“以賽促教”在高校教育中的應(yīng)用

　　摘 要： 通過組織學(xué)生參加各類競賽促進(jìn)教學(xué)改革，提升高校教育水平的方法，已得到許多教育工作者的普遍認(rèn)可。參加電子設(shè)計競賽對創(chuàng)造性思維能力、實踐操作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、論文寫作能力等的培養(yǎng)起著積極作用，“以賽促教”教學(xué)模式也受到許多高校的重視。
　　關(guān)鍵詞： “以賽促教” 高校教育 應(yīng)用
　　
　　20世紀(jì)80年代以來，大學(xué)生參加國際國內(nèi)電子設(shè)計、數(shù)學(xué)建模等各類競賽已越來越多，競賽成績越來越多地成為高校檢驗其教學(xué)改革成果的重要指標(biāo)，這從另一個側(cè)面反映了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　一、電子設(shè)計競賽的基本情況
　　全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽作為國家教育部倡導(dǎo)的在全國普通高校組織開展的四大學(xué)科競賽之一，其影響力越來越大，絕大多數(shù)院校都開設(shè)了各種形式的競賽輔導(dǎo)課程和講座。各大省市也積極響應(yīng)教育部號召，開展了各種級別的電子設(shè)計競賽，既為全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽選拔了一批素質(zhì)較高的人才，又在大學(xué)生中營造了良好的創(chuàng)新研究氛圍。電子設(shè)計大賽的廣泛開展，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和實踐操作能力，進(jìn)而促進(jìn)了電類專業(yè)課程教學(xué)的改革，甚至在一定意義上代表了教學(xué)改革的方向。
　　二、電子設(shè)計競賽培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用
　　全國大學(xué)生設(shè)計大賽指定的題目通常可分為電源與信號源、數(shù)據(jù)采集與控制、儀器儀表、無線電與放大器四大類，涉及低頻、高頻、數(shù)字電路、微機(jī)與單片機(jī)、可編程邏輯器件及自動控制原理等多方面內(nèi)容。只有具有扎實的知識基礎(chǔ)、實踐技能、創(chuàng)新意識、科技寫作能力和連續(xù)作戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才能在競賽中取得好成績。綜合起來，電子設(shè)計競賽主要鍛煉了學(xué)生以下幾種能力。
　　1.創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在面對一個從未接觸過的實際問題時，能自發(fā)地、主動地運(yùn)用所學(xué)知識來解決實際問題，使創(chuàng)新意識得到加強(qiáng)；必須開動腦筋、拓寬思路，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維及主動學(xué)習(xí)、獨立研究的能力。
　　2.實踐操作能力。電子設(shè)計競賽培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能和正確記錄與處理數(shù)據(jù)的能力。通過對電子電路中故障的診斷和排除，學(xué)生鍛煉了電路分析和調(diào)試能力；獨立完成選題、設(shè)計，購買元器件，構(gòu)建實驗平臺，完成實驗調(diào)試等過程中，初步了解新產(chǎn)品的設(shè)計制作過程，培養(yǎng)了綜合應(yīng)用能力及利用現(xiàn)代化分析、測試手段的能力。
　　3.團(tuán)隊協(xié)作能力。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是由3名學(xué)生組成個隊參加的競賽，這就要求每個學(xué)生具有很好的團(tuán)隊協(xié)作能力。協(xié)作能力的好壞，直接影響競賽成績的好壞。在競賽中要分工合作、取長補(bǔ)短、求同存異，既有相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，又有相互爭論，培養(yǎng)了學(xué)生們同舟共濟(jì)的團(tuán)隊精神和組織協(xié)調(diào)的能力。
　　4.論文寫作能力。結(jié)合這幾年指導(dǎo)學(xué)生參加競賽的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，論文寫作是至關(guān)重要的，其實許多隊最后的實現(xiàn)功能和結(jié)果都相差甚微，但有的拿國家獎而有的僅拿省獎，關(guān)鍵在于論文的寫作。一篇好的論文首先使人感到邏輯清晰，條理清楚，其次語言的表述上也很重要，要注重用詞的準(zhǔn)確性，特別是在定性分析、定量分析、計算及最后數(shù)據(jù)的檢驗上，要求邏輯通順、表述清楚。另外，一篇好的論文還應(yīng)有閃光點，有隊員自己的特色、想法、思考。因此，競賽需要學(xué)生在很短時間內(nèi)獲取與賽題有關(guān)的知識并寫成論文，這不僅鍛煉了他們從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館查閱文獻(xiàn)、收集資料的能力，而且提高了他們撰寫科技論文的文字表達(dá)能力。
　　三、“以賽促教”教學(xué)模式亟待解決的主要問題
　　1.深化理論課教學(xué)內(nèi)容改革。
　　目前，高校使用的教材比較側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本原理，經(jīng)典內(nèi)容介紹得較多，電子技術(shù)部分以分立元件為主，對于代表著電子技術(shù)發(fā)展潮流的通用或?qū)Ｓ眉尚酒皵?shù)字大規(guī)模電路則涉及較少，學(xué)生感到所學(xué)的知識與現(xiàn)實脫節(jié)。事實上，電子技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了由分立元件電路向集成電路、由模擬電子技術(shù)向數(shù)字電子技術(shù)、由固定的硬件向可編程數(shù)字硬件的重點轉(zhuǎn)移，電子技術(shù)的基本知識、基本技能和當(dāng)今的設(shè)計對象的性質(zhì)均發(fā)生了變化，電工電子系列課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨之進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。我們要精簡課程內(nèi)容，正確處理課程的深度和廣度的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識面，采用多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)的信息量，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識。
　　2.推進(jìn)實驗課教學(xué)體系優(yōu)化。
　　多年來，在“重理論，輕實踐”的思想觀念的影響下，實驗教學(xué)被置于理論課教學(xué)的從屬地位，實驗課緊跟理論教學(xué)，并多以驗證理論為主要任務(wù)，實驗手段落后，創(chuàng)新性實驗少，造成學(xué)生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力差。在競賽中，學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ)較好而動手能力較差、參與意識較強(qiáng)而工程素養(yǎng)不足等問題，這反映出在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，重理論輕實踐的不足，也說明現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系急需改革。為適應(yīng)電子設(shè)計競賽的要求，加強(qiáng)和突出對學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)，突出對學(xué)生科學(xué)研究工作的方法、規(guī)律及手段的訓(xùn)練，在新構(gòu)建的電工電子系列課程體系中，應(yīng)在實驗教材、實驗方法、實驗內(nèi)容乃至整個實驗教學(xué)模式上進(jìn)行改革，在原有的演示驗證性實驗基礎(chǔ)上增設(shè)研究性、綜合性和自主設(shè)計性實驗，也可組織學(xué)生開展第二課堂活動，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
　　3.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)力度。
　　競賽對學(xué)生的素質(zhì)要求越高，對教師的素質(zhì)要求也就越高。如今，教師不能跟上素質(zhì)教育的需要已成為素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的制約因素。電子設(shè)計競賽試題所涉及知識的深度和廣度，不僅對參賽學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了檢驗，而且對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新知識，否則將難以從容地面對指導(dǎo)工作。各高校應(yīng)抽調(diào)優(yōu)秀教師參與各種科研工作、實驗教學(xué)工作、競賽輔導(dǎo)工作，提高他們的能力和水平。只有在創(chuàng)新實踐和科學(xué)研究中，才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)和提供良好的保證。
　　
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