如何發揮初中體育教學在學生全面發展中的作用

　　摘 要： 素質教育要求的是學生的全面發展，因此要結合學生的實際情況制定教學方案。學生的生長發展是一個不斷變化的過程，其中既有積極的變化，又有消極的變化。處于青春期的中學生，在身體形態、技能和心理上均發生一系列的“質”的變化，這對其今后的大半生都會產生重大的影響。
　　關鍵詞： 初中體育教學 體能鍛煉 心理培養
　　
　　人的身心發展是一個從量變到質變的對立統一的發展過程。身心發展的各個年齡階段都有各自的發展特點，反映了人的身心發展的不同水平。生理的成熟是一個人身心發展的生理基礎，一定的社會生活條件，即環境與教育影響著一個人的身心特征。
　　剛跨入中學的學生正處在由兒童走向成熟的過渡階段。這一階段是一個很特別的時期，最大的特點是身體和生理特征都有很大的變化，既不是成人，又非昔日幼稚的頑童。學生的生長發展是一個不斷變化的過程，其中既有積極的變化，又有消極的變化。處于青春期的中學生，在身體形態、技能、心理上均發生一系列的“質”的變化，這對其今后的大半生都會產生重大的影響。所以這一時期又稱為“危險期”。那么，作為和孩子生活關系甚密的體育課程，該如何利用孩子的這一特征引導學生走上一條全面發展的道路呢？我認為主要應從體能鍛煉和心理培養這兩個方面下手。
　　首先，我們必須認清學生的各項運動能力的發展是有階段性的。男生分為三個階段：快速增長階段、緩慢增長階段和穩定階段；女生分為四個階段：快速增長階段、停滯下降階段、緩慢增長階段和穩定階段。此外，運動能力的發展是有順序的。男生首先發展的是速度、速度耐力、腰腹肌力量；其次是下肢爆發力；最后是臂肌靜止性的力量耐力。女生在12歲以前發展的順序與男生相同，在13-17歲期間發展的順序有所變化：首先是速度、速度耐力、下肢爆發力；其次是腰腹肌力量；最后是臂肌靜止性的力量耐力。掌握這些規律對教學內容和方案的制定有很大的意義。
　　以我現在任課的初二年級的四個班為例。這一年是我新一輪初中體育教學的開始，為了順利、圓滿地完成這一輪的體育教學工作，我制定了詳細的教學計劃。初二是學生步入中學的第二年，如何讓學生學到技能、學會做人，是每一位教師的責任。體育課有別于其他學科，屬于室外課，有很大的危險性。因此，在上第一課時，我向每班學生都進行課堂常規的灌輸，嚴把紀律關，認真上好每節課，消除安全隱患。根據初二學生的特點和班級特點：初二學生年齡偏小，注意力不容易集中，且剛剛步入青春期，存在很大差異，如有些學生人高馬大，有些學生又瘦又小；班級特點是一、二班是文體特長生，學生身體素質好，但有點太過活躍，而三、四班是英語、奧數班，紀律很穩定，學生非常聽話，但身體素質相對差一些，我給各班制訂了不同的教學計劃，課前認真閱讀教材，分析學生情況，細心備課，發現問題及時解決。并根據他們各自的特點分類，從跑步到跳躍等各類運動項目，按量和難度的要求進行教學。最后，學生的各項體育運動項目基本都達標了，而且都愛上了體育課。
　　其次，通過體育教學滲透德育教育，對個別學生出現的情況及時找學生談心，通過交談感化學生，讓學生正視自己的缺點和不足，揚長避短。在這一年里，學生不但學會了各種體育技能，提高了身體素質，而且學到了不少做人的道理。
　　初二（4）班是體育特長班，與他們接觸時間長了，我發現這個班的學習情況不是很好。由于大多學生練體育，花在學習上的精力很少，在每次考試中多次成績不太樂觀。對于這種情況，班主任和我都看在眼里急在心上。我曾當過兩年班主任，經驗算不上豐富，但也有自己的管理方法。我找到班主任，談了自己對班級的看法，提供了一些治班措施，私下里對個別學生進行了談心感化。班里的一名女生是我的輔導對象，很聰明的一個孩子，家庭條件極優越，但在學習上卻不思進取。在了解情況后，我在日常生活中觀察她，在適當時候找她聊天。通過我的耐心，細心幫助，這名學生在一定程度上有了很大進步。
　　總之，教師不僅要教學生知識，而且要教會學生做人；不僅要培養學生愛好體育的興趣，使學生養成鍛煉身體的好習慣，而且要讓學生初步掌握體育的基礎知識、基本技術和基本技能，促進正常的生長發育。
　　
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