讓批評(píng)成為孩子進(jìn)步的推手

　　“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，每個(gè)人都是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，小學(xué)生更是這樣。因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師要站在理解學(xué)生和維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)的角度上，把握好批評(píng)的尺度，做到既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又促使他們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不再重犯。那么，批評(píng)應(yīng)該注意哪些方面，才能讓批評(píng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?br/>　　一、批評(píng)時(shí)要注意時(shí)間和場(chǎng)合
　　每個(gè)人都有自尊心，都希望受到別人的尊重，都怕在別人面前出丑。適當(dāng)適時(shí)的批評(píng)可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不良行為習(xí)慣，但是，如果時(shí)機(jī)和場(chǎng)合把握不好，批評(píng)的功效就會(huì)大打折扣，甚至適得其反。因此，不論學(xué)生犯了多大的錯(cuò)誤，教師都要記住，在上課的時(shí)候，在眾人的面前，不要板著面孔，大聲呵斥，而是要盡量采用暗示的方式提醒學(xué)生，然后在課后選擇沒(méi)有他人的場(chǎng)合，個(gè)別地進(jìn)行溝通引導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理。即使當(dāng)時(shí)學(xué)生沒(méi)能及時(shí)反應(yīng)過(guò)來(lái)，教師也要先冷靜下來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)再找學(xué)生溝通，避免溝通不好而引起正面沖突，造成不好的后果。上課當(dāng)眾批評(píng)，不僅會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課的心情，嚴(yán)重影響聽(tīng)課的質(zhì)量，而且會(huì)影響師生之間的關(guān)系，甚至?xí)て饘W(xué)生的不良情緒，釀成不該發(fā)生的悲劇。例如：年僅十三歲的廣東省肇慶市睦崗鎮(zhèn)某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生小田，因上課和同學(xué)講話被老師批評(píng)，竟憤而回家拿菜刀，沖到課堂一刀砍向正在授課的老師頭部……面對(duì)民警的詢問(wèn)，一臉稚氣的小田猶自忿忿：“她（即受傷的老師）當(dāng)著大家的面批評(píng)我，我心里很生氣，便砍她兩刀解恨!”這是一場(chǎng)悲劇，一是因?yàn)樾√锏拇嗳?，二是因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)不當(dāng)。每個(gè)教師都要引以為鑒，注意批評(píng)的場(chǎng)合和時(shí)間，注意維護(hù)學(xué)生的自尊。
　　二、批評(píng)前要先認(rèn)真傾聽(tīng)孩子申訴
　　每個(gè)人犯錯(cuò)的原因各種各樣，小學(xué)生也是一樣的，故意犯錯(cuò)的畢竟是少數(shù)，大多是不以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移的客觀原因造成的。因此，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，教師要懂得尊重他們，認(rèn)真傾聽(tīng)。不能不問(wèn)青紅皂白，劈頭蓋臉地亂罵一通，不要?jiǎng)儕Z學(xué)生申訴的機(jī)會(huì)，而是要讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。教師還要注意傾聽(tīng)，注意觀察學(xué)生的表情和眼神，認(rèn)真分析學(xué)生的申訴，先要對(duì)周邊的情況加以調(diào)查，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤先了解清楚，再采用合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。如果不聽(tīng)學(xué)生解釋，學(xué)生心里覺(jué)得委屈，又沒(méi)辦法說(shuō)出來(lái)，即使教師的批評(píng)再有道理，他的內(nèi)心也還是停留在自己的委屈和傷心上，這樣是治標(biāo)不治本，學(xué)生表面上折服，實(shí)際上心里還犯嘀咕，對(duì)老師的尊重程度也會(huì)降低，更不可能心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)了。
　　三、批評(píng)時(shí)要就事論事
　　每個(gè)學(xué)生都是在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程中慢慢長(zhǎng)大和成熟的。錯(cuò)誤產(chǎn)生的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，不能無(wú)所謂或者任其發(fā)展，而是要就事論事，不要翻舊賬，把問(wèn)題擴(kuò)大化。比如學(xué)生上課愛(ài)講悄悄話，我們應(yīng)該告訴他：上課講悄悄話是不對(duì)的，同學(xué)之間關(guān)系好，老師可以理解，但是上課講悄悄話會(huì)影響學(xué)習(xí)，這樣不好。教師千萬(wàn)不要在批評(píng)一件事情的時(shí)候又提起另外一個(gè)以前曾犯過(guò)的錯(cuò)誤，不停地嘮叨。否則不僅不能提高孩子對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)，而且會(huì)讓學(xué)生厭煩。對(duì)于在一個(gè)問(wèn)題上總是犯錯(cuò)誤，屢教不改的學(xué)生，教師應(yīng)該仔細(xì)思考是不是自己的批評(píng)方式出了問(wèn)題，是不是應(yīng)該換一種方式或者用一些新的方法教育孩子。
　　四、批評(píng)的最佳方式
　　約翰·洛克說(shuō)過(guò)：說(shuō)理是對(duì)待兒童的真正辦法。因此教師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，要明白自己的批評(píng)不是為了發(fā)泄自己的憤怒，而是為了讓學(xué)生知道，做錯(cuò)事會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，應(yīng)該怎么改正。批評(píng)最理想的方式是不嘮叨，而和學(xué)生講道理，和學(xué)生談心。當(dāng)學(xué)生第一次犯錯(cuò)誤時(shí)，教師只需要告訴他為什么錯(cuò)了，告訴他自己對(duì)于他某個(gè)錯(cuò)誤行為的真實(shí)感受，然后平靜地告訴他，你知道他是一個(gè)好孩子，只是這次做錯(cuò)了，應(yīng)該怎么做是對(duì)的就行了。如果學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤，教師可以再和學(xué)生談心、溝通，并和學(xué)生約法三章，讓學(xué)生自己約束自己的行為。否則，就讓學(xué)生采用自己決定的方式對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)又能接受的懲罰。這樣，學(xué)生就會(huì)珍惜老師給自己的改錯(cuò)機(jī)會(huì)，批評(píng)就達(dá)到事半功倍的效果。
　　五、無(wú)聲地批評(píng)，讓學(xué)生有自省的機(jī)會(huì)
　　有些學(xué)生明知道是錯(cuò)的，還去做，對(duì)此教師可采取冷處理的辦法，讓孩子自己反省，說(shuō)出自己哪里錯(cuò)了，以后要怎么做。這種無(wú)聲的批評(píng)勝于一切。老師保持沉默，等學(xué)生反思后，和老師溝通的時(shí)候，老師才根據(jù)孩子的行為和反思進(jìn)行分析、引導(dǎo)，與孩子交換意見(jiàn)，達(dá)到改正錯(cuò)誤的理想的效果，這樣不僅能幫助孩子改正錯(cuò)誤，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力。
　　六、家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合做好批評(píng)工作
　　在學(xué)生犯錯(cuò)之后，教師要注意適時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，這并不是要向家長(zhǎng)打?qū)W生的小報(bào)告，而是要和家長(zhǎng)說(shuō)清楚事情的經(jīng)過(guò)，以及學(xué)生在學(xué)校的態(tài)度，以得到家長(zhǎng)的配合，通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)和情況，然后一起認(rèn)真分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，一起商量如何幫助孩子改掉壞毛病和壞習(xí)慣。同時(shí)教師還要注意和家長(zhǎng)的聯(lián)系盡量不要讓學(xué)生知道。特別是學(xué)生要求不讓家長(zhǎng)知道的，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，和學(xué)生商量解決，給他機(jī)會(huì)悄悄改正。不要事事都通知家長(zhǎng)或頻繁請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，否則會(huì)給學(xué)生及家長(zhǎng)造成精神壓力，甚至對(duì)老師產(chǎn)生反感。并且，教師還要了解各個(gè)家長(zhǎng)的脾氣特點(diǎn)和處世方式，不是每個(gè)家長(zhǎng)都可以商量和溝通的。有的家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)，對(duì)此教師應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)怎么樣教育孩子效果比較好。只有教師家長(zhǎng)共同攜手，才能引導(dǎo)孩子走上健康發(fā)展的道路。
　　總之，批評(píng)是一種教育手段，是一門(mén)藝術(shù)，不同的批評(píng)方式會(huì)帶來(lái)不同的教育效果。教育的基本原則之一是維護(hù)學(xué)生的自尊心，是在尊重學(xué)生人格的前提下，了解學(xué)生的承受能力，以真誠(chéng)和冷靜的態(tài)度，適時(shí)適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的過(guò)錯(cuò)，給學(xué)生一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正。教師要會(huì)批評(píng)，善于批評(píng)，這樣才能幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中慢慢走出來(lái)，讓批評(píng)成為學(xué)生進(jìn)步的推手，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。