解決高三復習課教學課時不夠的有效策略

　　摘 要： 高三復習課時間短，任務重，很多教師覺得課時不夠，感到無所適從。事實上，只要在復習階段能夠利用好教材，習題講解達到精講精練就能解決這一矛盾，而且能達到事半功倍的效果。
　　關鍵詞： 高三復習課 課時不夠 有效策略
　　
　　進入高三，學生要在教師的指導下進行總復習，一般來說，各科都分為三輪的復習。可是很多教師在教學實踐中會發現，往往是第一輪的復習還沒進行完，就會按學校的教研進度步入下一輪復習，自己的復習進度總是趕不上總的進度與計劃。要想解決這一問題，教師應從有效教學上下功夫，使自己的教學更加有效，避免重復的耗時的無意義的教學占用自己有限的課時。
　　一、激發興趣，提高效率
　　高三復習課，學生對需要掌握的知識已經有所了解，為了避免重復，教師必須從教法上進行深入的思考。教師的教法應追求三個方面的轉變：由備課向設計轉變，不能僅僅滿足于此前的對教學內容的鉆研；上課應向情景轉變，而不僅僅停留于此前的冷漠灌輸；作業向對話轉變，而不僅僅滿足于此前的機械批改。這三種教法上的轉變，目的都是要激發學生的學習興趣，提高課堂效率。例如，可以利用現代教學手段創設教學情景。如在講授高一必修一Unit 4 “Earthquakes”時，教師可以插入汶川地震時的圖片讓學生體會地震對人們生活造成的惡劣影響，還可以讓學生觀看影片《唐山大地震》的視頻片段，直觀感受一下地震對人們的沖擊。這樣，學生對有關地震的短語、詞匯就進一步加深了印象，有助于學生們的長期有效的記憶。
　　二、充分備課，活化教材
　　復習課該怎么上，有不同的做法，而其中有兩種是比較典型的。一是按教材，按部就班復習。這時，教師像上新課一樣，先是一個一個地講解詞匯，之后又講課文，試圖把每個知識點都挖掘出來。這樣，除了學的廣度上與高一、高二沒什么區別外，又增加了知識點的深度，再加上單元練習，所以有的教師的復習進度甚至比上新課還慢，非常迷茫。二是訓練為主，脫離教材。這類教師完全脫離教材，只是對知識點進行講解，對每道習題都挖掘得很深，真正做到了知識的網絡化。但脫離了基礎的教學，學生似乎很難接受。往往是教師的水平很高，羅列了很多的相關考點，但學生似乎不買賬，抄到筆記本上之后就束之高閣，真正掌握了的知識很少。事實證明這兩種模式的復習課，都是耗時低效的。
　　高效的復習課應該是教師精心準備的課，是對教材的活化，對教材的靈活運用。如對詞匯短語的教學，教師可以自己創造性地編寫一些新穎的句子讓學生進行缺詞填空，然后再讓學生背誦。一個句子里面可以包含多個知識點或者一個詞的多個用法，學生覺得很有意思就會主動去記憶。這樣既減輕了學生的負擔，又加深了學生對詞匯的理解記憶。再如對課文的復習，也沒有必要一個個地給學生劃知識點。對一些重點句型，學生是知道的，只是不知道怎么運用、怎么記憶。教師不妨嘗試一下我們的做法：對每一篇課文進行改編。可以改編成完形填空，也可以改編成短文改錯，使重點知識以習題的形式再現。這樣，不僅復習了課文，而且使學生對課文的重難點有了進一步的掌握，一舉兩得。學生復習課文、讀課文的積極性也提高了，教師不必再在課堂上花費大量的時間劃知識點，不僅講了知識點，而且大大節省了復習的時間。
　　三、精講精練，效率優先
　　精講就是講規律、講重點、講思路、講方法。要講得精而恰當，還要隨時捕捉學生在情感和表情方面的細微變化，從而判斷學生是否已經學會和掌握，使學生能由一題得一法，通一類。比如在見到“It is...+?搖?搖+...”句型時，就讓學生優先考慮強調句型。遇到插入語時先將插入成分去掉，再分析句子結構等。在做閱讀理解題時，讓學生先讀題干，然后再帶著問題讀文章，節省時間，提高效率。教師還可以把各種題型的設題思路講給學生，讓學生慢慢體會、領悟，長久下來就會形成自己的一套分析問題的思路。我常告誡學生，有思路才有出路。做題時是要有技巧的。在精講的過程中，教師還可以在重點、難點、易混、易錯的地方，精心設計“陷阱”，引誘學生上當，引起爭論，使學生在論中求理，明辨是非。
　　精講了還需精練，才能收到良好的復習效果。練的題要“精”；練的內容和形式要“準”；練的方法要“活”；練的層次要“清”；要通過練形成學習能力。在高三的英語復習中，我們高三備課組全體老師經常一起進行教學分析，研究高考動態。基礎知識的掌握和運用必須通過反復練習獲得，單一的練習會使學生感到枯燥無味。對多種形式的練習，學生感到新穎，能啟發動腦思考，使知識在練習中轉化為技能，培養學生的應變能力。如：It is known to us that the 2008 Olympic Games happened in Beijing.可以改成如下句式：What is known to us is that the 2008 Olympic Games happened in Beijing.As is known to us，the 2008 Olympic Games happened in Beijing.The 2008 Olympic Games happened in Beijing，which is known to us.教會學生一個知識點，不如教會一種學習方法，教會一種學習方法，又不如教會一種思維方法。我們可以用“一題多變”的方法，訓練學生的發散性思維，尋找最佳的解題途徑，訓練學生融會貫通運用知識的能力，這樣就會收到理想的效果。
　　總而言之，高三復習時教師要精心備課，靈活運用教材，同時習題處理要做到精講精練，只有這樣，才能解決復習內容多而課時量不夠的矛盾，也才能減輕學生的課業負擔，收到事半功倍的復習效果。
　　參考文獻：
　　［１］謝冬梅.高三英語復習中的精講精練，中學教學參考.語英版，2010，（07）.
　　［２］梁玉秀.建構課堂有效教學的策略.給教師的100條新建議，2011.