提高作業(yè)講評(píng)的有效性

　　 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、完善教學(xué)方法的重要手段之一。切實(shí)有效的作業(yè)講評(píng)不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　 一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)講評(píng)現(xiàn)狀
　　 目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)講評(píng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，反思造成作業(yè)講評(píng)效果不佳的原因，主要有以下幾個(gè)方面：
　　 1.思想上缺乏重視
　　 筆者通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分教師不重視作業(yè)講評(píng)課，許多教師只關(guān)注批改，而忽視了講評(píng)。另外，在平時(shí)的教研活動(dòng)中也很少關(guān)注作業(yè)講評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大部分教師都認(rèn)為作業(yè)講評(píng)課不是主要環(huán)節(jié)。
　　 2.時(shí)間上倉(cāng)促隨意
　　 小學(xué)數(shù)學(xué)教師平時(shí)授課任務(wù)多，作業(yè)批改量大。對(duì)作業(yè)講評(píng)課準(zhǔn)備不足，一般都是在課前或課后倉(cāng)促講解，隨意性較大。
　　 3.內(nèi)容上毫無(wú)拓展
　　 講評(píng)作業(yè)時(shí)，教師一般都是讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的作業(yè)進(jìn)行訂正，而很多學(xué)生也是匆忙訂正，甚至還沒(méi)完全理解，就抄老師的板書或同學(xué)的答案應(yīng)付差事。由于內(nèi)容乏味，講評(píng)方式單一，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。學(xué)生只追求對(duì)錯(cuò)題的正確解法或正確答案，很少吸取錯(cuò)誤教訓(xùn)，結(jié)果是錯(cuò)誤仍在繼續(xù)。
　　 二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)有效性的方法
　　 1．講評(píng)要改“講”為“議”
　　 教師應(yīng)努力營(yíng)造民主、和諧的講評(píng)氛圍，相信學(xué)生，適時(shí)改教師主導(dǎo)的“講”為師生共同參與的“議”，讓學(xué)生充分展示自己的思考，在質(zhì)疑和爭(zhēng)辯中有效地解決作業(yè)問(wèn)題。
　　 2．講評(píng)要提中間、帶“兩頭”
　　 在作業(yè)的講評(píng)中，教師應(yīng)充分考慮全體學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)的情緒。對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)著重講清基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題策略，為他們掌握新知識(shí)掃清障礙。講評(píng)速度要適中，必要時(shí)還可以重復(fù)講評(píng)，使他們更牢固地掌握知識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；對(duì)于優(yōu)等生，教師應(yīng)在學(xué)生掌握知識(shí)和策略的基礎(chǔ)上，讓他們運(yùn)用多種途徑解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們奇思妙想、標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。當(dāng)然，在兼顧“兩頭”的同時(shí)，也要帶好中等生，做到因材施教，真正體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。
　　 3.師生共批，組內(nèi)互批
　　 一些概念性的判斷題，可先讓學(xué)生判斷正誤，然后師生共同對(duì)某一學(xué)生的答案進(jìn)行批改。有些作業(yè)可以采用小組互相批改法，把不同水平的學(xué)生安排成每四人為一個(gè)小組，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師匯報(bào)。這樣不但可以提高學(xué)生的習(xí)題判斷能力和責(zé)任感，還可從別人的作業(yè)中接受教訓(xùn)或吸取優(yōu)點(diǎn)。教師要及時(shí)對(duì)作業(yè)中存在的典型問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，同時(shí)要注意復(fù)批。
　　 4．講評(píng)要與反思相結(jié)合
　　 教師往往會(huì)有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：作業(yè)講評(píng)后，學(xué)生的作業(yè)訂正好了，知識(shí)就掌握了。實(shí)際上部分學(xué)生往往對(duì)有些習(xí)題仍一知半解，存在著認(rèn)知上的“盲區(qū)”。因此，加強(qiáng)作業(yè)訂正后的反思就顯得尤為重要。它不僅可以讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的原因，還可以理順解題思路，積累經(jīng)驗(yàn)，提高思維能力，達(dá)到事半功倍的效果。
　　 （作者單位：江蘇省連云港市海州區(qū)武圩小學(xué)）