要讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來

　　《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮和尊重小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理、智力和思維特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)能促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式并合理采用，讓教師和學(xué)生都動(dòng)起來。通過有趣有意義的活動(dòng)方式，充分挖掘小學(xué)生的語(yǔ)言潛能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成學(xué)生內(nèi)心真正的需要，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)思維能力的形成和充分發(fā)展。那應(yīng)該采用哪些活動(dòng)方式比較有效呢？
　　一、全身動(dòng)作反應(yīng)法（TPR）
　　全身動(dòng)作反應(yīng)法（TPR）是一種比較流行的兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中采用的活動(dòng)方式，它通過身體的動(dòng)作來促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)化進(jìn)程。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)TPR活動(dòng)，比如跟隨歌曲、韻句和詩(shī)歌做動(dòng)作，用動(dòng)作表演故事，用動(dòng)作表演兩人活動(dòng)、小組活動(dòng)，用動(dòng)作做游戲等。這個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中將全身反應(yīng)法與其他教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，能達(dá)到事半功倍的效果。
　　例如，在新課開始前，先帶領(lǐng)學(xué)生做發(fā)指令做動(dòng)作的熱身活動(dòng)，聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課。
　　Stand up，please!
　　Sit down，please!
　　Point to the window!
　　Point to the door!
　　Point to the desk!
　　Point to the chair!
　　Open your books.
　　...
　　其次，在新課教學(xué)中也可以合理采用這個(gè)教學(xué)方法。比如：在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)第10模塊“Body”這一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容都是人身體各部位的名稱，因此，老師就可以讓學(xué)生邊說英語(yǔ)，邊指向和單詞相應(yīng)的身體部位。比如：
　　Head head.Touch your head.
　　Nose nose.Touch your nose.
　　Mouth mouth.Touch your mouth.
　　...Touch your...
　　...Touch your...
　　剛開始可以由老師帶著學(xué)生做，等學(xué)生對(duì)單詞稍微有些熟練和理解的時(shí)候，可以讓一些學(xué)得快的學(xué)生帶領(lǐng)大家一起做，然后逐步放手讓學(xué)生兩人做或者小組做，發(fā)指令的速度由慢到快，要求學(xué)生跟著指令作出快速反應(yīng)。這樣，學(xué)生邊說單詞和句子，邊做動(dòng)作，避免了死記硬背，在輕輕松松、快快樂樂的氛圍中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，既有趣又記得牢，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
　　二、手工活動(dòng)
　　手工活動(dòng)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)言，動(dòng)手動(dòng)腦，自己設(shè)計(jì)作品，這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)一些手工活動(dòng)。比如在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)第7模塊“Birthday”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)完新課之后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作生日卡片。或者在學(xué)習(xí)數(shù)字單詞之后，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)數(shù)字單詞卡片，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞之后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)各種各樣的動(dòng)物面具，然后帶著面具玩游戲，用英語(yǔ)句型和單詞介紹自己或者講故事等。這些手工活動(dòng)都要與語(yǔ)言運(yùn)用相關(guān)，不是單純的手工活動(dòng)，有些活動(dòng)可以在課堂上組織學(xué)生完成，有些活動(dòng)可以安排學(xué)生課后完成。比如讓學(xué)生課后自己動(dòng)手設(shè)計(jì)英語(yǔ)畫報(bào)，在同學(xué)之間交流，提高英語(yǔ)表達(dá)能力，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用水平。
　　三、表演活動(dòng)
　　表演活動(dòng)是在學(xué)習(xí)課文之后的鞏固性活動(dòng)，目的是檢查學(xué)生是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。表演的活動(dòng)方式有很多：（1）個(gè)人活動(dòng)。例如，在教學(xué)中讓學(xué)生聽然后重復(fù)、聽然后做等語(yǔ)言訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，或者是讓學(xué)生自愿到前臺(tái)表演自己想表演的語(yǔ)言內(nèi)容，展示自己優(yōu)秀的一面。（2）兩人活動(dòng)。兩人之間的交際是交際的重要形式，兩人之間的對(duì)話是最常見的兩人活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生就某一個(gè)話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答的對(duì)話，也可以讓學(xué)生開展發(fā)指令做動(dòng)作的活動(dòng)，還可以是兩個(gè)人之間的討論、辯論和商量等。兩人活動(dòng)比較好開展，是大多老師比較喜歡采用的活動(dòng)方式。（3）小組活動(dòng)。因?yàn)榻浑H經(jīng)常是在多人之間進(jìn)行，因此，教師可以根據(jù)課文中的角色的數(shù)量分成小組進(jìn)行活動(dòng)，或者自編對(duì)話進(jìn)行活動(dòng)，也可以是小組之間的討論、辯論和商量等。（4）全班活動(dòng)，全班活動(dòng)能使兒童在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)意識(shí)。同時(shí)使學(xué)生通過跟隨全班活動(dòng)增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的信心，不至于一開始就在全班同學(xué)面前展示自己的不足。全班活動(dòng)主要用于聽和重復(fù)語(yǔ)言這類活動(dòng)，也可用于聽然后做的活動(dòng)和完成任務(wù)的活動(dòng)。（5）分角色表演活動(dòng)。課文通常是若干人物的對(duì)話或故事，所以，教師可以按照課文分角色表演課文的內(nèi)容，讓學(xué)生在仿真的語(yǔ)境下運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，幫助學(xué)生以后在類似的語(yǔ)境下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。這是一種相當(dāng)好的運(yùn)用英語(yǔ)的創(chuàng)造性的練習(xí)活動(dòng)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和合作。（6）聽唱的活動(dòng)，例如：歌曲、韻句、詩(shī)歌是學(xué)習(xí)新內(nèi)容的有效方式，節(jié)奏和韻律能幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的流利程度，并能幫助學(xué)生記憶所學(xué)的語(yǔ)言。教師可以教學(xué)生唱，也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候舉行歌唱比賽或者是朗誦比賽等。（7）講故事活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都喜歡故事，所以教師可以用故事來導(dǎo)入新課，或者是讓學(xué)生用故事來練習(xí)英語(yǔ)、復(fù)習(xí)英語(yǔ)。比如：讓學(xué)生看圖片講故事，或者是自己編故事，或者是改編課文的故事。總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生講故事而不是背故事。
　　四、游戲活動(dòng)
　　做游戲是兒童的天性，把游戲引入課堂，讓兒童在自己喜愛的游戲中開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣。游戲方式應(yīng)該多種多樣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的游戲方式，有時(shí)用舊的游戲方式，有時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造新的游戲方式，有時(shí)也可以舊游戲方式新用相結(jié)合，才能取得好效果。例如，“What’s missing?”這個(gè)游戲，很多老師都會(huì)采用，效果很好。具體做法是：老師把所學(xué)的單詞設(shè)計(jì)成單詞卡片，同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)單詞，然后抽掉一張，讓學(xué)生想想，哪個(gè)單詞不見了，看誰能以最快的速度說出少了哪個(gè)單詞，誰就會(huì)受到表?yè)P(yáng)。在復(fù)習(xí)舊詞語(yǔ)時(shí)，我們可以采用抽單詞卡片搶答，或者是單詞接龍等，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲方式，和同學(xué)們邊玩邊復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生在游戲中不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，而且記憶憂新，興致勃勃。
　　總之，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平，不斷更新教學(xué)觀念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自覺主動(dòng)地根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、有意義的活動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)活動(dòng)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們?cè)诨顒?dòng)的過程中自主學(xué)習(xí)、自主交流，在交流的過程中體驗(yàn)成功、樹立信心、發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。