在信息技術教學中“變”的思考

　　 《周易》說：“易窮則變，變則通，通則久。”信息技術新課程教學改革就是“窮則變”的思考結果，我們的信息技術教學“窮”在用舊的理念、舊的方法教授新的技術課程，不能以信息技術應用技能培養為主線，而是在它的基礎上培養學生的信息素養；“變”體現在課程理念、結構、內容、教學方法、實施、評價和管理等方面都要有重大的創新和突破。這不僅是教育觀念的“變”，更是教學方式的“變”。
　　 一、教師角色轉換——變主體地位為主導地位
　　 在信息技術新課程教學中，教師必須適應角色的轉變，即由傳統的知識傳授者向新課程條件下的知識傳播者的變化，教師成為學生學習的促進者和課堂教改的研究者，變過去課堂教學的主體地位為主導地位。
　　 信息技術教學應是在教師指導下，以學生為中心，以信息處理工具的協作學習和能力培養為目標的學習。學生是信息加工的主體和意義的主動建構者，不是被動的知識信息的接受者和被灌輸的對象。傳統信息技術教學強調操練和命令式教學組織形式，導致信息技術教師在課堂教學過程中形成一種“不平等”的關系——只有“命令”沒有“對話”。教師控制學生的計算機屏幕進