現(xiàn)代教育技術(shù)與有效教學(xué)

　　 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)軟件進(jìn)入語文課堂，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了巨大的變革。它簡化了繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅省時(shí)、省力，而且有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。
　　 一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　 濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的智力潛能，并使其始終處于最活躍的狀態(tài)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，優(yōu)化語文課堂教學(xué)的第一步，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段通過形、聲、色，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的形式，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，從而有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《秦兵馬俑》時(shí)，因?qū)W生未到過西安，所以他們對課文中的主要內(nèi)容體驗(yàn)不深。如果教師照本宣科，向?qū)W生介紹兵馬俑如何類型眾多、氣勢恢宏等，只不過是使學(xué)生對兵馬俑產(chǎn)生了表面認(rèn)識(shí)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。所以在教這一課時(shí)，筆者搜集了有關(guān)秦兵馬俑的錄像片段，并在播放前設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們見過兵馬俑嗎？想去西安欣賞世界第八大奇跡嗎？今天，老師就和大家一起去……”隨著熒屏畫面的不停轉(zhuǎn)換，那氣勢磅礴的秦兵馬俑、雄偉壯麗的拱形大廳、惟妙惟肖的兵俑和馬俑，引起了學(xué)生內(nèi)心一陣陣的激動(dòng)?？赐赇浵?，課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的腦海里打上了深刻的烙印。這樣做，既增強(qiáng)了學(xué)生對秦兵馬俑的感性認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
　　 二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
　　 在教學(xué)中，為了突破課文難點(diǎn)，往往要充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式往往為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而花費(fèi)大量時(shí)間和精力，去解決一些很抽象的問題，但是這樣學(xué)生體會(huì)并不深刻，還容易產(chǎn)生疲勞感，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。而多媒體技術(shù)活化了課文內(nèi)容情景，變抽象為具體、化難為易，激活了學(xué)生思維，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，能起到事半功倍的效果。如《山谷中的謎底》的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生明白山谷中的謎是如何形成的，如果憑借課文的幾句話，學(xué)生對整個(gè)謎的形成過程仍然是一知半解。于是，筆者就利用電腦，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)的雪松巧妙抗擊暴風(fēng)雪、其他雜樹被暴風(fēng)雪壓斷的畫面，學(xué)生一看就明白了。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。又如在教學(xué)《狼和小羊》這課時(shí)，狼想吃小羊，于是它便找借口說，在下游的小羊弄臟了上游的水。這荒唐的說法不但課文里的小羊辯白無力，就連一部分學(xué)生理解起來也比較糊涂。這時(shí)，筆者把狼和小羊兩幅圖放在同一條河的投影片上，狼在上游，羊在下游，并設(shè)計(jì)了河水從上往下流動(dòng)的畫面，讓學(xué)生清晰地看到在小河下游的小羊不可能弄臟上游的水。從而，讓他們領(lǐng)悟課文中小羊的溫和弱小和狼的兇殘、蠻不講理、陰險(xiǎn)狡詐。
　　 三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將教學(xué)氣氛推向高潮
　　 小說、戲劇的情節(jié)都有高潮，課堂教學(xué)何嘗不是這樣。每堂課都有高潮，這個(gè)高潮往往是學(xué)生最容易受到感染、獲得啟迪、陶冶情操的時(shí)候；這個(gè)高潮往往是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果的時(shí)候。教學(xué)時(shí)，如果教師能把握時(shí)機(jī)，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，配合教師生動(dòng)、精當(dāng)?shù)闹v解，就能迅速地把課堂教學(xué)推向高潮。例如在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)，展示了紅軍爬雪山、過草地的實(shí)景，讓學(xué)生觀察、思考，感受紅軍不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概，然后再配上字幕，運(yùn)用圖文互補(bǔ)的方式幫助學(xué)生細(xì)細(xì)品味，欣賞紅軍形象之美，體會(huì)彭德懷喜愛他的大黑騾子，但更愛他的紅軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)。如此一來，在進(jìn)行愛國主義教育的同時(shí)，也把課堂教學(xué)推向了高潮。
　　 總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使之更好地成為課堂教學(xué)的助手，會(huì)令學(xué)生樂學(xué)、教師省時(shí)、教學(xué)高效，收到優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效。
　　 （作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣桃園小學(xué)）