關于農村完中發展規劃制定的幾點思考

　　“不謀全局者，不足謀一域；不謀萬世者，不足謀一時”，對學校發展規劃的制定，怎樣重視都不為過。關鍵是如何切實有效地制定規劃，既好看管用，又可操作。為此，我把農村完中的發展規劃定位為操作型規劃，并作了思考。
　　一、規劃價值取向：發掘“扶雅”文化，創建教育現代化學校
　　學校發展規劃必須梳理學校歷史，厘清學校的發展理念，體現學校的辦學特色。新橋中學創辦于清光緒三十年（公元1904年），前身為扶雅中學堂，有著百余年的文化沉淀。因此，我確立了“辦好初中，發展高中；不求人人升學，但求人人成材”的辦學目標，圍繞“外塑形象，內抓質量，強化管理，激活機制，厚內涵、創特色”的辦學思路，在全校師生中樹立起統一明確、共同發展的精神目標。
　　學校規劃落實“高初中并舉，多條腿走路”的原則；以小班化管理為突破口，實施分層次教學；以弘揚扶雅文化，培育學生高雅人格為教育之訴求，具體體現為立足初中，抓住生命線。在規劃中，學校以科技教育、藝術教育為重點，發展學生個性特長的辦學特色。學校提出了“五雅”說，即教師要具備“雅量”（寬宏的氣度）和“雅氣”（高雅不俗的正氣），推行“雅教”（美好的，高尚的課堂教學），培養有“雅趣”（風雅的意趣）的“雅士”（高尚文雅的公民）。在初中實行小班化教學取得較豐富經驗和良好效果的基礎上，逐步推進高中個性小班化教學的嘗試，并將個性化教育、課堂觀察與小班教學結合起來，使高中的希望班和藝術班兩翼并進，打響高中，提升品質線。
　　在學校規劃中，思考著重抓好和諧家校區校建設，強化大德育意識，切實抓好學科德育的深化與推廣工作。要不斷探索“學科德育”在推進和諧社會建設和新課程改革中的新途徑和新路子，延伸育人鏈條，提高育人效益，并逐步將“學科德育”深化為“課程德育”。要在建立學校、年級兩級家校合作教育工作委員會的基礎上，主動加強與家長的聯系和溝通，主動組織與社區的聯誼活動，營造和諧、互動的家校、區校氛圍。
　　二、規劃發展基點：落實“輕負高質”，關注每位學生健康成長
　　學校規劃堅持“學校無‘差生’，教學有差別”的理念，努力把學生培養成“四會”人才。
　　1.學會做人：培養學生樹立正確的、積極向上的人生觀、價值觀、明辨是非觀，養成良好的生活習慣，形成良好的道德修養，達到“成人”的目的。
　　2.學會學習：培養學生學會正確的學習方法，積累學習底蘊，多方面獲取知識，獲得優良的學業成績，實現“成才”的目的。
　　3.學會健體：培養學生健強的體魄，提高學生的生理素質和心理素質等綜合素質，使其適應未來步入社會的各種競爭，積極向上，實現“立業”的目的。
　　4.學會審美：培養學生全面發展與個性特長協調統一的意識，以各種社團、協會、小組活動為載體，引導學生發現美、欣賞美、感悟美、體驗美、創造美，實現“個性發展”的目的。這種堅持以學生發展為本，以學生健康成長為核心理念，并得到了師生認可。
　　學校規劃學生發展，著重抓好素質教育工作，培養學生的綜合素質和實踐能力。培育社團、義工和社會綜合實踐活動平臺，積極推進學生社團活動、義工活動和綜合社會實踐活動，在豐富的校內校外活動中培養學生關愛精神、創新精神和綜合實踐能力，促進學生全面發展；要在學生管理的自我評價上抓落實。積極推進學生自我評價與管理體系建設，強化學生良好行為習慣的養成教育；要在學校良好風氣的培育上抓落實。進一步抓好校風、教風和學風建設，營造求真崇善尚美、勤學慎思篤行和言傳身范心育的良好校園風氣，促進學生良好行為習慣和學習習慣的養成，為每一個學生的終身發展培養必須具備的素養，奠定良好的習慣行為基礎。
　　三、規劃縱深發展：鍛造“教師”團隊，提升學校核心競爭力
　　學校發展靠教師，教師的發展是學校未來發展的核心。新橋中學致力于骨干教師的培養，鼓勵骨干教師積極承擔教改項目和科研課題。加強對青年教師的培養、指導和管理，形成促進教師專業化成長的有效機制，培養一批在全區有名氣的骨干教師，創出新中的品牌。
　　我始終在思考，可以把建立校本培訓、校本教研體系納入規劃中，制定嚴密的考核體系。確立“教師專業發展是學校發展的根本”的觀念，制定《新橋中學教師專業成長自筆者設計行動實施方案》，每一個學科制定《學科教師群體建設計劃》，每一位教師制定《個人專業成長自筆者設計行動方案》，通過自我反思、同伴互助、專家引領、課題研究等多種形式開展對教師的校本教研培訓。校本教研遵循了“問題—設計—行動—總結”的基本流程，確定了青年教師“一年入門，三年過關，五年成熟，七年成才”的培養目標。為青年教師聘請業務過硬經驗豐富的老教師和班主任結對子。要求青年教師每學期上兩堂匯報課、兩堂評優課，新上崗教師每學期聽課40節，上崗3年以下的青年教師每學期聽課30節，青年實習班主任每學期獨立導演并組織一次主題班會，獨立擔當8次周會課，與指導班主任一起參加每學期10次家訪活動，為青年教師搭建鍛煉、展示的舞臺。
　　學校的發展更離不開優秀班主任。在規劃中，制定了具體的實施措施，不斷加強班主任的學習和培訓，完善每月一次的班主任例會，每學年暑假舉行班主任研討會，期末舉行班主任向任課教師工作匯報會，舉辦班級主題班會現場觀摩會等活動，努力提升班主任的綜合能力。