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個空間，讓他們自己往前走。”教師要幫助學生正確理解和認識英語在當今社會的重要性，激發學生學習英語的興趣，確立英語學習目標，合理引導學生進行有效的英語學習，引導學生做一個不斷完善、不斷進取的人。
　　
　　參考文獻：
　　［1］華維芬.自主學習中心——一種新型的語言學習環境［J］.外語界，2001，（5）.
　　［2］文秋芳.英語學習策略論［M］.上海外語教育出版社，1995.
　　［3］肖飛.學習自主性及如何培養語言學習自主性［J］.外語界，2002，（6）.
　　［4］英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社出版.