淺析高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

　　摘 要： 為了全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)提高教學(xué)水平，高校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，是推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高校體育教育是高等教育的重要組成部分，在高等教育中具有重要的地位和作用，它擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生增進(jìn)健康、發(fā)展個(gè)性和激發(fā)潛在創(chuàng)造力的教育職責(zé)。因此，全面、系統(tǒng)、有效地開(kāi)展高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究，通過(guò)確定教師類型，以及學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的說(shuō)明，對(duì)體育教學(xué)改革和提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
　　關(guān)鍵詞： 高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì) 特點(diǎn) 作用 建設(shè)重點(diǎn)
　　
　　隨著高等教育大眾化進(jìn)程的發(fā)展，高等教育教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)明顯的下降趨勢(shì)。為了全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)提高高等教育教學(xué)水平，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)文件，實(shí)施“高等教育本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。這充分表明了加強(qiáng)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，它是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)，是推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高校體育教育是高等教育的重要組成部分，在高等教育中具有重要的地位和作用，高校體育擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生增進(jìn)健康、發(fā)展個(gè)性和激發(fā)潛在創(chuàng)造力的教育職責(zé)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要責(zé)任。因此，全面、系統(tǒng)、有效地開(kāi)展高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究，以建立合理有效的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是當(dāng)前高等體育教育研究的重要課題。它可為體育教師隊(duì)伍建設(shè)提供理論依據(jù)，對(duì)體育教學(xué)改革和提高體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)全民健身計(jì)劃的實(shí)施都具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
　　1.體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)與作用
　　教育部《關(guān)于組織2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知》對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組成是這樣規(guī)定的：“根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊(duì)，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。老中青搭配、職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。”基本特點(diǎn)應(yīng)具備共同的目標(biāo)、知識(shí)技能互補(bǔ)、分工協(xié)作、良好的溝通、有效的領(lǐng)導(dǎo)等特征。體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以定義為體育教師基于共同的目標(biāo)和志向，以體育教學(xué)部或教研室為建設(shè)單位，旨在通過(guò)合作機(jī)制不斷深化體育教育教學(xué)改革，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源，促進(jìn)體育教學(xué)科研、教研探討和體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，推動(dòng)體育教師的教育專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的體育教學(xué)隊(duì)伍，廣泛開(kāi)展學(xué)校體育工作，豐富學(xué)生的課外群體活動(dòng)，最終達(dá)到提高公共體育教育教學(xué)質(zhì)量目的而形成的正式群體。體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)目標(biāo)明確、勤于學(xué)習(xí)、組織結(jié)構(gòu)合理、溝通良好、管理有效。在教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)可促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的增強(qiáng)，有利于推進(jìn)課程建設(shè)、推動(dòng)體育教學(xué)改革，可促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。
　　2.體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要點(diǎn)
　　體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此為充分發(fā)揮體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)在年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行優(yōu)化，形成一支由“名師”級(jí)教學(xué)型帶頭人牽頭，以骨干教師為主體，職稱梯次合理的隊(duì)伍。這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中既有體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果優(yōu)秀的名師，又有教研、科研成果顯著的骨干教師；既有夯實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)和學(xué)科支撐，又有朝氣蓬勃的新生力量，這樣具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)才能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展，共同提高。
　　2.1優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人是體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵
　　教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的靈魂和核心，是體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)作和發(fā)展的推動(dòng)者，引領(lǐng)著體育教學(xué)改革和建設(shè)的方向，他能用計(jì)劃、組織、激勵(lì)機(jī)制等措施來(lái)維持團(tuán)隊(duì)成員間的默契配合，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性，以及協(xié)調(diào)與其他部門的關(guān)系，使之成為一個(gè)高效的整體。因此，選擇既有學(xué)術(shù)專長(zhǎng)又有人格魅力的帶頭人是公共體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵和前提。高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)具備出色的專業(yè)知識(shí)和技能，以及較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力，即有較高的學(xué)術(shù)水平，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)秀的教學(xué)效果，豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的教學(xué)技巧；具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，品格高尚，具有吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人的品行修養(yǎng)和人格魅力；關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，有意識(shí)地培育體育教學(xué)骨干和體育教學(xué)新秀。只有這樣，體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)才具有凝聚力和斗志。
　　2.2完善的教師類型是體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要因素
　　高校公共體育教師的工作主要包括體育課教學(xué)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽訓(xùn)練、學(xué)生課外群體活動(dòng)和科研工作。體育課教學(xué)是學(xué)校體育主體工作，課外群體活動(dòng)是體育課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是學(xué)?；蝮w育團(tuán)體之間進(jìn)行體育文化交流的重要體現(xiàn)，科研工作是進(jìn)行體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的理論指導(dǎo)。高校公共體育教師特殊的工作性質(zhì)，決定教學(xué)團(tuán)隊(duì)中應(yīng)具有四種能力類型傾向的教師：從事體育課教學(xué)工作為主的教學(xué)型體育教師；有較高運(yùn)動(dòng)技能水平的教練型體育教師；有注重教研和科研能力的科研型體育教師；有以組織課外群體活動(dòng)為主的群體型體育教師。其中，以教學(xué)為主的體育教師一般由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任；教練型體育教師一般出身于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)技能都能達(dá)到“運(yùn)動(dòng)健將”級(jí)或國(guó)家“一級(jí)”運(yùn)動(dòng)員水平，具有高超的運(yùn)動(dòng)技能，以及豐富的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)院校傳統(tǒng)項(xiàng)目的競(jìng)賽訓(xùn)練，并在傳統(tǒng)項(xiàng)目的競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，提升院校的知名度；科研型體育教師一般理論知識(shí)較好，具有較高的學(xué)歷和較高的科研水平，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行科研、教研研究；以組織群體活動(dòng)為主的群體型體育教師，能組織豐富多彩的課外體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，從而使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)參與鍛煉的良好習(xí)慣。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，各成員最好應(yīng)具有兩種或多種教師類型的特性，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)既具有完善的教師類型，又具有精干的特性。另外，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各成員應(yīng)有較為明確的工作職責(zé)范圍，強(qiáng)調(diào)每個(gè)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成都負(fù)有責(zé)任，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)與自己密切相關(guān)，需要通過(guò)各成員之間的技能互補(bǔ)，以及共同努力做到共同提高，取得優(yōu)異成績(jī)。因此完善教師類型是建設(shè)有效公共體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要因素。
　　2.3合理的教學(xué)梯隊(duì)是體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)
　　合理的公共體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由一定數(shù)量的成員組成的，成員之間在體育教學(xué)技能、體育教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)教研能力等方面存在一定的梯度差別。體育教學(xué)梯隊(duì)?wèi)?yīng)該以具有創(chuàng)新意識(shí)的中青年骨干教師為主，由一定職稱比例的教師和教輔人員組成，并且注重體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、性格特征和個(gè)人偏好等，從多方面增強(qiáng)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的互補(bǔ)性。這樣的公共體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既可以發(fā)揮中老年教師的傳、幫、帶作用，使優(yōu)秀的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以傳遞，加快提高青年教師的體育教學(xué)水平，又可以使中老年教師從年輕教師的身上學(xué)習(xí)到新的教學(xué)知識(shí)和技能，重新煥發(fā)體育教學(xué)活力。另外，為了充分發(fā)揮體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)青年教師的傳幫帶作用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)力爭(zhēng)要帶好一幫青年教師，團(tuán)結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，因此合理的教學(xué)梯隊(duì)是建設(shè)有效公共體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。
　　2.4學(xué)習(xí)型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展動(dòng)力
　　學(xué)習(xí)是體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)得以生存的法寶，是體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)性發(fā)展的重要條件。如今高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)著高等教育的快速發(fā)展，學(xué)生的需求日益增長(zhǎng)，教師需要傳遞的信息量也越來(lái)越大，對(duì)教學(xué)效果的要求也越來(lái)越高。因此團(tuán)隊(duì)每位成員不僅僅要學(xué)習(xí)體育教育相關(guān)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，還要學(xué)習(xí)利用各種信息渠道（如網(wǎng)絡(luò)、外文書籍等）攝取體育的新知識(shí)、新理論，充實(shí)、更新自己的理論知識(shí)，使自己的教育教學(xué)理論、知識(shí)和教育教學(xué)工作都能與形勢(shì)發(fā)展要求相適應(yīng)；學(xué)習(xí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)傳遞體育教育知識(shí)，使學(xué)生最大量地吸收體育知識(shí)，為己所用。很顯然，學(xué)習(xí)就是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中對(duì)體育教師業(yè)務(wù)知識(shí)的更新、補(bǔ)充和拓展，以提高體育教師之間互相配合、整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力，滿足體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)和體育教師個(gè)人發(fā)展需要的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其過(guò)程。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平的提高，有效發(fā)揮體育教師的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，并且提高體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作效率，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)更具凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)是建設(shè)有效公共體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展動(dòng)力。
　　
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