高校學生黨員發展過程中實行述責答辯制的可行性思考

　　摘 要： 本文論述了高校學生黨員發展過程中的述責答辯制的內涵及意義，述責答辯制的具體實施及優勢，以及在述責答辯過程中必須注意的問題。
　　關鍵詞： 高校學生黨員發展 述責答辯制 有效激勵機制
　　
　　高校學生黨員是大學生群體中的優秀分子，如何不斷加強入黨積極分子和學生黨員的理想信念教育，強化學生黨員的責任義務意識，從而發揮學生黨員在普通同學中的模范帶頭作用，樹立學生群體中的旗幟和標兵，日益成為高校學生黨員發展教育管理中的一項重要課題。以答辯為有效載體，將青年大學生對共產黨員發展工作的監督滲透到方方面面，既能有效地保障共產黨員發展工作的質量，吸引優秀大學生加入到黨組織中來，又能切實贏得普通同學對黨組織的愛戴和尊敬，真正起到樹立旗幟的作用。
　　一、述責答辯制的內涵及意義
　　答辯制，主要是指在教育領域尤其是高等教育當中，學術性問題的研究、探討、問難和思辨。答辯制具有公開、公正、公平的優點，能迅速有效地判別答辯人的學術水平，以及工作完成的情況。在發展黨員過程中采用答辯制，就是發揚這一優點，通過公開、自由的交流，使答辯人充分而客觀地認識自己的優缺點，以便完善自己，向更高的層次發展；并且對學生黨員發展進行有效監督。
　　學生黨員發展過程中的述責答辯制主要包括“述責”、“答辯”和“滿意度測評”三個方面。“述責”是指答辯人直接面向答辯委員會（答辯委員會可以由相關同學、老師、學生干部、黨員等代表組成，范圍視具體情況而定）匯報自己一年來工作學習的情況，以及履行黨員義務和責任的情況；“答辯”是指答辯委員會根據答辯人平時的表現和現場的述責匯報，以及預先設計的答辯題目，向答辯人提出一些相關的問題，請答辯人作出明確的回答；“滿意度測評”是指答辯委員會根據答辯人的現實表現，實事求是地對其進行無記名投票，而且廣泛征集同學們對答辯人的意見，這不僅僅是對發展共產黨員工作進行監督，更是對答辯人的一種激勵和推動。
　　在發展學生黨員的過程中實行述責答辯制具有現實意義。首先，能擴大黨組織的影響力，擴大先進性教育的范圍，將共產黨的影響輻射到眾多參與答辯過程的普通學生，使這些普通同學感到富國強民的責任在肩；廣大入黨積極分子聆聽發生在身邊的先進事跡，對他們有很強的吸引力和示范性，可以避免發生少數同學交了入黨申請書之后不知道該做些什么之類的問題。其次，能增強黨組織的親和力。由于答辯過程公開、可信，參與性高，因此共產黨的組織發展工作不再僅僅是少數幾個黨員和發展對象的事情，廣大優秀青年團員都能積極主動地參與到黨的支部活動中來。最后，能提高黨組織的監控力。由于述責答辯是多向、全面、自由的交流，真正做到客觀公正，可以把最優秀的團員青年吸收到黨組織中來。
　　二、述責答辯制的具體實施及優勢
　　在實施述責答辯時，根據答辯對象的不同，答辯內容應各有側重，答辯委員會的組成也應有所不同。述責答辯包括入黨積極分子述責答辯、黨員發展對象入黨述責答辯、預備黨員轉正述責答辯和黨員述責答辯等四種。高職院校學生在校時間較短，組織答辯的重點可放在前兩個方面。
　　述責答辯分類情況一覽表
　　述責答辯的優勢非常明顯：首先，述責答辯經過“述責”、“答辯”和“滿意度測評”三個環節，使答辯人在老師和同學們的幫助下認識到自身的優缺點，對自己正確審視和定位。答辯過程氣氛活躍，大家可以充分交流思想，激濁揚清、明確是非，很符合年輕人的心理。
　　其次，在當前學生黨員的教育管理體系當中，普通同學能夠積極參與、廣泛監督的機制還很有限；而述責答辯制能充分調動普通同學的積極性，效果更為明顯。普通同學可以通過面對面的提問和不計名的測評，公正地指出入黨積極分子和學生黨員的長處與不足。這樣就使得對他們的監督測評有了一定的群眾基礎，考察評議也具有更強的公正性和可信度。同時還密切了入黨積極分子、學生黨員與普通同學之間的聯系。
　　最后，對積極分子和學生黨員來說，只有置身于群眾的監督當中，才能更加明確自身的不足和今后的努力方向，產生前進的動力。述責答辯制依托群眾，基于黨組織自身，形成黨員責任意識提高和群眾有效監督的互動。答辯人在“述責”中向群眾匯報履行責任義務情況，在“答辯”中與群眾進行貼心的溝通，在“測評”中明確自身的不足和在群眾心目中的位置，進而提高其加強自身修養的自覺性和針對性。
　　三、述責答辯過程中必須注意的問題
　　要想在學生黨員發展過程中把答辯制的優勢用好、用足，就必須把握好以下四個方面。
　　1.縝密構思答辯內容，注重理論性與實踐性相結合。
　　為了在較短時間里充分反映被推薦對象的基本情況和綜合素質，答辯內容必須具備科學性、理論聯系實際，反映時代精神和大學生風貌的特點；必須遵循“忌說教，著力思辨”和“慎言行，突出法治”的原則。因為大學生是年輕知識分子群體的代表，對他們進行培養教育和組織管理必須遵循其自身的心理發展特點，這樣才能收到事半功倍的效果。
　　2.合理組建答辯委員會，注重公證性與指導性相結合。
　　答辯委員會是答辯制的主要實施機構和決策機構，它的組建必須合理科學，可以由相關同學、老師、學生干部、黨員等代表組成，負責在答辯前設計答辯內容、形式，以及答辯后結果的反饋等工作，并在執行的過程中堅持公開、公平、公正的原則，對“推優發展”候選人進行嚴格篩選。
　　3.精心設計答辯形式，注重互動性與多樣性相結合。
　　答辯的本質在于思考和判斷，并發揮自己的才智靈活應對。為了避免答辯對象在答辯過程中出現“答”而不“辯”或提問者較單一的提問方式等問題的出現，在答辯形式的設計方面尤其應注重互動性與多樣性相結合，從而使答辯人本身受益匪淺，更使現場氣氛活躍非常。
　　4.及時反饋答辯結果，注重公開性與科學性相結合。
　　在答辯之后，答辯委員會還要及時公布結果，并做好相關后續工作。因為黨的組織發展工作是一個有機的整體。對于答辯合格的同學，要對其進行進一步考核與教育；對于答辯未過的同學，更要及時幫助他們擺脫思想負擔，并鼓勵他們進一步嚴格要求自己，以便在各方面得以完善。
　　綜上所述，在學生黨員發展過程中實行答辯制可以有效地解決黨員發展實際操作過程中存在的部分問題，并充分體現推優發展工作的重點在于教育、影響和培養廣大青年學生。“答辯”只是形式，而其真正目的在于通過“答辯”全面帶動廣大團員，掀起一股積極向上、勇于探索真理的熱潮，樹立一部分優秀團員作為引導對象，鼓勵他們在同學中間起模范帶頭作用，真正達到以點帶面的效果，使“推優發展”工作真正成為推薦一個人、教育一批人、影響一群人、帶動一片人的有效激勵機制。