高校與社區體育資源的整合與共享

　　摘 要： 隨著城市社區化步伐不斷加快，居民追求健康、參與體育鍛煉和休閑娛樂活動的意識不斷增強，對社區體育資源的需求也越來越大。社區體育在場地設施、人力資源等方面十分欠缺與高校擁有豐厚的體育師資和豐富物力資源形成對比。
　　關鍵詞： 高校 社區 體育資源 共享
　　
　　一、引言
　　隨著我國市場經濟體制的建立及迅猛發展，體育已從單純的福利事業型逐步向多元的市場化運行機制方向發展。高校首先要解放思想，充分利用自身的人才資源、場地條件及高校特定的活動環境，加強市場化培育，增強自身的造血機能，改變過去“等、靠、要”的辦學思路，主動適應市場經濟的需求。目前，高校與社區體育資源各自為用，如果把各自的體育資源科學和合理地進行調配與共享，就能解決大學生和社區群眾體育鍛煉中遇到的困難和問題，形成優勢互補、資源共享的格局。在“弘揚和諧精神，構建和諧社會”的今天，探討高校體育與社區體育的和諧發展對構建和諧社區具有重要的現實意義，本文針對一些社區人群與高校體育資源共享問題進行討論，并提出建議。
　　二、高校與社區體育資源比較與分析
　　高校體育資源按照其存在形態，可分為有形資源與無形資源。有形資源是指客觀存在的物資資源，泛指硬件資源，包括體育場館、體育器材、體育教學設施設備、體育工作者、高校體育人口數量等。這些資源是高校體育活動的物質基礎，其價值是可度量的。無形資源，如教育管理能力、教師專業素質和思想素質等，學校發展水平，對體育投入的力度，體育課的質量，體育訓練和科技水平，師資力量，學生體質，體育傳統和習慣等，是一種依附于高校體育管理者自身的、看不見的智力或人力資源。它的能動性和可塑性很強，在高校體育資源中占有極其重要的地位。
　　三、我國社區體育的現狀
　　我國社區體育與國外社區體育在組織體系上、場地設施上、社區體育指導員隊伍的發展上都存在著嚴重的差距。
　　（一）社區體育場地缺乏，設施不足。
　　我國社區體育健身缺少場所，而且越是人口密集的地方體育場地就越緊張，盡管全國用于體育基本建設的投資每年都在增長，并且在國家體育總局“體育彩票公益金”全民健身工程和各地基層社區的共同努力下，全國多所城市已有正規的健身場所，但是到目前為止仍有73.2%的人在非體育場所內參加體育鍛煉，2001年國家體育總局又提出了“五個億萬人群”的健身活動，旨在把更多的人吸引到體育鍛煉中來，由此使體育場地設施不足這一問題又進一步突出。
　　（二）社區體育指導員數量不足，專業能力不強。
　　在我國，受過高等體育專業教育的人才在教育系統直接從事體育工作的約占總數的80%，而大學人才不論在數量上，還是專項種類及理論知識、實踐示范等方面的綜合素質都是其他部門無可比擬的。他們在社會中有一定的知名度和影響面，開展各種類型的體育培訓、有償訓練、體育科技開發和特殊健身及娛樂體育類的活動等，具有明顯優勢，是有很大潛力的體育無形資產。
　　另外，高校每年都培養出大批畢業生走上社會，他們在學校中都進行了兩年較系統的體育教育，有許多人在高年級還選修體育專項課程，擁有一定的體育技能及基本理論知識。如果有意識地在大學生中培訓社會指導員隊伍，經過數年的努力就可大大緩解我國社會體育指導員隊伍嚴重不足的矛盾。調查顯示，有50%的社區居民把影響體育鍛煉的因素歸結為缺乏場地設施和無人指導。據報道，1994年美國至少有3800萬人參加了社區服務志愿活動，其中至少2000多萬人參加了社區體育的志愿服務活動。在西方90%以上的社會體育指導員是分文不取的志愿者。在日本，社會體育指導員必須付出2萬-7萬日元不等的培訓費，經過專業培訓才能獲得指導員資格，而在對社會體育服務時卻分文不取。因此我國大學體育教師和畢業生應在社區體育中大顯身手，發揮聰明才智，積極在社區體育中發揮指導作用、運動實踐示范作用和組織管理作用，這樣社區體育才能走下去。
　　四、高校、社區體育師資狀況比較與分析
　　高校體育師資要符合學校教育與教學的要求，并要達到國家對高校體育教學師生數比例的要求。它有一個較為合理的編制，能保證體育教學、訓練、群體競賽活動的需要，他們對體育都具備一定的知識、技術與技能，運用科學鍛煉方法來指導人們的體育鍛煉實踐。而社區的體育師資（俗稱社區體育輔導員），一個社區的體育輔導員僅有2—3人是從體育專業學習后再進入工作崗位的，大部分人員未經過系統學習但有一技之長或是從社會待業人員中競聘而來的。他們缺乏的是科學鍛煉的正確的方法，可能是一個好的組織者，卻不能真正地做好一個體育鍛煉的指導者，而且很難保證他們的社會體育觀念、知識和方法都適應發展的新要求。
　　在運動強度的控制上也不能按科學原則，以致陷入誤區，既不能收到如期效果，又帶來負面影響，這就需要一些專業人士的指導，對具體的年齡群開出運動處方，使他們真正地從體育鍛煉中受益。在無法滿足社區體育對人才的需求時，最好是依靠社區范圍內的大專院校，因為學校中擁有大量的專職體育教師，由于自身工作性質和工作特點，他們不僅具有豐富的體育理論知識，而且具有開展體育競賽、組織體育活動的豐富經驗，充分發揮學校體育教師的指導和管理能力，在一定程度上能緩解社區體育專門人才緊缺的問題。
　　五、高校體育和社區體育應相互開放與融通
　　學校的體育設施向社區的公眾開放，是促進社區體育和學校體育聯動發展的重要途徑。高校體育教學大綱更具科學性和選擇性，它能體現和符合個人掌握和接受體育運動價值的實質。學校體育俱樂部的設立和開展就是為了更好地促使學生在體育活動中根據自己的興趣選擇自己所喜愛的項目進行學習與鍛煉。而體育俱樂部是社區體育的主要組織形式，不僅可充分地利用社區的體育設施，而且可利用社區的指導力量，使社區成為學校體育、家庭體育與社會體育的橋梁，為學校體育的進一步發展提供新的機遇。當社區體育設施成了公眾的載體，學校體育俱樂部的發展就會加速學校體育的整體改革的進程。
　　大學生鍛煉和體育教學的時間一般都在周一至周五的白天，而社區大部分成員部分鍛煉時間是安排在周末或每天的早晨及晚上進行。如果學校和社區能利用大家鍛煉的時間差，這樣雙方的體育資源就能被充分地利用和調配，體育資源就能獲得共享。如，在大學生的體育教學中，課程安排可以利用社區的體育資源讓學生選擇一些自己有興趣的項目，接受社區體育的專業指導。反之，也可以利用周末開放學校體育資源讓社區成員能進入學校進行體育鍛煉，并接受指導。這樣既能夠使高校和社區體育資源得到合理使用和共享，又能夠舒緩學校和社區在單位時間內體育設施較為緊張的狀況。
　　六、社區體育教學成績評定與管理辦法
　　學校往往受場地器材的限制，無法滿足學生的運動志愿，而這些項目恰恰又是社區能夠提供的，這樣我們可以把兩者結合起來，在進行對社區提供的項目與內容選擇時，注意上課時間、地點和聯系方法。選擇在社區進行體育教學的學生必須遵守社區的有關規定，服從與接受社區體育輔導員的指導，學期結束由社區體育輔導員根據其學習情況給出分值與評價，這個分值最后歸納于學校體育課學習成績登記入冊。
　　學生在社區進行體育活動期間，學校體育部門應不定期地與社區體育主管部門和體育輔導員交換意見，相互了解運行情況，體育資源的利用配置狀況，以便對出現的問題及時地進行處理和調整，使教學質量和鍛煉效果得以改進和提高。
　　七、結論
　　在分析高校體育資源與社區體育資源的基礎上，將社會體育需求與高校體育資源有機地結合起來，努力找到兩者最佳的結合點，使這兩者達到最大程度的利用。一方面我們應以科學的方法，對高校體育資源的實施充分地利用和最有成效地管理，為社會提供良好的健身指導、康復醫療保健、體質測量評估和場地設施。另一方面還要遵循市場經濟的法則，在體育工作中各學校合理配置體育資源，貫徹必要的物質利益原則，帶動社區體育的發展，走出一條勤儉辦體育，高效發展體育的新路。體育資源的開發和共享也必將對我國全民健身計劃的實施和落實起著巨大的作用。
　　
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