化學(xué)專業(yè)本科生能力培養(yǎng)與校園文化建設(shè)研究

　　摘 要： 在高校本科生教育中，對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng)問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越得到重視。本文從大學(xué)生的能力培養(yǎng)入手，分析了大學(xué)校園文化對(duì)大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要作用，并重點(diǎn)結(jié)合化學(xué)專業(yè)，探討了化學(xué)專業(yè)本科生需要培養(yǎng)的主要能力，以及如何通過(guò)校園文化建設(shè)來(lái)培養(yǎng)這些能力。
　　關(guān)鍵詞： 校園文化 化學(xué)專業(yè)本科生能力 培養(yǎng)要素
　　
　　能力，就字面而言是指能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，從心理學(xué)的角度則是指人完成某種活動(dòng)所必備的個(gè)性心理特征。按照大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，能力層次（由高到低）可以分為：創(chuàng)新能力（創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法）→運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力（表達(dá)能力、分析問(wèn)題能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力，語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)能力、空間能力、行為能力）→自主獲取知識(shí)的能力（外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、非智力因素）→接受知識(shí)的能力（信息性知識(shí)、思想方法知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)）。
　　高等教育作為提高一個(gè)國(guó)家人力資源素質(zhì)的重要途徑，擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展教育的重任。近幾年高等教育的本科教學(xué)改革，堅(jiān)持了傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的并重，注重了素質(zhì)提高和全面發(fā)展的協(xié)調(diào)，突出強(qiáng)調(diào)了能力培養(yǎng)的條件和環(huán)境，并進(jìn)行了有益的探索。例如自主獲取知識(shí)的能力，在大學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，除了要傳授知識(shí)、技能之外，還要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在課堂之外更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。又如一些大學(xué)對(duì)本科生實(shí)行導(dǎo)師制，鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生參加科研課題，建立本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，提出問(wèn)題讓學(xué)生自主在實(shí)驗(yàn)室探索解決問(wèn)題的辦法等。通過(guò)探索，許多本科生在畢業(yè)前就發(fā)表了科學(xué)研究論文，或申請(qǐng)了發(fā)明專利，創(chuàng)新能力得到了很大的提高。
　　一、大學(xué)校園文化對(duì)本科生能力培養(yǎng)的重要作用
　　（一）校園文化的建設(shè)內(nèi)容
　　校園文化建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要方面。校園文化是以校園精神文化、環(huán)境文化、文化活動(dòng)為載體，以優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為集中體現(xiàn)，在所有育人因素的共同作用下形成的全方位育人氛圍、育人環(huán)境的統(tǒng)稱。校園文化包括器物層面、制度層面、精神層面、活動(dòng)層面的內(nèi)容，即生態(tài)化和人文化相輔相成的校園環(huán)境，淳厚向上的校園精神，完善可行的規(guī)章制度，豐富多元的校園文化。校園文化的內(nèi)涵是非常豐富的，除了價(jià)值觀之外，還包括課程建設(shè)（保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，課程是學(xué)校文化的重要內(nèi)容，要把它作為文化來(lái)建設(shè)）、社團(tuán)建設(shè)（它是校園文化的顯示器，是學(xué)校文化建設(shè)的載體，是開展校園群體文化活動(dòng)的重要力量）、環(huán)境建設(shè)（自然景觀，包括綠化、草木等；人文景觀，包括歷史財(cái)富、碑文、建筑等；科學(xué)景觀，包括科學(xué)家畫像、科學(xué)精神等）。可將校園文化的建設(shè)內(nèi)容簡(jiǎn)單地劃分為以下幾部分。
　　1.校園精神文化，主要是以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以改善文化基礎(chǔ)設(shè)施為保障，以提煉大學(xué)精神、提高全民素養(yǎng)、提神文化品位為重點(diǎn)，以改善學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)為目標(biāo)，建設(shè)有特色的人文校園。
　　2.校園環(huán)境文化，它不僅包括校園的總規(guī)劃設(shè)計(jì)、校園的綠化和美化等環(huán)境文化，而且包括教學(xué)辦公設(shè)施、行政后勤服務(wù)裝備、文體活動(dòng)中心等基礎(chǔ)設(shè)施文化，以及學(xué)習(xí)生活管理制度、招生分配制度、行為規(guī)范等規(guī)章制度文化，更包括校園內(nèi)體現(xiàn)的社區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境等。校園環(huán)境文化是校園文化發(fā)展的前提條件，是校園文化活動(dòng)和校園精神賴以生存和發(fā)展的必要基礎(chǔ)，它體現(xiàn)著大學(xué)理想和人文精神，反映著一種特殊的文化氛圍。
　　3.校園文化活動(dòng)，主要是指校園認(rèn)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的各種只能和自身的發(fā)展完善而開展的一切活動(dòng)，如教學(xué)、科研、管理、產(chǎn)學(xué)合作、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)時(shí)間、講座、報(bào)告、文體活動(dòng)等。校園文化活動(dòng)是校園文化最生動(dòng)具體的表現(xiàn)，是人們可感可觸的文化現(xiàn)象，也是校園文化得以產(chǎn)生和不斷創(chuàng)新發(fā)展的源泉，是大學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的練兵場(chǎng)，還是校園文化與社會(huì)主流文化、與其他亞文化之間相互影響和交流的重要渠道。
　　（二）校園文化對(duì)本科生能力培養(yǎng)的重要作用
　　能力培養(yǎng)僅靠高校的課堂教學(xué)是不夠的，大學(xué)校園文化對(duì)本科生能力的培養(yǎng)也發(fā)揮了重要的作用。
　　1.校園文化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要的環(huán)境誘導(dǎo)作用。高校校園文化具有創(chuàng)新因子，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新沖動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新行為。創(chuàng)新一般需要一個(gè)環(huán)境，那就是民主自由的環(huán)境，這也是創(chuàng)新的養(yǎng)料與氣候。只有在民主自由的氛圍中，人格才會(huì)得到自由和舒展，才會(huì)有思維的活躍與激蕩，進(jìn)而才會(huì)有創(chuàng)新性的迸發(fā)。從某種意義上說(shuō)，文化校園的民主氣氛不只是創(chuàng)新教育的背景條件，其本身就是最有意義的創(chuàng)新教育。此外，合作交流的環(huán)境有利于各種思想、意識(shí)發(fā)生碰撞，并在碰撞中鑒別真實(shí)與虛偽、創(chuàng)新與保守。校園文化的獨(dú)特氛圍創(chuàng)2j6yjA94WepZa/sr9A6snrNn3XQc4/VydsIQ2MhMt08=設(shè)了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　2.校園文化也為培養(yǎng)和提高學(xué)生的人際交往能力，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力創(chuàng)設(shè)了主渠道。應(yīng)試教育使部分學(xué)生變成“高分低能”型，加上目前我國(guó)學(xué)校教育中普遍缺乏對(duì)社會(huì)復(fù)雜人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)和處理方法的教育，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活環(huán)境適應(yīng)能力的提高。校園文化可以幫助大學(xué)生較快地適應(yīng)新的環(huán)境，在更大的領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生的人際交往提供廣闊的舞臺(tái)。校園文化的多樣性從不同側(cè)面、不同角度、不同層次上為學(xué)生提供了鍛煉適應(yīng)環(huán)境能力的條件和機(jī)會(huì)。在各種文化沙龍和社團(tuán)中，因?yàn)榇髮W(xué)生們有著更多的共同點(diǎn)，所以他們之間更容易進(jìn)行感情的交流和心靈的溝通。而參加不同形式和不同場(chǎng)合的靈活開放的校園文化活動(dòng)，又使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了人際交往的技能技巧。通過(guò)校園文化創(chuàng)設(shè)的主渠道，學(xué)生接受教育，經(jīng)受鍛煉，接觸社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。
　　3.校園文化也為培養(yǎng)和提高學(xué)生的組織管理能力、決策能力等創(chuàng)設(shè)了重要條件。校園文化活動(dòng)以學(xué)生為主體，聚集了一批志趣相投、愛(ài)好一致的學(xué)生。任何校園文化活動(dòng)的成功舉辦都需要完善的組織管理和策劃實(shí)施，而學(xué)生就是這些校園文化活動(dòng)的主要組織策劃者，在組織舉辦活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生的組織管理能力、決策能力等也會(huì)潛移默化地得到鍛煉和提高。
　　二、化學(xué)專業(yè)本科生的能力培養(yǎng)要素
　　對(duì)于化學(xué)專業(yè)的本科生而言，能力培養(yǎng)也同樣重要。結(jié)合具有共性的能力培養(yǎng)要素，從校園文化的角度，考慮化學(xué)專業(yè)的特殊性，化學(xué)專業(yè)本科生應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾方面能力的培養(yǎng)。
　　（一）社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)
　　化學(xué)是一個(gè)繁雜的學(xué)科門類，專業(yè)與崗位、理論與實(shí)踐、知識(shí)與實(shí)際之間存在著不小的差距。大學(xué)畢業(yè)生走出校門前大都有“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的宏大抱負(fù)，但在社會(huì)中真正想干一番事業(yè)的時(shí)候，卻又發(fā)現(xiàn)他們接觸的社會(huì)與之前的學(xué)校完全不同，他們能否成功還受到其他因素的牽制和干擾。有些人因此而對(duì)生活失去了信心與之前昂揚(yáng)的斗志。不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一情況的真正原因來(lái)自畢業(yè)生自身，因?yàn)樗麄儗?duì)真正的社會(huì)生活只作了簡(jiǎn)單或片面的估計(jì)和認(rèn)識(shí)。所以學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該具備認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，當(dāng)然適應(yīng)社會(huì)不僅要接納世界、認(rèn)同世界，而且要以積極主動(dòng)的態(tài)度去適應(yīng)社會(huì)，并有決心和毅力弘揚(yáng)自己的主旋律。
　　（二）組織管理能力的培養(yǎng)
　　化學(xué)是一個(gè)高度集約化的產(chǎn)業(yè)，雖然大學(xué)畢業(yè)生不可能都走上領(lǐng)導(dǎo)崗位從事管理工作，但每個(gè)人在將來(lái)的實(shí)際工作中都需要程度不同的組織管理才能，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的新要求。因此，招聘單位近幾年也往往把大學(xué)畢業(yè)生中的班級(jí)干部和學(xué)生黨員作為優(yōu)先考慮對(duì)象。其實(shí)在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，有很多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的組織管理能力，你可以競(jìng)選各級(jí)各類學(xué)生干部乃至學(xué)生會(huì)主席，即使是一個(gè)寢室的室長(zhǎng)，在為同學(xué)服務(wù)的同時(shí)，你自身的能力其實(shí)也在鍛煉提高。類似趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、才藝晚會(huì)的活動(dòng)組織，盡管不能與今后的工作相提并論，但是在此過(guò)程中個(gè)人的組織管理能力肯定會(huì)得到一定的提高。
　　
　　（三）人際交往能力的培養(yǎng)
　　化學(xué)是一個(gè)高度開放的專業(yè)，人際交往是人們得以溝通交流的重要方式。大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)自己的人際交往能力。現(xiàn)在很多大學(xué)生都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這樣培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才是完全不相符的，與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次人才的要求也是格格不入的。目前許多高校都組織了學(xué)生社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐，這些活動(dòng)可以增加大學(xué)生間的來(lái)往，培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力。
　　（四）開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　化學(xué)是一個(gè)充滿活力的學(xué)科，對(duì)研發(fā)人員開拓創(chuàng)新能力的要求比較高。開拓創(chuàng)新能力其實(shí)是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體、相互制約所形成的一種合力。高校針對(duì)理工科學(xué)生開設(shè)了激發(fā)想象力和發(fā)散性思維能力的哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)類課程，力爭(zhēng)為培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。高校的校園文化一方面營(yíng)造良好的開拓創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面在校園文化活動(dòng)組織過(guò)程中，新穎獨(dú)特也是永恒的要素，學(xué)生組織者在追求其關(guān)注度和參與率的同時(shí)，其開拓創(chuàng)新能力也得到鍛煉。
　　（五）決策能力的培養(yǎng)
　　化學(xué)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，對(duì)它的甄別、掌控和運(yùn)用，隨時(shí)需要決策能力發(fā)揮作用。決策能力指在面臨多項(xiàng)選擇時(shí)能及時(shí)、果斷作出重大的選擇，如果決策正確，它可以使你少走彎路、少犯錯(cuò)誤，以較少的付出獲取較大的成功。因此大學(xué)生在校期間，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自己的決策能力。首先要克服從眾心理。從眾心理是指?jìng)€(gè)體對(duì)社會(huì)和態(tài)度常常受到群體對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的左右。從眾心理重的人依賴性強(qiáng)，無(wú)主見，人云亦云，容易迷信權(quán)威和名人，常說(shuō)違心的話，辦違心的事。而決策能力強(qiáng)的人，能擺脫從眾心理的束縛，做到思想解放、沖破世俗，不拘常規(guī)，大膽探索。其次要增強(qiáng)自信心。擁有自信心是具有決策能力者明顯的心理特征，沒(méi)有自信的人一般不具備決策能力。增強(qiáng)自信心，就是有迎刃而上的膽量，要變被動(dòng)思維為積極思維。最后要能文能武。許多大學(xué)生目前貌似“新潮”，自認(rèn)為是無(wú)所不知、無(wú)所不能。可實(shí)際上卻是知識(shí)面過(guò)于狹窄，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，這些都是阻礙決策者作出正確選擇的絆腳石。
　　（六）實(shí)際操作能力的培養(yǎng)
　　化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)本身就是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是需要?jiǎng)邮謱?shí)際操作的。化學(xué)專業(yè)大學(xué)生要培養(yǎng)的實(shí)際操作能力，不僅指專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)操作的技能，這比其他學(xué)科的學(xué)生要求更高，而且應(yīng)包括對(duì)校園文化活動(dòng)的實(shí)際操作能力，這可以通過(guò)組織參加課外活動(dòng)進(jìn)行鍛煉和提高。
　　三、與化學(xué)專業(yè)本科生能力培養(yǎng)相適應(yīng)的校園文化建設(shè)
　　經(jīng)調(diào)研，高校校園內(nèi)組織的與本科生能力培養(yǎng)相關(guān)的校園文化活動(dòng)主要有：學(xué)生生活園區(qū)文明創(chuàng)建、才藝晚會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、書畫比賽、新生風(fēng)采之星、社團(tuán)巡演、校園十佳歌手、辯論賽、電腦網(wǎng)絡(luò)大賽等；而與化學(xué)專業(yè)本科生能力培養(yǎng)相關(guān)的校園文化活動(dòng)主要有：化學(xué)文化藝術(shù)節(jié)、模擬課堂大賽、化學(xué)專業(yè)師范生技能大賽、秀我本色--溴我苯銫風(fēng)采大賽、百科知識(shí)競(jìng)賽、自主創(chuàng)業(yè)大賽、化學(xué)知識(shí)和操作競(jìng)賽、環(huán)保服飾大賽等。
　　從以上不勝枚舉的活動(dòng)來(lái)看，校園文化活動(dòng)無(wú)論與化學(xué)專業(yè)是否有關(guān)，都可以推動(dòng)上文中所提到的六大能力要素——社會(huì)適應(yīng)能力、組織管理能力、人際交往能力、開拓創(chuàng)新能力、決策能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和提高。但是普通的校園文化活動(dòng)缺少對(duì)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，與之對(duì)照的是與化學(xué)專業(yè)有關(guān)的校園文化活動(dòng)則較為重點(diǎn)地培養(yǎng)了大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
　　因此，建設(shè)與化學(xué)專業(yè)本科生能力相適應(yīng)的校園文化，可以重點(diǎn)通過(guò)以下幾條途徑。
　　（一）從校園環(huán)境出發(fā)
　　校園環(huán)境是一個(gè)文化氛圍，從列舉的學(xué)校組織的校園文化活動(dòng)中，我們可以看出，校園文化活動(dòng)離不開一個(gè)良好的校園環(huán)境。校園整體的優(yōu)美布局、辦公設(shè)施的齊全、良好的學(xué)校氛圍，都對(duì)校園文化活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此我們可以營(yíng)造良好的針對(duì)化學(xué)專業(yè)本科生的校園環(huán)境，如圖書館可以多增加一些關(guān)于化學(xué)專業(yè)的書籍，增加電子資源的數(shù)量和規(guī)模，提高更新速度，方便化學(xué)專業(yè)的學(xué)生查找學(xué)科前沿的相關(guān)知識(shí)；又如實(shí)驗(yàn)室在保證日常教學(xué)的同時(shí)，可以將比較完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備向?qū)W生開放，讓學(xué)生組成小組進(jìn)行科研探索，這樣不僅能夠增加學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，而且學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力、組織管理能力都能夠得到提高。
　　（二）組織學(xué)生活動(dòng)方面
　　從分析每年舉辦的校園文化活動(dòng)看出，由學(xué)生組織的這些校園文化活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的多重能力，尤其是學(xué)生組織的與化學(xué)專業(yè)有關(guān)的校園文化活動(dòng)，更加全面的、有針對(duì)性培養(yǎng)提高了本專業(yè)學(xué)生的六大能力，針對(duì)化學(xué)不同專業(yè)的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)也不相同。例如師范專業(yè)的學(xué)生比較重視師范生技能，開展模擬課堂大賽、師范生技能大賽等校園文化活動(dòng)可以讓化學(xué)專業(yè)的師范生提早接觸教學(xué)過(guò)程，訓(xùn)練教學(xué)技能。這些校園文化活動(dòng)的舉辦都離不開大學(xué)生的自我策劃和組織，在無(wú)形中能提高學(xué)生的策劃、組織、決策能力。而且，每年的模擬課堂大賽、化學(xué)師范生技能大賽中都有許多別出心裁的地方，這也是大學(xué)生尤其是化學(xué)師范專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種展示。
　　（三）校園文化中的精神建設(shè)
　　大學(xué)校園的學(xué)習(xí)生活中處處都滲透著化學(xué)，建造好一個(gè)良好的校園精神氛圍，對(duì)化學(xué)專業(yè)本科生的能力也有很大的影響。一個(gè)良好的精神氛圍要由許許多多的大學(xué)生共同建造，培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)大學(xué)生所需的精神氛圍，不僅需要專業(yè)的知識(shí)氛圍，而且包括化學(xué)專業(yè)大學(xué)生共同的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。良好的校園文化（這里特指化學(xué)方面）氛圍，不僅是由許許多多化學(xué)專業(yè)本科生共同營(yíng)造的，而且可以在潛移默化中影響到更多的化學(xué)專業(yè)本科生。
　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些校園文化建設(shè)的途徑，化學(xué)專業(yè)本科生的能力將得到更多的提高與發(fā)展，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。當(dāng)然，校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和功能隨著時(shí)代的發(fā)展，還在不斷地?cái)U(kuò)展和強(qiáng)化，還需要我們不斷地在實(shí)踐過(guò)程中摸索研究。
　　
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　　本文是南京師范大學(xué)本科生能力建設(shè)工程項(xiàng)目“創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)本科生能力的校園文化的研究與建設(shè)”的研究成果之一。