提高小學生寫作能力的策略

　　作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，是綜合性的日常生活和工作中所必需的語文能力。小學作文教學旨在培養學生寫作文的興趣，挖掘其潛能。
　　一、重視激發習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”
　　1.興趣是最好的老師
　　蘇霍姆林斯基說，每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發學生的興趣，使每個學生在練筆時，都有一種欲望、一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作將成為一種樂事，而不再是負擔。各年級教師都要重視激發學生習作的興趣，并想方設法讓學生將習作興趣長久地保持。
　　2.作文指導從內容入手，作文講評重在激勵
　　要進一步引導學生思考：圍繞本次習作內容，都寫些什么。比如，很多同學都寫過“介紹自己”這類的習作，我們可以換個角度，引導學生思考自己在學校和在家里的不同表現，寫寫雙重人格的“兩個我”，觸及自己的內心世界，寫出一個真實的我，促使自己在校做個好學生，在家做個好孩子。再比如寫《我的父親》《我的母親》一類的作文，學生們往往想想便寫，或者閉門造車。我們可以借鑒外國學生的寫作方法，讓學生采訪與父母關系密切的人，如他們的父母、親人、同事，獲得第一手材料后再動筆習作。這樣寫出的作文內容更具體、更真實。
　　二、觀察、思維、表達三種能力相結合
　　習作首先要有內容，很多習作內容源于生活，需要在觀察中發現。有了內容，要想寫好作文，還要靠精心地安排和組織材料，哪些先寫、哪些后寫、哪些詳寫、哪些略寫、哪里要平鋪直敘、哪里要畫龍點睛，都要想清楚。要想最終寫成一篇好作文，除了心里做到有“譜”之外，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。
　　1.培養觀察能力
　　首先，誰的觀察能力強、誰善于發現，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉圣陶先生十分強調觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養。”一要培養細致觀察的能力。小學生精細觀察的能力不強，要悉心培養；二要培養按一定順序觀察的能力；三要培養抓住特點觀察事物的能力；四要養成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習慣，要對身邊事物永遠保持一種新鮮感。
　　2.培養思維能力
　　葉圣陶先生說過：作文無非是想心思。好文章不是寫出來的，而是想出來的，可見構思對于作文的重要性。想的過程，就是把思想、語言、寫法合在一起思考的過程。想明白了，往往就能一氣呵成寫下來。訓練小學生“想心思”，可以指導他們擬提綱，提綱可以幫助學生想得更清楚、更全面、更有條理。
　　3.培養表達能力
　　這里主要指語言的表現力。這要靠兩個積累：一是語言材料的積累，二是語言范式的積累。這種能力的培養靠的是多讀多背，還要求教師在課內外閱讀中給學生“點化”。通過多讀、多背、多練筆，學生用語言文字表達內容的能力，一定會越來越強。
　　三、作文內容明確求真，不斷挖掘學生的潛能
　　我們要通過作文教學，既教作文，又教做人；既不斷提升學生的作文能力，又重視正確價值觀的引領。對小學生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。要教學生做生活的有心人，善于觀察、勤于思考，不斷有所發現。
　　總之，作文教學，一定要從興趣入手。首先是培養學生寫作文的興趣，然后解決寫什么的問題，打開學生思路，使人人都能找到想寫、要寫的內容。其次要宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最有趣、最有益、最熟悉的內容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，不外乎習作目的是否明確、內容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達真情實感等，從而達到求實創新。
　　（作者單位：江西省南昌市洪都小學）