高校與社區(qū)體育資源的整合與共享

　　摘 要： 隨著城市社區(qū)化步伐不斷加快，居民追求健康、參與體育鍛煉和休閑娛樂活動(dòng)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)社區(qū)體育資源的需求也越來(lái)越大。社區(qū)體育在場(chǎng)地設(shè)施、人力資源等方面十分欠缺與高校擁有豐厚的體育師資和豐富物力資源形成對(duì)比。
　　關(guān)鍵詞： 高校 社區(qū) 體育資源 共享
　　
　　一、引言
　　隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立及迅猛發(fā)展，體育已從單純的福利事業(yè)型逐步向多元的市場(chǎng)化運(yùn)行機(jī)制方向發(fā)展。高校首先要解放思想，充分利用自身的人才資源、場(chǎng)地條件及高校特定的活動(dòng)環(huán)境，加強(qiáng)市場(chǎng)化培育，增強(qiáng)自身的造血機(jī)能，改變過去“等、靠、要”的辦學(xué)思路，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。目前，高校與社區(qū)體育資源各自為用，如果把各自的體育資源科學(xué)和合理地進(jìn)行調(diào)配與共享，就能解決大學(xué)生和社區(qū)群眾體育鍛煉中遇到的困難和問題，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的格局。在“弘揚(yáng)和諧精神，構(gòu)建和諧社會(huì)”的今天，探討高校體育與社區(qū)體育的和諧發(fā)展對(duì)構(gòu)建和諧社區(qū)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，本文針對(duì)一些社區(qū)人群與高校體育資源共享問題進(jìn)行討論，并提出建議。
　　二、高校與社區(qū)體育資源比較與分析
　　高校體育資源按照其存在形態(tài)，可分為有形資源與無(wú)形資源。有形資源是指客觀存在的物資資源，泛指硬件資源，包括體育場(chǎng)館、體育器材、體育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、體育工作者、高校體育人口數(shù)量等。這些資源是高校體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，其價(jià)值是可度量的。無(wú)形資源，如教育管理能力、教師專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)等，學(xué)校發(fā)展水平，對(duì)體育投入的力度，體育課的質(zhì)量，體育訓(xùn)練和科技水平，師資力量，學(xué)生體質(zhì)，體育傳統(tǒng)和習(xí)慣等，是一種依附于高校體育管理者自身的、看不見的智力或人力資源。它的能動(dòng)性和可塑性很強(qiáng)，在高校體育資源中占有極其重要的地位。
　　三、我國(guó)社區(qū)體育的現(xiàn)狀
　　我國(guó)社區(qū)體育與國(guó)外社區(qū)體育在組織體系上、場(chǎng)地設(shè)施上、社區(qū)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展上都存在著嚴(yán)重的差距。
　　（一）社區(qū)體育場(chǎng)地缺乏，設(shè)施不足。
　　我國(guó)社區(qū)體育健身缺少場(chǎng)所，而且越是人口密集的地方體育場(chǎng)地就越緊張，盡管全國(guó)用于體育基本建設(shè)的投資每年都在增長(zhǎng)，并且在國(guó)家體育總局“體育彩票公益金”全民健身工程和各地基層社區(qū)的共同努力下，全國(guó)多所城市已有正規(guī)的健身場(chǎng)所，但是到目前為止仍有73.2%的人在非體育場(chǎng)所內(nèi)參加體育鍛煉，2001年國(guó)家體育總局又提出了“五個(gè)億萬(wàn)人群”的健身活動(dòng)，旨在把更多的人吸引到體育鍛煉中來(lái)，由此使體育場(chǎng)地設(shè)施不足這一問題又進(jìn)一步突出。
　　（二）社區(qū)體育指導(dǎo)員數(shù)量不足，專業(yè)能力不強(qiáng)。
　　在我國(guó)，受過高等體育專業(yè)教育的人才在教育系統(tǒng)直接從事體育工作的約占總數(shù)的80%，而大學(xué)人才不論在數(shù)量上，還是專項(xiàng)種類及理論知識(shí)、實(shí)踐示范等方面的綜合素質(zhì)都是其他部門無(wú)可比擬的。他們?cè)谏鐣?huì)中有一定的知名度和影響面，開展各種類型的體育培訓(xùn)、有償訓(xùn)練、體育科技開發(fā)和特殊健身及娛樂體育類的活動(dòng)等，具有明顯優(yōu)勢(shì)，是有很大潛力的體育無(wú)形資產(chǎn)。
　　另外，高校每年都培養(yǎng)出大批畢業(yè)生走上社會(huì)，他們?cè)趯W(xué)校中都進(jìn)行了兩年較系統(tǒng)的體育教育，有許多人在高年級(jí)還選修體育專項(xiàng)課程，擁有一定的體育技能及基本理論知識(shí)。如果有意識(shí)地在大學(xué)生中培訓(xùn)社會(huì)指導(dǎo)員隊(duì)伍，經(jīng)過數(shù)年的努力就可大大緩解我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍嚴(yán)重不足的矛盾。調(diào)查顯示，有50%的社區(qū)居民把影響體育鍛煉的因素歸結(jié)為缺乏場(chǎng)地設(shè)施和無(wú)人指導(dǎo)。據(jù)報(bào)道，1994年美國(guó)至少有3800萬(wàn)人參加了社區(qū)服務(wù)志愿活動(dòng)，其中至少2000多萬(wàn)人參加了社區(qū)體育的志愿服務(wù)活動(dòng)。在西方90%以上的社會(huì)體育指導(dǎo)員是分文不取的志愿者。在日本，社會(huì)體育指導(dǎo)員必須付出2萬(wàn)-7萬(wàn)日元不等的培訓(xùn)費(fèi)，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)才能獲得指導(dǎo)員資格，而在對(duì)社會(huì)體育服務(wù)時(shí)卻分文不取。因此我國(guó)大學(xué)體育教師和畢業(yè)生應(yīng)在社區(qū)體育中大顯身手，發(fā)揮聰明才智，積極在社區(qū)體育中發(fā)揮指導(dǎo)作用、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐示范作用和組織管理作用，這樣社區(qū)體育才能走下去。
　　四、高校、社區(qū)體育師資狀況比較與分析
　　高校體育師資要符合學(xué)校教育與教學(xué)的要求，并要達(dá)到國(guó)家對(duì)高校體育教學(xué)師生數(shù)比例的要求。它有一個(gè)較為合理的編制，能保證體育教學(xué)、訓(xùn)練、群體競(jìng)賽活動(dòng)的需要，他們對(duì)體育都具備一定的知識(shí)、技術(shù)與技能，運(yùn)用科學(xué)鍛煉方法來(lái)指導(dǎo)人們的體育鍛煉實(shí)踐。而社區(qū)的體育師資（俗稱社區(qū)體育輔導(dǎo)員），一個(gè)社區(qū)的體育輔導(dǎo)員僅有2—3人是從體育專業(yè)學(xué)習(xí)后再進(jìn)入工作崗位的，大部分人員未經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)但有一技之長(zhǎng)或是從社會(huì)待業(yè)人員中競(jìng)聘而來(lái)的。他們?nèi)狈Φ氖强茖W(xué)鍛煉的正確的方法，可能是一個(gè)好的組織者，卻不能真正地做好一個(gè)體育鍛煉的指導(dǎo)者，而且很難保證他們的社會(huì)體育觀念、知識(shí)和方法都適應(yīng)發(fā)展的新要求。
　　在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的控制上也不能按科學(xué)原則，以致陷入誤區(qū)，既不能收到如期效果，又帶來(lái)負(fù)面影響，這就需要一些專業(yè)人士的指導(dǎo)，對(duì)具體的年齡群開出運(yùn)動(dòng)處方，使他們真正地從體育鍛煉中受益。在無(wú)法滿足社區(qū)體育對(duì)人才的需求時(shí)，最好是依靠社區(qū)范圍內(nèi)的大專院校，因?yàn)閷W(xué)校中擁有大量的專職體育教師，由于自身工作性質(zhì)和工作特點(diǎn)，他們不僅具有豐富的體育理論知識(shí)，而且具有開展體育競(jìng)賽、組織體育活動(dòng)的豐富經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)校體育教師的指導(dǎo)和管理能力，在一定程度上能緩解社區(qū)體育專門人才緊缺的問題。
　　五、高校體育和社區(qū)體育應(yīng)相互開放與融通
　　學(xué)校的體育設(shè)施向社區(qū)的公眾開放，是促進(jìn)社區(qū)體育和學(xué)校體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的重要途徑。高校體育教學(xué)大綱更具科學(xué)性和選擇性，它能體現(xiàn)和符合個(gè)人掌握和接受體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值的實(shí)質(zhì)。學(xué)校體育俱樂部的設(shè)立和開展就是為了更好地促使學(xué)生在體育活動(dòng)中根據(jù)自己的興趣選擇自己所喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。而體育俱樂部是社區(qū)體育的主要組織形式，不僅可充分地利用社區(qū)的體育設(shè)施，而且可利用社區(qū)的指導(dǎo)力量，使社區(qū)成為學(xué)校體育、家庭體育與社會(huì)體育的橋梁，為學(xué)校體育的進(jìn)一步發(fā)展提供新的機(jī)遇。當(dāng)社區(qū)體育設(shè)施成了公眾的載體，學(xué)校體育俱樂部的發(fā)展就會(huì)加速學(xué)校體育的整體改革的進(jìn)程。
　　大學(xué)生鍛煉和體育教學(xué)的時(shí)間一般都在周一至周五的白天，而社區(qū)大部分成員部分鍛煉時(shí)間是安排在周末或每天的早晨及晚上進(jìn)行。如果學(xué)校和社區(qū)能利用大家鍛煉的時(shí)間差，這樣雙方的體育資源就能被充分地利用和調(diào)配，體育資源就能獲得共享。如，在大學(xué)生的體育教學(xué)中，課程安排可以利用社區(qū)的體育資源讓學(xué)生選擇一些自己有興趣的項(xiàng)目，接受社區(qū)體育的專業(yè)指導(dǎo)。反之，也可以利用周末開放學(xué)校體育資源讓社區(qū)成員能進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉，并接受指導(dǎo)。這樣既能夠使高校和社區(qū)體育資源得到合理使用和共享，又能夠舒緩學(xué)校和社區(qū)在單位時(shí)間內(nèi)體育設(shè)施較為緊張的狀況。
　　六、社區(qū)體育教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定與管理辦法
　　學(xué)校往往受場(chǎng)地器材的限制，無(wú)法滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)志愿，而這些項(xiàng)目恰恰又是社區(qū)能夠提供的，這樣我們可以把兩者結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行對(duì)社區(qū)提供的項(xiàng)目與內(nèi)容選擇時(shí)，注意上課時(shí)間、地點(diǎn)和聯(lián)系方法。選擇在社區(qū)進(jìn)行體育教學(xué)的學(xué)生必須遵守社區(qū)的有關(guān)規(guī)定，服從與接受社區(qū)體育輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，學(xué)期結(jié)束由社區(qū)體育輔導(dǎo)員根據(jù)其學(xué)習(xí)情況給出分值與評(píng)價(jià)，這個(gè)分值最后歸納于學(xué)校體育課學(xué)習(xí)成績(jī)登記入冊(cè)。
　　學(xué)生在社區(qū)進(jìn)行體育活動(dòng)期間，學(xué)校體育部門應(yīng)不定期地與社區(qū)體育主管部門和體育輔導(dǎo)員交換意見，相互了解運(yùn)行情況，體育資源的利用配置狀況，以便對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)地進(jìn)行處理和調(diào)整，使教學(xué)質(zhì)量和鍛煉效果得以改進(jìn)和提高。
　　七、結(jié)論
　　在分析高校體育資源與社區(qū)體育資源的基礎(chǔ)上，將社會(huì)體育需求與高校體育資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力找到兩者最佳的結(jié)合點(diǎn)，使這兩者達(dá)到最大程度的利用。一方面我們應(yīng)以科學(xué)的方法，對(duì)高校體育資源的實(shí)施充分地利用和最有成效地管理，為社會(huì)提供良好的健身指導(dǎo)、康復(fù)醫(yī)療保健、體質(zhì)測(cè)量評(píng)估和場(chǎng)地設(shè)施。另一方面還要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則，在體育工作中各學(xué)校合理配置體育資源，貫徹必要的物質(zhì)利益原則，帶動(dòng)社區(qū)體育的發(fā)展，走出一條勤儉辦體育，高效發(fā)展體育的新路。體育資源的開發(fā)和共享也必將對(duì)我國(guó)全民健身計(jì)劃的實(shí)施和落實(shí)起著巨大的作用。
　　
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