家庭背景對大學生學習動力的影響

　　摘 要： 作者采用自行設計的調查問卷對十堰地區部分在校大學生進行調查，通過spss 13.0統計軟件進行統計分析，結果顯示：父母的職業、文化程度、對子女的關注程度、家庭居住地及家庭經濟狀況等因素對大學生的學習動力有影響，差別有統計學意義（P＜0.05），得出結論：家庭背景對大學生的學習動力有一定的影響。
　　關鍵詞： 家庭背景 大學生學習動力 影響
　　
　　大學生在校期間的學習過程受多方面因素的影響，學習動力所起的作用最大［１］，由于種種不良因素影響著大學生的學習動力，于是大學里諸如逃課、遲到、上課不專心聽講、考試作弊、考試掛科等厭學現象屢見不鮮。 家庭因素是影響大學生學習動力的外部因素［2］，那么家庭背景究竟對大學生的學習動力產生什么樣的影響呢？我們就這個問題展開調查與分析，以期為學校進一步提高大學生的學習動力提供參考。
　　1.調查對象與方法
　　1.1調查對象
　　隨機抽取十堰地區各高校在校大學生1200名，其中鄖陽醫學院（以下簡稱鄖醫）500名，湖北汽車工業學院（以下簡稱汽院）400名，十堰職業技術學校（以下簡稱職院）300名。
　　1.2研究方法
　　1.2.1問卷調查法。根據課題小組討論意見設計《關于大學生家庭背景與學習動力的關系及其影響的調查》表，共發出調查表1200份（鄖醫500份，汽院400份，職院300份），采用無記名填表方式，回收有效問卷1083份，有效率90.25%，其中男生522名，女生561名。
　　1.2.2統計處理方法。將回收的調查問卷輸入spss13.0統計軟件，利用卡方檢驗分析比較各研究因素對大學生學習動力的影響及其差異的程度。
　　2.調查結果
　　2.1家庭居住地
　　不同的家庭居住地對大學生的學習成績影響，存在著統計學差異（P=0.043），對考研情況的差別卻沒有統計學意義（P＞0.05），但對不考研的原因有顯著的差異（P=0.000），來自農村的大學生不考研的主要原因是經濟所限（占52.7%），來自城市的大學生不考研的主要原因則是因為學習成績差（占32.7%）。
　　2.2父母的職業
　　父母的職業不同，家庭所擁有的社會資源不同，從而子女在校期間的表現也就不同。父母不同的職業對子女期望的找工作方式有差別（P=0.017，見表1），父母的職業對大學生逃課情況的差別有統計學意義（P=0.011，見表2）。
　　X2=11.141 P=0.011*包括教師和醫務工作者
　　2.3家庭經濟狀況
　　家庭經濟狀況對大學生學習動力的影響：用家庭人均月收入情況來反映家庭經濟狀況，家庭人均月收入水平對大學生主要的課外活動、對大學生學習成績的影響等兩方面的差別顯著性均存在著統計學意義（P=0.000，見表3、表4）。
　　2.4父母的文化程度
　　父母的文化程度對大學生的學習成績有很大的影響（P=0.005，見表5），父母文化程度越高，子女的學習成績越差。父母的文化程度對大學生的考研情況的差異有統計學意義（P=0.000，見表6），父母文化程度越高，子女考研的意愿越強。
　　2.5父母對子女的關注程度
　　父母對子女的關注程度對子女的學習成績的影響，有顯著的差異（X2=24.286，P=0.000），父母對子女關注，子女的課余時間主要用來學習（占35.2%），學習成績較差的比例僅為6.2%，而對子女很少關注，甚至從不關注的學生課余時間主要用來上網（占33.3%），學習成績較差的比例高達22.3%。
　　2.6當初選擇本專業的原因
　　分析性別之間在當初選擇本專業的原因，其差別在統計學上具有顯著性意義（P=0.002），男生主要是根據自己的興趣愛好而選擇的（占34.9%），女生則主要是根據父母或他人建議（占44.2%）。而當初選擇本專業的原因直接影響到學9c4bce4bf8578c08c79b5a0ed97e80e1e2341237994a10c460a04c4608013ec0生自己對專業的喜愛程度，結果顯示：根據自己的興趣愛好選擇的學生，有41.8%對自己的專業非常感興趣，而根據父母或他人建議選專業的學生僅有11.2%對自己的專業感興趣。同時，當初選擇本專業的原因對學習動機的影響也有顯著的差異（P＜0.01，見表7）。
　　3.討論
　　家庭居住地對大學生的學習成績及是否考研影響不是很大，但對不考研的原因卻有很大的影響。來自農村的大學生，可能是由于家庭經濟收入整體比較低，部分大學生雖然成績很好，但是為了減輕父母的負擔，選擇了先就業。而城市的大學生雖然經濟條件好，但部分由于學習成績較差就不打算考研。
　　父母的職業在一定程度上影響著子女在大學期間的表現，父母是干部（包括教師和醫務工作者）的學生希望靠關系找工作的比例高于父母是農民的學生，而父母是干部的學生其逃課情況遠比父母是農民的學生嚴重。父母是干部的子女中有20.3%的希望將來找工作時依靠父母的社會關系，干部家庭相對于農民家庭來說，有著更廣泛的人際交往，關系網絡更為豐富，其子女將來可以依靠父母的特殊身份和廣泛的人際脈絡關系而比較容易找到滿意的工作，這可能導致部分學生在經過激烈的高考競爭之后而在大學里松懈下來，從而經常逃課，降低對自己的要求，考試只求不掛科即可。相反，出身農民家庭的大學生知道自己不可能靠關系找到工作，唯有在校期間認真學習，掌握過硬的專業知識與技能后才可能找到一份理想的工作，這種“身處絕境”反而聚變學生主動學習的強大動能，對自己要求更加嚴格，盡量少逃課甚至不逃課，學習更加努力刻苦。
　　通過對家庭經濟狀況對大學生課外活動及學習成績方面的影響的研究，得出，隨著家庭經濟收入的增高，其子女課外活動用來學習的比例呈下降趨勢，上網的比例呈上升趨勢。一定的經濟收入是學習的保障，但是優越的經濟條件有時會對子女的學習帶來一定的負面影響，總的趨勢是家庭經濟收入越高，子女的學習成績越差，可能是優越的經濟條件使部分大學生沉迷于網絡，放松了學習。
　　由上分析得出結論，“父母的文化程度對大學生的學習成績及考研情況有很大的影響”，父母文化程度越低，子女的學習成績越好，但子女考研的意向較低。父母文化程度越低，對子女寄予的期望值則越高，將自己的人生希望寄托在子女身上，自小嚴格要求使之具有上進心并養成良好的學習習慣，即使上大學后也一如既往地刻苦學習，但是由于父母沒有穩定的經濟來源做支撐，此類中的多數學生不打算考研，選擇先就業后深造。
　　父母對子女的關注程度影響著子女的學習情況。父母的情感溫暖、理解是子女正常發育的重要條件［３］，上了大學也不例外，同樣需要父母的情感溫暖、理解和關注。進入大學，許多人遠離了父母，與父母之間交流的機會自然減少，電話交流成為主要途徑。若父母與子女的交流渠道流暢、情感貼切，則孩子會奮發向上，個人的學業成績優良；相反父母對子女關注程度不高，或者因方法不當，則會使得部分人不能抵御外界的各種誘惑，逐漸放松了對自己學業的要求。
　　子女當初根據父母或他人的建議選擇專業對日后的學習產生一定的影響。很多同學當初選專業存在很大的盲目性，調查結果顯示：當初選擇專業的原因中主要是根據父母或他人的建議（占38.9%）。由于不是自己選擇而被動地接受所學專業，部分人對所學專業缺乏興趣，漸漸地失去了學習的動力，經常逃課，甚至考試舞弊、掛科，沒有學習目標，整天感覺很空虛。
　　所以，家庭的經濟狀況、父母的文化程度、父母的職業及對子女的關注程度等諸因素在一定程度上都直接或間接地影響著大學生的學習動力。針對當前的情況，為了進一步提高大學生的學習動力，提出以下措施。
　　第一，開展感恩教育，讓大學生學會感恩。相關調查結果顯示：培養一名大學生至少要花費20萬元。學校可以通過播放感恩題材的電影，采取關于感恩的主題班會等形式讓大學生學會感恩。感恩教育應該成為每一位大學生的必修課，讓大學生從內心深處學會感恩，而非止于形式。大學生能夠進入大學的殿堂，應該珍惜機會好好學習，更應該感謝自己的父母和老師。
　　第二，建立學校與父母雙向溝通的機制，促進大學生學習動力的提高。學校應建立相應的規章制度，保證每學期輔導員至少要與每位學生家長電話交流一次，便于父母及時了解子女在學校期間的表現及學習成績情況，督促子女在校好好學習，同時家長也把子女在學習生活中遇到的困難反饋給學校，學校盡量給學生提供幫助，解除學生的后顧之憂，使學生能全身心的投入到學習中。
　　第三，大學生自己應該端正學習動機，努力學好科學文化知識，全面提高自己的綜合素質。不論是否對自己的專業感興趣，都應“愛我所選”，學好自己的專業知識，不感興趣不能成為不好好學習的借口。另外，還要淡化靠關系找工作的意識，擺正自己的位置，珍惜學習機會，不論家庭背景如何，所有的大學生都處于同一起跑線上，只有在大學期間使綜合素質得以提高，才能使自己在將來激烈的競爭中立于不敗之地。
　　第四，學校在提高大學生學習動力的工作中，不僅要重視貧困大學生面臨的經濟困難及其對學習的影響，而且要關注來自富裕家庭大學生的學習狀況。在具體的工作中，要通過實際情況調查，將那些來自農村（特別是邊遠鄉村）、父母關注程度比較低和家庭特別富裕的大學生列為重點關注對象，有區別地從不同角度地采用不同的方法來提高他們的學習動力。
　　
　　參考文獻：
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　　基金項目：湖北醫藥學院護理學院學生科研項目（教學研字20100510）。