信息技術與語文閱讀教學中的情境創設

　　 摘要：在《語文課程標準》理念的指導下，筆者運用現代教學手段，與情境教學法進行科學整合，有效地提高了語文閱讀教學的效率，提升了學生的語文素養。
　　 關鍵詞：信息技術 語文學科 整合運用 情境教學法 提高教學效率
　　
　　 情境教學法是充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。它可以調動課堂教學氣氛，讓學生猶如身臨其境，從而陶冶情感，感悟語言文字，重在培養與發展學生的學習能力。《語文課程標準》也明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”在語文教學中，根據課文內容適當運用信息技術創設情境，的確是提高語文閱讀教學效率的一條行之有效的途徑。
　　 一、先聲奪人，渲染情境
　　 首先是音樂。音樂的語言是微妙的，也是強烈的。它以特有的旋律、節奏，塑造出音樂形象，把聽者帶入特有的意境中。只要選取的音樂與語文教材具有一致性或相似性，能與整個基調、意境以及情節的發展相和諧、協調，就會有意想不到的效果。
　　 如在進入《春酒》課堂教學之前，筆者先播放一首《故鄉的云》，緩緩的旋律讓濃郁的思鄉之情彌漫整個課堂，學生們很自然地融入情境之中，繼而感受作者故鄉的春酒美、人情美、風俗美，以及對家鄉的深深的眷戀之情。解讀文本之后，一曲《我的中國心》更是讓學生深刻感受到作者強烈的故鄉情結，并沉醉在濃濃的民族之情、祖國之情當中。
　　 其次是聽讀。利用現代教育技術手段，播放名家朗讀的音頻資料，書面上寫的無聲語言（文章、文學作品）瞬間轉化為更能表情達意的有聲語言，學生可以直接接受聽覺刺激，透過文字符號間接地感受到世間事物的真實映像。讓學生在感受感官與課文言語發生碰撞的同時，發揮出他們對語言直覺的感知判斷——語感能力，從而產生強烈的感情共鳴。
　　 如在教學《雷電頌》時，筆者先播放了課文的音頻資料。文章熾熱的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，一下子就抓住了學生的心，他們情不自禁地跟著“屈原”一起歌頌風、雷、電，怒斥神祇。學生在音頻創設的情景中，極大地提升了朗讀興趣與激情，也更能理解作品包含的深刻感情。
　　 二、以畫傳情，再現情境
　　 圖畫是展開形象的主要手段，課文用語言描寫的情境，如果能通過圖畫再現出來，就會一下子變得具體、真實且可感。因此，用圖畫再現課文情境，尤其適合說明文的閱讀教學當。
　　 就拿吳冠中先生的《橋之美》來說，此篇美學小品文的說明對象是“橋在不同環境中的多種多樣的形式作用——橋之美”，文章選用了四個例子——石橋與葦叢的配合，石橋與細柳的合作，在背景烘托下的長橋之美，險峰、急流映襯下的風雨橋來舉例說明“橋之美”。對于很少看自然景觀中的橋的學生來說，感受這種抽象的美是有難度的。在教學中，教師若能運用信息技術，先展示相關的畫面，再由學生由畫入文，找到相關的段落、語句，最后通過朗讀的方式，進一步感受這種變化、和諧的美學。無疑，學生在這樣的學習氛圍中，能充分感受美的熏陶，提高了他們的審美趣味。
　　 三、動態視頻，升華情境
　　 視頻可以直觀、形象、動態地再現客觀事件，它的生動性、趣味性有助于吸引學生的注意力，調動其學習的積極性，而且這些教學手段以其多樣化的信息作用于學生的多種感官。在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學生的審美感受。因此，教學時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學生目觀其形、耳聞其聲，形成相應的審美心理。
　　 如在《安塞腰鼓》一課中，視頻就起了相當重要的作用。安塞腰鼓是北方黃土高原的一種民間藝術，充滿濃郁的鄉土氣息。生活在現代都市的青少年，大多數對其缺乏直觀感受，所以在導入新課時，筆者播放了一段關于黃土高原的影視資料，厚重的土地、簡樸的窯洞、咆哮的黃河、拉纖的纖夫、犁尖翻起的土浪……再配以陜北民歌《信天游》，讓學生充分感受到黃土高原的貧瘠、厚重，了解陜北人粗獷性格的形成背景，了解安塞腰鼓這一民間藝術的根植環境。然后是關于安塞腰鼓表演的場景：一群后生在有力地搏擊、疾速地搏擊、大起大落地搏擊著，如上百塊被強震不斷激起的石頭，狂舞在你的面前。這樣安排的目的是讓學生直觀地感受安塞腰鼓的舞蹈形式、磅礴的氣勢、昂揚的生命力，為學生營造了一種雄渾的情境，將他們帶進課文所需的情感狀態中，讓他們更直觀地領悟到安塞腰鼓的內涵。它成功地激發出學生內心的激蕩與澎湃，和作者一起去贊頌這已經成為中華民族堅毅不屈、意氣風發、蓬勃向上、積極進取的精神象征——安塞腰鼓。
　　 四、結語
　　 以聲傳情，營造氛圍，培養語感；展示圖片，貼近形象，審視美態；動態視頻，身臨其境，水乳交融。情境教學法與多媒體教學完美地結合起來，融視、聽、感、悟、思于一體，對學生進行全方位的訓練，能夠達到循序漸進的學習目的。
　　
　　參考文獻：
　　［1］王尚文.語感論［M］.上海：上海教育出版社，1995.
　　 （作者單位：江西省南昌市育新學校）